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在高中体育教育中，体育教师是重要的引导者，他们具有较强的自律能力和顽强的意志，健康、向上的心态以及较强的组织协调能力。在班级管理中，高中体育教师不仅要利用有形的规章制度规范学生行为，而且要充分发挥无形的人格魅力感染学生，创设良好的班级氛围引导学生。同时在班级管理中，体育教师要充分发挥自身的優势，扬长避短，从根本上提升班级管理质量。
1 高中体育教师担当班主任的现状
高中学校领导会认真选择适合担当班主任的老师，大部分班主任都是数学、语文等代课教师，几乎不会让体育教师担当班主任。相关调查表明，体育教师担任班主任的几率不超过2%，从中我们可以看出大部分学校并没有接受体育教师担当班主任，并体育教师管理班级缺乏足够的认识。
2 发挥体育教师在班级管理中优势的策略
2.1 制定“有形”的措施管理学生
2.1.1 制定完善的规章制度有效约束学生
高中学校规范中制定了明确的道德标准，并且其中包含大量教育因素。高中体育教师在班级管理中要教会学生“怎样做，要怎样”等，以此提升学生的道德认知水平，使学生形成养成良好的道德行为习惯。同时，高中体育教师要以本班级实际管理情况为基础，以学校规章制度为基础制定科学的班规，保证学生的言行和举止有据可依，有规章制度可以遵循。
2.1.2 在常规教学中规范学生
体育课堂教学是高中体育教师开展班级管理工作的重要场所，在实际教学中教师要树立“育体、育人、育心”的教学理念，为了让学生成为一名遵纪守法的合格学生。在常规教学中，高中体育教师要求学生在课堂学习中必须穿运动服，不准迟到、不准早退，有事一定要提前请假，并有意识的在体育训练活动和体育游戏中利用规则有效限制学生的行为，让学生认识到在没有规则的情况下体育教学活动很难顺利开展。一旦学生出现违反规则的问题，要严格惩罚学生。通过在高中体育课堂教学中，使用规则有效约束学生的行为，将会在不知不觉中培养学生遵纪守法的良好习惯，提升学生道德水平。
2.2 利用“无形”因素培养学生
一方面，高中体育教师要给学生较强的敬重感。树立威信的基本条件是让人敬重，而良好的威信是管理学生的重要手段。在每一位高中生眼中，教师都是一座丰碑，其中包括多个方面，比如学识、才能、人格等。高中体育教师要保证仪容仪表庄重性，保持优雅的风度，满足学生对班主任的审美需求。高中体育教师自然的谈吐，合理的言行举止等都会激发学生的仰慕之情。同时教师乐观、向上的心态、良好的情绪等都会在学生心中树立良好的形象，体育比赛也是树立威信的重要时机，教师要准确抓住这一点。在体育训练中，高中教师一丝不苟的对待学生，并注重培养学生的团结协作精神，将会提升学生的信任感，获得学生的认可和赞扬。特别是在比赛获奖后，学生将会对高中体育教师产生强烈的爱戴心情，也会在学生间形成良好的口碑。这样不仅可以提升高中体育教师班级管理水平，而且可以在潜移默化中影响学生，使学生朝着正确的方向发展。
另一方面，高中体育教师要为学生树立良好的榜样。高中体育教师的榜样作用离不开以身作者。如果教师忽视班级管理工作，无论他们如何在学生面前伪装自己，都不会产生鼓舞学生的效果，也不会形成向上的效应。比如高中体育教师在不经意间向地上扔了一个垃圾，那么很快班级就会变成垃圾场。相反，如果教师在走进教室时主动捡起地上的垃圾，这时学生将会在潜移默化中受到影响，并有所感悟。这种模范师表的行为将影响学生的一生，并在学生心中树立良好的形象。同时能够给学生带来良好的心理体验，端正生活和学习态度，并且有效应用到具体实践中。
2.3 在体育活动中关心学生，与学生建立良好关系
在建立和谐的师生管理中，高中体育教师有着十分明显的职业优势。良好的师生关系可以促使学生将教师的要求转化为具体的行动。高中体育教师要合理利用课堂内外的教学活动促使师生间形成良好的情感，在具体活动中学生可以及时发现平时学习中无法发现的问题，随后教师要制定有针对性的措施解决。游戏活动能够愉悦学生心情，振奋学生精神，在开展体育游戏活动中，高中体育教师要与学生共同参与，以此充分调动学生的学习情绪，实现育人、育心的目标。
比如班级学生在跑操喊口号时，声音不响亮，精神不饱满。为此高中体育教师要在跑操前开展游戏活动，在这一过程中教师要积极参与其中，鼓励学生间相互帮助，相互促进，这样不仅可以促使学生间形成良好的友情，而且可以培养师生间良好的情感，实现师生间有效的沟通和交流。并在学生情绪激昂时，开展喊口号训练，这样一来学生在跑操中会声音洪亮，精神饱满。
2.4 利用奥运精神提升学生
以奥林匹克为主题的教育活动有利于培养学生的爱国情怀，从根本上提升学生的综合水平，实现学生全面发展。因此在班级管理中，高中体育教师要结合奥运精神培养学生社会责任感，感染和熏陶学生，从而促使班级管理工作上升到一个新的高度。
与其它学科教师相比，高中体育教师在班级管理中具有十分明显的优势。为此，在实际班级管理中，教师要制定完善制度约束学生，使用强大的魅力感染学生，在体育活动中与学生建立良好的情感，从而促使学生更好发展，从根本上提升班级管理质量。
（作者单位：滨州实验中学）
1 高中体育教师担当班主任的现状
高中学校领导会认真选择适合担当班主任的老师，大部分班主任都是数学、语文等代课教师，几乎不会让体育教师担当班主任。相关调查表明，体育教师担任班主任的几率不超过2%，从中我们可以看出大部分学校并没有接受体育教师担当班主任，并体育教师管理班级缺乏足够的认识。
2 发挥体育教师在班级管理中优势的策略
2.1 制定“有形”的措施管理学生
2.1.1 制定完善的规章制度有效约束学生
高中学校规范中制定了明确的道德标准，并且其中包含大量教育因素。高中体育教师在班级管理中要教会学生“怎样做，要怎样”等，以此提升学生的道德认知水平，使学生形成养成良好的道德行为习惯。同时，高中体育教师要以本班级实际管理情况为基础，以学校规章制度为基础制定科学的班规，保证学生的言行和举止有据可依，有规章制度可以遵循。
2.1.2 在常规教学中规范学生
体育课堂教学是高中体育教师开展班级管理工作的重要场所，在实际教学中教师要树立“育体、育人、育心”的教学理念，为了让学生成为一名遵纪守法的合格学生。在常规教学中，高中体育教师要求学生在课堂学习中必须穿运动服，不准迟到、不准早退，有事一定要提前请假，并有意识的在体育训练活动和体育游戏中利用规则有效限制学生的行为，让学生认识到在没有规则的情况下体育教学活动很难顺利开展。一旦学生出现违反规则的问题，要严格惩罚学生。通过在高中体育课堂教学中，使用规则有效约束学生的行为，将会在不知不觉中培养学生遵纪守法的良好习惯，提升学生道德水平。
2.2 利用“无形”因素培养学生
一方面，高中体育教师要给学生较强的敬重感。树立威信的基本条件是让人敬重，而良好的威信是管理学生的重要手段。在每一位高中生眼中，教师都是一座丰碑，其中包括多个方面，比如学识、才能、人格等。高中体育教师要保证仪容仪表庄重性，保持优雅的风度，满足学生对班主任的审美需求。高中体育教师自然的谈吐，合理的言行举止等都会激发学生的仰慕之情。同时教师乐观、向上的心态、良好的情绪等都会在学生心中树立良好的形象，体育比赛也是树立威信的重要时机，教师要准确抓住这一点。在体育训练中，高中教师一丝不苟的对待学生，并注重培养学生的团结协作精神，将会提升学生的信任感，获得学生的认可和赞扬。特别是在比赛获奖后，学生将会对高中体育教师产生强烈的爱戴心情，也会在学生间形成良好的口碑。这样不仅可以提升高中体育教师班级管理水平，而且可以在潜移默化中影响学生，使学生朝着正确的方向发展。
另一方面，高中体育教师要为学生树立良好的榜样。高中体育教师的榜样作用离不开以身作者。如果教师忽视班级管理工作，无论他们如何在学生面前伪装自己，都不会产生鼓舞学生的效果，也不会形成向上的效应。比如高中体育教师在不经意间向地上扔了一个垃圾，那么很快班级就会变成垃圾场。相反，如果教师在走进教室时主动捡起地上的垃圾，这时学生将会在潜移默化中受到影响，并有所感悟。这种模范师表的行为将影响学生的一生，并在学生心中树立良好的形象。同时能够给学生带来良好的心理体验，端正生活和学习态度，并且有效应用到具体实践中。
2.3 在体育活动中关心学生，与学生建立良好关系
在建立和谐的师生管理中，高中体育教师有着十分明显的职业优势。良好的师生关系可以促使学生将教师的要求转化为具体的行动。高中体育教师要合理利用课堂内外的教学活动促使师生间形成良好的情感，在具体活动中学生可以及时发现平时学习中无法发现的问题，随后教师要制定有针对性的措施解决。游戏活动能够愉悦学生心情，振奋学生精神，在开展体育游戏活动中，高中体育教师要与学生共同参与，以此充分调动学生的学习情绪，实现育人、育心的目标。
比如班级学生在跑操喊口号时，声音不响亮，精神不饱满。为此高中体育教师要在跑操前开展游戏活动，在这一过程中教师要积极参与其中，鼓励学生间相互帮助，相互促进，这样不仅可以促使学生间形成良好的友情，而且可以培养师生间良好的情感，实现师生间有效的沟通和交流。并在学生情绪激昂时，开展喊口号训练，这样一来学生在跑操中会声音洪亮，精神饱满。
2.4 利用奥运精神提升学生
以奥林匹克为主题的教育活动有利于培养学生的爱国情怀，从根本上提升学生的综合水平，实现学生全面发展。因此在班级管理中，高中体育教师要结合奥运精神培养学生社会责任感，感染和熏陶学生，从而促使班级管理工作上升到一个新的高度。
与其它学科教师相比，高中体育教师在班级管理中具有十分明显的优势。为此，在实际班级管理中，教师要制定完善制度约束学生，使用强大的魅力感染学生，在体育活动中与学生建立良好的情感，从而促使学生更好发展，从根本上提升班级管理质量。
（作者单位：滨州实验中学）