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初中语文新课标中无论是阅读还是写作这一块，都要求学生能有自己的情感体验，要善于用语言表达出自己的独特感受和真切体验。再说，语文教学最大的魅力就在于它的人文性，所以，在语文教学中，教师除了教给学生系统的语文知识，还应该对学生进行情感教育。教师可以在课堂上对学生进行情感渗透，培养学生良好的情商，也使学生能身临其境、感同身受，最终使学生在万花丛中采撷到甘甜的蜜。下面，我结合多年的教学经验，粗浅地谈一下情感渗透在语文教学过程中的体现。
一、情感教育的重要性
对于这一话题，有很多教育专家、语文教师对它进行研究并取得了不少成果。对此，我再说两点：①在商品经济社会，学生很少能重视别人的感受和体会，更多的只是想“我今天受到谁谁伤害或侮辱了”这类以自我为中心的问题。语文教师应该通过平时渗透在语文教学中润物细无声的情感教育，培养学生良好的性格，塑造学生健全的人格，提升学生良好的社会融合能力；②语文教学本身就肩负着人文关怀的使命，所以，在教学过程中对学生进行情感关怀也是每位语文教师必须承担的任务。
二、在语文教学中渗透情感的方法
笔者认为情感渗透的过程和我们平时的教学流程差不多，大致可分为“课前预习”“课堂调动”“课后巩固”这三个环节，下面，我从这三块分别进行阐述。
所谓“课前预习”其实就是教师在教学之余，和学生建立起亦师亦友的和谐关系，这样在课堂上对某些问题进行讲解或情感渗透时，学生们不会把教师说的话当成家长式的说教而一味加以排斥，而会将之当成好朋友的建议而愉快地接受。
课前预习是对学生进行情感渗透的前提，能营造和谐的教学氛围。不过，真正的重头戏在“课堂调动”这一块。下面，我就列举一个课堂实例说说我是如何进行情感教学的。
（一）营造氛围，激起情感。我在准备《台阶》这课时，一次又一次地为李森祥笔下父亲的形象而感动，我的眼前不止一次地浮现出我的父辈、祖辈们辛苦劳作的身影：那花白的头发、佝偻的身躯、蹒跚的步履。他们是家庭的屋脊，撑起了全家人的希望。而当生活状况终于好转时，他们却老了。为了让学生能感受到我内心的情感波澜，能通过文中父亲的形象而感受父亲的伟大，我在课前准备好刘和刚的歌曲《父亲》。在课前预习时，我让学生预习《台阶》，播放这首歌。我把歌词中的“人间的甘甜有十分，您只尝了三分”“生活中的苦涩有三分，您却吃了十分”写在黑板上，让学生在早读课上边听歌边读《台阶》，分析歌曲中的父亲形象和李森祥笔下父亲形象的相同之处，让学生在不断地听、读、品的过程中，内心泛起情感的涟漪。
（二）深入文本，唤醒情感。在开始教学《台阶》时，我仍然播放刘和刚演唱的《父亲》，抛出三个问题：（1）父亲为什么要造台阶？（2）为了造台阶，父亲做了哪些事？（3）文中有多处细节描写感人至深，请圈划出来，品析父亲的形象。第（1）和第（2）题的答案很容易从文中找出。通过对这两题的解答，学生们对“父亲”这一人物形象已有了基本的认识。最重要的是第（3）题，我用PPT抛出一个范例，让学生以此为依据，在文中圈画出细节描写，并在书旁作批注。由于之前有了一定的情感铺垫，孩学生在组织语言回答这道题时，效果出乎意料的好。有的学生说：“仅仅因为石匠对父亲说如果能把三百来斤重的石板一口气背回家就不收石料钱，结果父亲一下子背了三趟，将麻筋草鞋都磨破了，而父亲却还没觉得花了太大的力气，由此可看出父亲作为一家之主的坚毅以及肩上担子的沉重。付出了如此的艰辛，父亲不抱怨，只是可惜他的那双麻筋草鞋，可以看出父亲是多么的隐忍，多么的节俭。”有的学生说：“父亲那双裂着许多干沟，沟里嵌满沙子和泥土的脚让我感到心酸。这双脚父亲只有在过年时才会用板刷将它们刷拉刷拉地刷干净。这双满是沟壑满是污垢的脚，见证了父亲多少的辛酸与疼痛，多少的付出与隐忍！洗干净了脚，父亲却说轻飘飘的像是踩在棉花上，说明父亲终年劳累，平日连自己的脚都没时间好好洗。”有的学生说：“父亲坐在绿阴里，看着别人家高高的台阶。柳树摇来摇去，却摇不散父亲专注的目光。我想父亲此时心中应该感触很多，我深深体会到了父亲作为一家之主那沉甸甸的责任感和使命感。”有学生说：“在造完台阶后，在响亮的鞭炮声中，父亲的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而父亲明明是高兴的，却露出些尴尬的笑。这段文字让我感到欣慰而又心酸。欣慰的是父亲终于完成了他的心愿，心酸的是原本可以扬眉吐气的父亲因为艰辛的劳作，因为一辈子的谦卑，在喜庆的日子脸上只能挂着比哭还别扭的笑！”文章最后对父亲头发的描写更是中国农民谦卑、坚韧、隐忍的赞颂。除此之外，其他学生也积极说出自己的感受和体会，可以感受到学生的情感体验是细腻、深入的，阅读、分析的效果是理想的。
（三）课后练笔，沉淀情感。在“拓展延伸”这一块，我让学生回忆自己生活中的一些片段，运用细节描写去表现心中父亲的形象，结果我班写文章从来都是干巴巴的小葛同学，用心描写的有关父亲的片段让很多女生感动得哭了。这就说明小葛在学完这篇文章后，内心情感的小宇宙爆发了。
其实，初中语文课本中还有很多饱蘸作者情感的美文，教师在教学时一定要让学生在内心深处掀起一浪高过一浪的情感。当然，课后也可向学生推荐一些精美的时文，让学生再次接受情感的熏陶。
一、情感教育的重要性
对于这一话题，有很多教育专家、语文教师对它进行研究并取得了不少成果。对此，我再说两点：①在商品经济社会，学生很少能重视别人的感受和体会，更多的只是想“我今天受到谁谁伤害或侮辱了”这类以自我为中心的问题。语文教师应该通过平时渗透在语文教学中润物细无声的情感教育，培养学生良好的性格，塑造学生健全的人格，提升学生良好的社会融合能力；②语文教学本身就肩负着人文关怀的使命，所以，在教学过程中对学生进行情感关怀也是每位语文教师必须承担的任务。
二、在语文教学中渗透情感的方法
笔者认为情感渗透的过程和我们平时的教学流程差不多，大致可分为“课前预习”“课堂调动”“课后巩固”这三个环节，下面，我从这三块分别进行阐述。
所谓“课前预习”其实就是教师在教学之余，和学生建立起亦师亦友的和谐关系，这样在课堂上对某些问题进行讲解或情感渗透时，学生们不会把教师说的话当成家长式的说教而一味加以排斥，而会将之当成好朋友的建议而愉快地接受。
课前预习是对学生进行情感渗透的前提，能营造和谐的教学氛围。不过，真正的重头戏在“课堂调动”这一块。下面，我就列举一个课堂实例说说我是如何进行情感教学的。
（一）营造氛围，激起情感。我在准备《台阶》这课时，一次又一次地为李森祥笔下父亲的形象而感动，我的眼前不止一次地浮现出我的父辈、祖辈们辛苦劳作的身影：那花白的头发、佝偻的身躯、蹒跚的步履。他们是家庭的屋脊，撑起了全家人的希望。而当生活状况终于好转时，他们却老了。为了让学生能感受到我内心的情感波澜，能通过文中父亲的形象而感受父亲的伟大，我在课前准备好刘和刚的歌曲《父亲》。在课前预习时，我让学生预习《台阶》，播放这首歌。我把歌词中的“人间的甘甜有十分，您只尝了三分”“生活中的苦涩有三分，您却吃了十分”写在黑板上，让学生在早读课上边听歌边读《台阶》，分析歌曲中的父亲形象和李森祥笔下父亲形象的相同之处，让学生在不断地听、读、品的过程中，内心泛起情感的涟漪。
（二）深入文本，唤醒情感。在开始教学《台阶》时，我仍然播放刘和刚演唱的《父亲》，抛出三个问题：（1）父亲为什么要造台阶？（2）为了造台阶，父亲做了哪些事？（3）文中有多处细节描写感人至深，请圈划出来，品析父亲的形象。第（1）和第（2）题的答案很容易从文中找出。通过对这两题的解答，学生们对“父亲”这一人物形象已有了基本的认识。最重要的是第（3）题，我用PPT抛出一个范例，让学生以此为依据，在文中圈画出细节描写，并在书旁作批注。由于之前有了一定的情感铺垫，孩学生在组织语言回答这道题时，效果出乎意料的好。有的学生说：“仅仅因为石匠对父亲说如果能把三百来斤重的石板一口气背回家就不收石料钱，结果父亲一下子背了三趟，将麻筋草鞋都磨破了，而父亲却还没觉得花了太大的力气，由此可看出父亲作为一家之主的坚毅以及肩上担子的沉重。付出了如此的艰辛，父亲不抱怨，只是可惜他的那双麻筋草鞋，可以看出父亲是多么的隐忍，多么的节俭。”有的学生说：“父亲那双裂着许多干沟，沟里嵌满沙子和泥土的脚让我感到心酸。这双脚父亲只有在过年时才会用板刷将它们刷拉刷拉地刷干净。这双满是沟壑满是污垢的脚，见证了父亲多少的辛酸与疼痛，多少的付出与隐忍！洗干净了脚，父亲却说轻飘飘的像是踩在棉花上，说明父亲终年劳累，平日连自己的脚都没时间好好洗。”有的学生说：“父亲坐在绿阴里，看着别人家高高的台阶。柳树摇来摇去，却摇不散父亲专注的目光。我想父亲此时心中应该感触很多，我深深体会到了父亲作为一家之主那沉甸甸的责任感和使命感。”有学生说：“在造完台阶后，在响亮的鞭炮声中，父亲的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而父亲明明是高兴的，却露出些尴尬的笑。这段文字让我感到欣慰而又心酸。欣慰的是父亲终于完成了他的心愿，心酸的是原本可以扬眉吐气的父亲因为艰辛的劳作，因为一辈子的谦卑，在喜庆的日子脸上只能挂着比哭还别扭的笑！”文章最后对父亲头发的描写更是中国农民谦卑、坚韧、隐忍的赞颂。除此之外，其他学生也积极说出自己的感受和体会，可以感受到学生的情感体验是细腻、深入的，阅读、分析的效果是理想的。
（三）课后练笔，沉淀情感。在“拓展延伸”这一块，我让学生回忆自己生活中的一些片段，运用细节描写去表现心中父亲的形象，结果我班写文章从来都是干巴巴的小葛同学，用心描写的有关父亲的片段让很多女生感动得哭了。这就说明小葛在学完这篇文章后，内心情感的小宇宙爆发了。
其实，初中语文课本中还有很多饱蘸作者情感的美文，教师在教学时一定要让学生在内心深处掀起一浪高过一浪的情感。当然，课后也可向学生推荐一些精美的时文，让学生再次接受情感的熏陶。