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[摘要]本文分析了高中生考场作文的种种病态：病态之“眼睛失神”；病态之“思维紊乱”；病态之“别字连篇”；病态之“满目疮痍”。同时，笔者指出了疗救措施。
[关键词]高中生 病态作文 疗救措施
期末考试结束了，但阅卷的感受，尤其是批阅作文的感受令人数日不能忘怀。部分学生在作文中所表现出来的那种运用语言文字的能力让我——一个语文教师难过，同时也倍感责任重大。他们的作文得分大都在及格分以下。我将其称之为“病态作文”。
一、病态之“眼睛失神”
标题是文章的眼睛，对于读者来说，标题是“第一引力”。可惜，部分同学的标题大都不巧不俏。其一，标题一般化；其二，标题与话题无关联；其三，标题有错别字；其四，无标题。那么，如何拟题呢？
用谐音法、双关法拟题，使作文题目显得含蓄隽永，耐人寻味。例如，“年年长相伴，久久勿相忘”。点评：这是某杂志1999年的广告语，“久久”与“99”既谐音又双关，标题寓意隽永，编辑用心诚恳。
用古典诗词名句拟题，使作文题目显得典雅蕴藉，富于文学情趣。例如，“南州六月荔枝丹”。点评：这是一篇介绍荔枝品种、栽培等内容的科普说明文，但文章的题目却具有散文趣味，这得益于作者拟题时对古典诗句恰到好处的引用。文题出自明朝诗人陈辉的诗《荔枝》。
对名诗名句、成语俗语等进行翻新改造，使作文标题显得亦庄亦谐，妙趣横生。例如，“题”海无边，回头是岸(1998年《语文报》高中版)。点评：佛教用语“苦海无边，回头是岸”是生活中人们常用的俗语，在这里，作者只改动一个字，便将意义翻新，对于沉迷于题海中的广大中学生来说，无疑是一剂清醒剂。
运用逆向思维，以违反生活常理的语言拟题，使作文题目醒目夺人，让读者一看题目，就产生阅读欲望。例如，刑场上的婚礼(1978年4月22日《人民日报》)。点评：刑场上怎么能举行婚礼?婚礼又怎么会在刑场上举行?标题具有摄人心魂的吸引力。再如，“为了忘却的记念”。点评：“忘却”与“记念”是一对矛盾概念，两者怎么能融合在一起呢?鲁迅先生要表达怎样复杂深沉的感情呢?标题不但设置悬念，而且还是理解文章感情的一把钥匙。
二、病态之“思维紊乱”
指文章结构散乱，没有统一构思，想到哪里就写到哪里，缺少清晰的脉络和整体感，有时令人感觉是在凑字数。其结果必然是形败神散。如何避免作文思维混乱呢？
1.拟定提纲，罗列事件。作文时间紧，同学们往往不打草稿就直接下笔，所以文章内容往往容易偏题，思路不清。因此，作文前必须用5～8分钟时间认真思考，根据作文题目要求拟好提纲，罗列要写的事件。这样，心里有了底，作文起来就得心应手。
2.紧扣题目，选择材料。一篇作文要写的材料很多，范围也比较广，但必须要选择最能突出文章主题和紧扣文章中心的材料。先要聚集各种与题目有关的材料，选出两三个较为典型，有代表性的材料。在写作过程中，不能“一笔千里”，要“拉车看路。”经常回过头来，看所写的内容是否切题。如有偏题，赶快回笔。这样，所写内容才不离题，使人一看就感到内容新颖，材料典型。
三、病态之“别字连篇”
学生错的可都是常用的汉字，如西装革领（履）、借签（鉴）、即（既）然、游咏（泳）、主载（宰）、必（毕）竟、状（壮）志、弃磊（气馁）、卖（麦）当劳、饿其匹（体）肤、记忆尤心（犹新），等等。一篇文章，区区数百字，就有一二十错别字，让人看得寒心啊。避免写错别字的办法：牢固掌握正确的字形，消灭错别字。
笔者认为，消灭错别字的根本方法，是要认真学好每一个生字，牢固地掌握正确的字形。每学一个生字，一笔一划，一点一撇，都要看清写准。既不能缺胳膊短腿，也不许添枝加叶，特别是一些笔划繁多的字，更要细致认真。养成查字典的习惯，这对消灭错别字很有好处。
1.利用汉字造字的原理，消灭错别字。在汉字之中，大约有百分之七十的字是形声字。这类字，一部分表示字音，另一部分表示字义。例如，“蜻”、“清”。“青”，是这两个字的字音，而“虫”、“氵”分别表明这两个字的字义。
2.根据形声字的特点，可以区别字形相近的字，避免出现错误。例如，树梢与捎信两个词，“树梢”的“梢”，是树木上的一部分，偏旁用“木”。“捎信”的“捎”，表示用手传递，用“扌”旁。因此，不能把“树梢”写成“树（捎）”，把“捎信”写成“（梢）信”。
3.通过比较，抓住特点，消灭错别字。有一些汉字，字形相似，只有细微的差别，十分容易混淆，稍一疏忽，就可能把字写错。运用比较的方法，找出它们的相同之处与不同之处，抓住特点，是避免把这一类字写错的好方法。例如，已（yǐ，半封口）己（jǐ，不封口）巳（sì，封口）；再如，戍（shù，中间是一点）戊（wù，中间是空心）戌（xū，中间是一横）
4.通过组词，理解字义，消灭错别字。由于字义不懂而写成错别字，解决这一类的问题，就要在理解字义上努力，然而，孤立地理解字义，往往是记不牢的。如果把容易写错的字用来组词，把字义和词义结合起来理解，效果就好多了。例如，坚——坚固，艰——艰苦，经过组词，深入理解到“坚”字是硬的意思，“艰”字是“难”的意思。这样，学生就不会把“坚固”写成“（艰）固”，“艰苦”写成“（坚）苦”。例二，常——经常，长——长久，通过组词，确切地了解“常”表示不变的意思，“长”表示时间长久的意思。这样就不会把“经常”写成“经（长）”，“长久”写成“（常）久”了。
其实，消灭错别字的方法岂止以上这四种？据我了解，有一个同学，他订了一个搜集错别字的小本本，把自己作文中出现的错别字抄下来，加以订正，每个字按照正确的写法写五遍，他还经常翻阅这个小本本，防止忘记。以后，在他的作文中，很少出现错别字了。这个同学消灭错别字的方法很好。还有一个小队，在小队长的带领下，隔一段时间，把大家作文本里的错别字集中起来，搞一次消灭错别字的比赛，这对消灭错别字起到了很好的作用。这也是一个值得提倡的方法。
四、病态之“满目疮痍”
前面的几种病态已让人阅尽卷面灰色了，如今，加之脸上又有些伤疤、血迹，怎不让人痛心？你看那“龙飞凤舞”的文字，真是行书可胜王右军，草书可比张长史。不过，给人的不是美的视觉享受，而是满目疮痍呀。著名语文教育家于漪，曾精辟地说过：“学语文就是要学写字”。作文评分标准基础等级中也有“书写规范，标点正确”之要求。可他们仍书写潦草，“节外生枝”，“缺胳膊少腿”，卷面乱涂乱画、乱标乱点，用圆点替代句号等处处可见，这又如何能让人笔下留情呢？再一次忠告亲爱的学生：“勿以分少而不为”。自古以来，就有“字如其人”、“文如其人”的人文观和评价观，我们语文教师可是格外信奉的哦。最好的办法是一笔一划地写字。期末考试已经过去，但新的考试又将到来。学生作文的病态远远不止这些，一言难尽。想想我们的作文教学，真是“路漫漫其修远兮”！但吾仍将“上下而求索”，不断钻研医术，以图疗救那些病态的文字。
（作者单位：华北油田第二中学）
[关键词]高中生 病态作文 疗救措施
期末考试结束了，但阅卷的感受，尤其是批阅作文的感受令人数日不能忘怀。部分学生在作文中所表现出来的那种运用语言文字的能力让我——一个语文教师难过，同时也倍感责任重大。他们的作文得分大都在及格分以下。我将其称之为“病态作文”。
一、病态之“眼睛失神”
标题是文章的眼睛，对于读者来说，标题是“第一引力”。可惜，部分同学的标题大都不巧不俏。其一，标题一般化；其二，标题与话题无关联；其三，标题有错别字；其四，无标题。那么，如何拟题呢？
用谐音法、双关法拟题，使作文题目显得含蓄隽永，耐人寻味。例如，“年年长相伴，久久勿相忘”。点评：这是某杂志1999年的广告语，“久久”与“99”既谐音又双关，标题寓意隽永，编辑用心诚恳。
用古典诗词名句拟题，使作文题目显得典雅蕴藉，富于文学情趣。例如，“南州六月荔枝丹”。点评：这是一篇介绍荔枝品种、栽培等内容的科普说明文，但文章的题目却具有散文趣味，这得益于作者拟题时对古典诗句恰到好处的引用。文题出自明朝诗人陈辉的诗《荔枝》。
对名诗名句、成语俗语等进行翻新改造，使作文标题显得亦庄亦谐，妙趣横生。例如，“题”海无边，回头是岸(1998年《语文报》高中版)。点评：佛教用语“苦海无边，回头是岸”是生活中人们常用的俗语，在这里，作者只改动一个字，便将意义翻新，对于沉迷于题海中的广大中学生来说，无疑是一剂清醒剂。
运用逆向思维，以违反生活常理的语言拟题，使作文题目醒目夺人，让读者一看题目，就产生阅读欲望。例如，刑场上的婚礼(1978年4月22日《人民日报》)。点评：刑场上怎么能举行婚礼?婚礼又怎么会在刑场上举行?标题具有摄人心魂的吸引力。再如，“为了忘却的记念”。点评：“忘却”与“记念”是一对矛盾概念，两者怎么能融合在一起呢?鲁迅先生要表达怎样复杂深沉的感情呢?标题不但设置悬念，而且还是理解文章感情的一把钥匙。
二、病态之“思维紊乱”
指文章结构散乱，没有统一构思，想到哪里就写到哪里，缺少清晰的脉络和整体感，有时令人感觉是在凑字数。其结果必然是形败神散。如何避免作文思维混乱呢？
1.拟定提纲，罗列事件。作文时间紧，同学们往往不打草稿就直接下笔，所以文章内容往往容易偏题，思路不清。因此，作文前必须用5～8分钟时间认真思考，根据作文题目要求拟好提纲，罗列要写的事件。这样，心里有了底，作文起来就得心应手。
2.紧扣题目，选择材料。一篇作文要写的材料很多，范围也比较广，但必须要选择最能突出文章主题和紧扣文章中心的材料。先要聚集各种与题目有关的材料，选出两三个较为典型，有代表性的材料。在写作过程中，不能“一笔千里”，要“拉车看路。”经常回过头来，看所写的内容是否切题。如有偏题，赶快回笔。这样，所写内容才不离题，使人一看就感到内容新颖，材料典型。
三、病态之“别字连篇”
学生错的可都是常用的汉字，如西装革领（履）、借签（鉴）、即（既）然、游咏（泳）、主载（宰）、必（毕）竟、状（壮）志、弃磊（气馁）、卖（麦）当劳、饿其匹（体）肤、记忆尤心（犹新），等等。一篇文章，区区数百字，就有一二十错别字，让人看得寒心啊。避免写错别字的办法：牢固掌握正确的字形，消灭错别字。
笔者认为，消灭错别字的根本方法，是要认真学好每一个生字，牢固地掌握正确的字形。每学一个生字，一笔一划，一点一撇，都要看清写准。既不能缺胳膊短腿，也不许添枝加叶，特别是一些笔划繁多的字，更要细致认真。养成查字典的习惯，这对消灭错别字很有好处。
1.利用汉字造字的原理，消灭错别字。在汉字之中，大约有百分之七十的字是形声字。这类字，一部分表示字音，另一部分表示字义。例如，“蜻”、“清”。“青”，是这两个字的字音，而“虫”、“氵”分别表明这两个字的字义。
2.根据形声字的特点，可以区别字形相近的字，避免出现错误。例如，树梢与捎信两个词，“树梢”的“梢”，是树木上的一部分，偏旁用“木”。“捎信”的“捎”，表示用手传递，用“扌”旁。因此，不能把“树梢”写成“树（捎）”，把“捎信”写成“（梢）信”。
3.通过比较，抓住特点，消灭错别字。有一些汉字，字形相似，只有细微的差别，十分容易混淆，稍一疏忽，就可能把字写错。运用比较的方法，找出它们的相同之处与不同之处，抓住特点，是避免把这一类字写错的好方法。例如，已（yǐ，半封口）己（jǐ，不封口）巳（sì，封口）；再如，戍（shù，中间是一点）戊（wù，中间是空心）戌（xū，中间是一横）
4.通过组词，理解字义，消灭错别字。由于字义不懂而写成错别字，解决这一类的问题，就要在理解字义上努力，然而，孤立地理解字义，往往是记不牢的。如果把容易写错的字用来组词，把字义和词义结合起来理解，效果就好多了。例如，坚——坚固，艰——艰苦，经过组词，深入理解到“坚”字是硬的意思，“艰”字是“难”的意思。这样，学生就不会把“坚固”写成“（艰）固”，“艰苦”写成“（坚）苦”。例二，常——经常，长——长久，通过组词，确切地了解“常”表示不变的意思，“长”表示时间长久的意思。这样就不会把“经常”写成“经（长）”，“长久”写成“（常）久”了。
其实，消灭错别字的方法岂止以上这四种？据我了解，有一个同学，他订了一个搜集错别字的小本本，把自己作文中出现的错别字抄下来，加以订正，每个字按照正确的写法写五遍，他还经常翻阅这个小本本，防止忘记。以后，在他的作文中，很少出现错别字了。这个同学消灭错别字的方法很好。还有一个小队，在小队长的带领下，隔一段时间，把大家作文本里的错别字集中起来，搞一次消灭错别字的比赛，这对消灭错别字起到了很好的作用。这也是一个值得提倡的方法。
四、病态之“满目疮痍”
前面的几种病态已让人阅尽卷面灰色了，如今，加之脸上又有些伤疤、血迹，怎不让人痛心？你看那“龙飞凤舞”的文字，真是行书可胜王右军，草书可比张长史。不过，给人的不是美的视觉享受，而是满目疮痍呀。著名语文教育家于漪，曾精辟地说过：“学语文就是要学写字”。作文评分标准基础等级中也有“书写规范，标点正确”之要求。可他们仍书写潦草，“节外生枝”，“缺胳膊少腿”，卷面乱涂乱画、乱标乱点，用圆点替代句号等处处可见，这又如何能让人笔下留情呢？再一次忠告亲爱的学生：“勿以分少而不为”。自古以来，就有“字如其人”、“文如其人”的人文观和评价观，我们语文教师可是格外信奉的哦。最好的办法是一笔一划地写字。期末考试已经过去，但新的考试又将到来。学生作文的病态远远不止这些，一言难尽。想想我们的作文教学，真是“路漫漫其修远兮”！但吾仍将“上下而求索”，不断钻研医术，以图疗救那些病态的文字。
（作者单位：华北油田第二中学）