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完形填空题是衡量学生英语综合语言应用能力和阅读理解能力的重要题型。探索元认知策略在初中英语完形填空题解题中的应用，能够改进英语阅读教学的现状和效果。
阅读是人们获取信息的重要渠道。我认为，英语阅读能力不仅是学生必须掌握的基本技能之一，而且是决定英语成绩和水平的重要指标。完形填空在初、高中英语毕业考试中分数多，难度大。出题者有意把一篇语意连贯的文章去掉一些词语，形成空格。之后要求答题者在给出的对应的备选答案中，选出一个正确的或最佳的答案，使文章语意完整、语法正确。它既考查学生对语法、词汇、习语、句型和搭配等基础知识的综合运用能力，又考查学生阅读理解能力，包括在具体语境中灵活运用语言的能力，以及根据试题进行正确推理能力以及综合判断和分析概括的能力。教师引导学生掌握完形填空的特点，在阅读教学中加强元认知策略的应用，能够规范初中英语教学行为，改进阅读教学的效果。
一、应用计划策略，培养学生阅读兴趣
计划策略是元认知策略的重要组成部分。教师只有明确教学的目的并进行有效的教学规划，才能达到事半功倍的教学效果。在一份关于英语完形填空元认知的問卷中，当问到学生对英语完形填空题有无兴趣时，全年级1163名同学当中有57%的学生认为他们对英语完形填空题非常感兴趣。通过对比几次大型考试的英语成绩，我发现这些对完形填空感兴趣的学生英语成绩普遍较好。为此，教师要把培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯作为教学的终极目标。
如何培养兴趣呢？我认为教师要遵循阅读选材由易到难、循序渐进的原则。对于初学者以及能力、水平一般的学生来说，选择适合他们的题材和体裁，让他们逐渐消除对完形填空题的恐惧至关重要。建议教师选择趣味性强、叙事色彩浓重或者带有哲理性的文章，生词量不宜过多。最后，教师要引导学生逐渐熟悉完形填空的特点。完形填空的特点是首尾句不设空，以便于应试者对于文章的内容和时态有整体的理解和把握。教师要引导学生认真阅读短文开头的第一、二句及每段的第一句，快速弄清短文有哪些内容，准确地预测和推断短文的主要意义。另外，完形填空的文章都是一个意义相关联的语篇，它围绕一个话题论述，在行文中词语重复、替代等现象是不可避免的。根据这个原则，某个空格所对应的答案很可能就在上下文中重现。
以2018年长春中考英语试题为例，When I came out， my husband was talking to a ____33 ____man. I saw my husband ____34 ____ his gloves and hat and pass them to Frank， the homelessman.
通过观察上下文，学生非常能够轻易地判断出第33题的答案是homeless。
二、使用监控策略，熟悉完形填空的特点和解题过程
教师要引导学生熟悉完形填空题的解题过程。做题前，要让学生先通读全文，边读边试填选项。要通过结构、语意及逻辑三条线索，推断和预测选项。答题过程中要关注文章的类型，找出文章的关键词，紧密注意上下文的联系和固定的搭配，以及段落之间的联系，注意文章的逻辑性和条理性。尤其关注那些表示转折关系的过渡词，如however， but， nevertheless， in spite of 等。做题时，要会分析带有从句的复杂句并注意标点符号起到的作用。做完题以后，要能够通过以下几个方面进行检查。
第一，重要词类的分布，如名词、动词、代词、形容词和副词等实词在选项中的分布。第二，观察选项ABCD的分布。最后，把选项带入原文进行最后的通读。在检查过程中要注意文章是否顺畅;所填单词是否是最佳单词;所填单词搭配是否有误。总之，教师要引导学生利用上下文的提示，用学过的知识和已有的生活经验，扫清部分词汇理解上的障碍。在理解全文意思的基础上，结合文章内容对空缺句子作合乎逻辑的推理。必须弄清空缺词句的确切含义，空缺词句与其前后句的意义衔接必须自然、合理，不可出现意义断层的情况，必须从空缺句的内部结构入手，从语法、词语固定搭配、词形变化等角度考虑，务必使所填的单词准确无误。根据词的意义和用法进行选择，重复考虑语境根据上下文找线索、找提示。
三、利用评估策略，养成好的阅读习惯
完形填空解题能力的提高不是一蹴而就的，教师要鼓励学生坚持学习、永不言弃。为此，学生在平时的学习中要制定学习计划，比如时间上的规划，我通过观察发现英语水平较高的学生通常对自己的学习有非常明确的规划并能够坚持学习。例如，他们坚持每天做一篇完形填空，或者根据自己的时间安排一周做5～7篇完形填空。这些学生每做完一篇完形填空题，都要对照答案给自己打分，通过一周的分数对比来总结学习情况，找到不足，确定下一周的学习目标和计划。另外，教师要教导学生注意解题过程的精细化和完整化。做完形填空的过程应该是精读和泛读相结合的过程，要使用寻读、略读和预测等阅读技巧，也要时常标注做题依据。完形填空不仅仅是填个选项而已，学生在答题后要通过查字典解决生词用法，要总结旧词新意用法，对好的句型要及时抄录和整理，同时，好的解题思路包括错题分析也是必不可少的。最后，教师要让学生知道完形填空解题能力的形成和整个语言的学习过程是相辅相成的。为此，要鼓励学生平时多积累好词好句，多背课文，注意阅读英语课外读物，遇到困难时，要及时向同学或教师求助。
四、结语
在阅读教学过程中应用元认知策略，帮助学生树立答题的自信心，提高解题的效率，让更多的学生体验到阅读的乐趣，并逐步养成良好的阅读习惯。
（责编
阅读是人们获取信息的重要渠道。我认为，英语阅读能力不仅是学生必须掌握的基本技能之一，而且是决定英语成绩和水平的重要指标。完形填空在初、高中英语毕业考试中分数多，难度大。出题者有意把一篇语意连贯的文章去掉一些词语，形成空格。之后要求答题者在给出的对应的备选答案中，选出一个正确的或最佳的答案，使文章语意完整、语法正确。它既考查学生对语法、词汇、习语、句型和搭配等基础知识的综合运用能力，又考查学生阅读理解能力，包括在具体语境中灵活运用语言的能力，以及根据试题进行正确推理能力以及综合判断和分析概括的能力。教师引导学生掌握完形填空的特点，在阅读教学中加强元认知策略的应用，能够规范初中英语教学行为，改进阅读教学的效果。
一、应用计划策略，培养学生阅读兴趣
计划策略是元认知策略的重要组成部分。教师只有明确教学的目的并进行有效的教学规划，才能达到事半功倍的教学效果。在一份关于英语完形填空元认知的問卷中，当问到学生对英语完形填空题有无兴趣时，全年级1163名同学当中有57%的学生认为他们对英语完形填空题非常感兴趣。通过对比几次大型考试的英语成绩，我发现这些对完形填空感兴趣的学生英语成绩普遍较好。为此，教师要把培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯作为教学的终极目标。
如何培养兴趣呢？我认为教师要遵循阅读选材由易到难、循序渐进的原则。对于初学者以及能力、水平一般的学生来说，选择适合他们的题材和体裁，让他们逐渐消除对完形填空题的恐惧至关重要。建议教师选择趣味性强、叙事色彩浓重或者带有哲理性的文章，生词量不宜过多。最后，教师要引导学生逐渐熟悉完形填空的特点。完形填空的特点是首尾句不设空，以便于应试者对于文章的内容和时态有整体的理解和把握。教师要引导学生认真阅读短文开头的第一、二句及每段的第一句，快速弄清短文有哪些内容，准确地预测和推断短文的主要意义。另外，完形填空的文章都是一个意义相关联的语篇，它围绕一个话题论述，在行文中词语重复、替代等现象是不可避免的。根据这个原则，某个空格所对应的答案很可能就在上下文中重现。
以2018年长春中考英语试题为例，When I came out， my husband was talking to a ____33 ____man. I saw my husband ____34 ____ his gloves and hat and pass them to Frank， the homelessman.
通过观察上下文，学生非常能够轻易地判断出第33题的答案是homeless。
二、使用监控策略，熟悉完形填空的特点和解题过程
教师要引导学生熟悉完形填空题的解题过程。做题前，要让学生先通读全文，边读边试填选项。要通过结构、语意及逻辑三条线索，推断和预测选项。答题过程中要关注文章的类型，找出文章的关键词，紧密注意上下文的联系和固定的搭配，以及段落之间的联系，注意文章的逻辑性和条理性。尤其关注那些表示转折关系的过渡词，如however， but， nevertheless， in spite of 等。做题时，要会分析带有从句的复杂句并注意标点符号起到的作用。做完题以后，要能够通过以下几个方面进行检查。
第一，重要词类的分布，如名词、动词、代词、形容词和副词等实词在选项中的分布。第二，观察选项ABCD的分布。最后，把选项带入原文进行最后的通读。在检查过程中要注意文章是否顺畅;所填单词是否是最佳单词;所填单词搭配是否有误。总之，教师要引导学生利用上下文的提示，用学过的知识和已有的生活经验，扫清部分词汇理解上的障碍。在理解全文意思的基础上，结合文章内容对空缺句子作合乎逻辑的推理。必须弄清空缺词句的确切含义，空缺词句与其前后句的意义衔接必须自然、合理，不可出现意义断层的情况，必须从空缺句的内部结构入手，从语法、词语固定搭配、词形变化等角度考虑，务必使所填的单词准确无误。根据词的意义和用法进行选择，重复考虑语境根据上下文找线索、找提示。
三、利用评估策略，养成好的阅读习惯
完形填空解题能力的提高不是一蹴而就的，教师要鼓励学生坚持学习、永不言弃。为此，学生在平时的学习中要制定学习计划，比如时间上的规划，我通过观察发现英语水平较高的学生通常对自己的学习有非常明确的规划并能够坚持学习。例如，他们坚持每天做一篇完形填空，或者根据自己的时间安排一周做5～7篇完形填空。这些学生每做完一篇完形填空题，都要对照答案给自己打分，通过一周的分数对比来总结学习情况，找到不足，确定下一周的学习目标和计划。另外，教师要教导学生注意解题过程的精细化和完整化。做完形填空的过程应该是精读和泛读相结合的过程，要使用寻读、略读和预测等阅读技巧，也要时常标注做题依据。完形填空不仅仅是填个选项而已，学生在答题后要通过查字典解决生词用法，要总结旧词新意用法，对好的句型要及时抄录和整理，同时，好的解题思路包括错题分析也是必不可少的。最后，教师要让学生知道完形填空解题能力的形成和整个语言的学习过程是相辅相成的。为此，要鼓励学生平时多积累好词好句，多背课文，注意阅读英语课外读物，遇到困难时，要及时向同学或教师求助。
四、结语
在阅读教学过程中应用元认知策略，帮助学生树立答题的自信心，提高解题的效率，让更多的学生体验到阅读的乐趣，并逐步养成良好的阅读习惯。
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