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面对外语学习中的歧义现象，如何选择有效的学习策略至关重要。本研究随机选取416名大二学生为研究对象，采用问卷和访谈法，探讨了歧义容忍度对学习策略使用倾向的影响及两者与学习成效的关联度。结果表明：歧义容忍度和学习策略是影响学业成绩的两个直接变量，同时学习策略又作为歧义容忍度和学习动机影响学业成绩的一个中介变量存在，歧义容忍度影响着学生的策略选择，最终影响着学习成效。