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摘要：基于新课改教育、教学背景下的小学数学教学，对学生渗透德育思想是重点教学内容，也是主要开展的工作内容之一。在开展小学数学课堂教学的过程中，教师要不断的探索适当的方式，对学生进行有效的德育渗透，以此来提升课堂教学效率与教学质量。为了让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”，教师也要针对学生的心理特点、个性喜好设计合理的教学方案，满足学生的学习需求以及发展需求，尊重学生的主体地位，围绕学生开展德育教育，重点培养学生综合能力以及道德思想，为将来社会发展培养出更加优秀的人才。
关键词：小学数学;德育渗透;有效方法
随着教育需要不断地发展，社会不断的进步，对社会人才的要求逐渐提高，不仅需要未来的社会人才具有相应的能力，还要具备优秀的道德素养。因此，在当前的小学教学过程中，相关教育部门对培养学生的道德素养越来越重视。数学作为小学阶段最重要的教学课程之一，在小学教育中占据着重要的地位，在现阶段的小学教学中，以及数学教学创新过程中，人们对学生的道德教育思想渗透越来越关注，因此如何将德育思想渗透到小学教学中，是每个教师都在探索的内容之一，在小学数学课堂教学的过程中，有效对学生渗透德育教育，不仅能促进学生未来发展，还能提升学生的综合素养，促使学生养成良好的道德品质。
一、在数学知识中渗透积极价值观念
有效培养培养学生正确的三观，让学生掌握有效的数学知识，那么就需要教师在教学过程中对学生渗透积极的价值观念，帮助学生建立对世界良好的认知。小学时期的学生思维比较活跃，想象力比较丰富，对世界充满强烈的好奇心和求知欲。所以，作为一名小学数学教师，不仅帮助学生掌握重点数学知识，还要在教学中渗透积极的价值观念，让学生能够以正确的态度接触社会、了解世界。除此之外，还能强化学生的理解能力，让学生对数学知识理解的更加透彻，更加熟练的运用已经掌握的数学技能，促使学生更好的发展。
例如：在教学“认识时钟”的相关知识点时，教师可以充分去渗透德育教育。在讲解课程知识点之前，教师可以先利用多媒体信息技术为学生展示各式各样的钟表，并且为学生讲解钟表上时针、秒针的作用以及概念，感受时间中秒、分、时之间的区别，帮助学生建立正确的时间概念。随后，教师对学生进行正确价值观念的引导，对学生讲述一些生活真实的相关案例，让学生明白时间的宝贵，时间对人类的重要性，教育学生要珍惜时间，不要浪费时间，以此来培养学生良好的生活态度。通过这样的教学方式，不仅能够让学生对知识点理解的更加透彻，还能促进学生综合素养的形成。
二、在数学知识中渗透我国传统文化
小学数学中的重点知识，都是学生未来学习、发展的基础，并且内容还具有一定的抽象性。因此，教师要抓住数学课程的特点，在实际的教学过程中，将具有生活化的教学素材融入其中，对学生进行有效的德育渗透，从而提升课堂教学质量，让学生能够更加直观的了解、掌握数学知识，使学生能够将掌握的数学知识应用到实际生活中，以此来培养学生的应用能力，让学生能够感受到学习數学知识的快乐。
例如：在教学“年、月、日”的相关知识点时，教师首先要引导学生说出我国重点的传统节日，如春节、中秋节、国庆节、重阳节、端午节等。在这个基础上，教师对学生讲解教材中的知识点，适当的对知识点进行拓展和延伸，让学生在学习数学知识的过程中，能够对我国的传统节日、文化进一步的了解，以此来培养学生的自豪感，让学生了解到我国的伟大。通过这样的方式，不仅添加了课堂趣味性，还能让学生从不同的角度学习到数学知识，使学生的知识范围更加广阔，为学生将来的学习与发展打下扎实的基础。
三、在数学知识中引导学生关注生活
在小学数学教学的过程中，教师要让学生认识到数学知识在生活中的重要性，鼓励学生多关注生活，了解社会情况，以此培养学生对生活以及生活的责任意识，帮助学生建立正确的三观。通过在教学过程中，渗透德育教育，能扩大学生的知识视野，还能培养学生的死我能力，让学生感受到数学知识的价值，从而增强学生对数学课程的兴趣以及热情，促使课堂教学质量逐渐提升。
例如：在教学“两位数加减法”的相关知识点时，教师可以将教材内容与社会中实际发生的事情进行有效结合，培养学生关注社会的意识。在这节课程中，教师可以对学生展示近几年我国绿化面积增加的情况以及信息资料，组织学生对近几年我国绿化增加程度、规律进行统计、总结。通过这样的方式，能锻炼学生的思维能力，还能增加课堂实践性，指导学生运用学习到的数学知识解决实际问题，使学生的数学综合素养得到提高，让学生在学习数学知识的过程中逐渐养成正确额的价值观念。
结束语：综上所述，在当前的小学数学教育工作开展的过程中，为了让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”，有效地对学生渗透德育教育，教师必须要探索合适的教育、教学方式，选择合理、科学的教学策略，逐渐对学生渗透德育教育，培养学生良好的道德品质，促进学生发展。经过多次的教学实践显示，教师要深入挖掘教材内容，适当的对教材内容进行延展，充实德育教育素材，拓展学生的知识范围，增加学生的知识量;因材施教，以学生为课堂中的主体，尊重学生的思想，当学生在学习过程中遇到问题时，要及时的引导学生探索解决问题的办法，以此来培养学生解决问题的能力。通过以上教学方式，能提升学生的数学在综合素养，促进学生发展。
参考文献：
[1]陈英晓.挖掘教材 提升素养——小学数学德育渗透例谈[J].河北教育（德育版），2020，58（Z1）：102.
[2]马海霞.小学数学课堂中感恩励志教育开展的策略研究[J].学周刊，2020（20）：32-33
[3]刘芳. 立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J]. 科学咨询（教育科研），2019（06）：137.
关键词：小学数学;德育渗透;有效方法
随着教育需要不断地发展，社会不断的进步，对社会人才的要求逐渐提高，不仅需要未来的社会人才具有相应的能力，还要具备优秀的道德素养。因此，在当前的小学教学过程中，相关教育部门对培养学生的道德素养越来越重视。数学作为小学阶段最重要的教学课程之一，在小学教育中占据着重要的地位，在现阶段的小学教学中，以及数学教学创新过程中，人们对学生的道德教育思想渗透越来越关注，因此如何将德育思想渗透到小学教学中，是每个教师都在探索的内容之一，在小学数学课堂教学的过程中，有效对学生渗透德育教育，不仅能促进学生未来发展，还能提升学生的综合素养，促使学生养成良好的道德品质。
一、在数学知识中渗透积极价值观念
有效培养培养学生正确的三观，让学生掌握有效的数学知识，那么就需要教师在教学过程中对学生渗透积极的价值观念，帮助学生建立对世界良好的认知。小学时期的学生思维比较活跃，想象力比较丰富，对世界充满强烈的好奇心和求知欲。所以，作为一名小学数学教师，不仅帮助学生掌握重点数学知识，还要在教学中渗透积极的价值观念，让学生能够以正确的态度接触社会、了解世界。除此之外，还能强化学生的理解能力，让学生对数学知识理解的更加透彻，更加熟练的运用已经掌握的数学技能，促使学生更好的发展。
例如：在教学“认识时钟”的相关知识点时，教师可以充分去渗透德育教育。在讲解课程知识点之前，教师可以先利用多媒体信息技术为学生展示各式各样的钟表，并且为学生讲解钟表上时针、秒针的作用以及概念，感受时间中秒、分、时之间的区别，帮助学生建立正确的时间概念。随后，教师对学生进行正确价值观念的引导，对学生讲述一些生活真实的相关案例，让学生明白时间的宝贵，时间对人类的重要性，教育学生要珍惜时间，不要浪费时间，以此来培养学生良好的生活态度。通过这样的教学方式，不仅能够让学生对知识点理解的更加透彻，还能促进学生综合素养的形成。
二、在数学知识中渗透我国传统文化
小学数学中的重点知识，都是学生未来学习、发展的基础，并且内容还具有一定的抽象性。因此，教师要抓住数学课程的特点，在实际的教学过程中，将具有生活化的教学素材融入其中，对学生进行有效的德育渗透，从而提升课堂教学质量，让学生能够更加直观的了解、掌握数学知识，使学生能够将掌握的数学知识应用到实际生活中，以此来培养学生的应用能力，让学生能够感受到学习數学知识的快乐。
例如：在教学“年、月、日”的相关知识点时，教师首先要引导学生说出我国重点的传统节日，如春节、中秋节、国庆节、重阳节、端午节等。在这个基础上，教师对学生讲解教材中的知识点，适当的对知识点进行拓展和延伸，让学生在学习数学知识的过程中，能够对我国的传统节日、文化进一步的了解，以此来培养学生的自豪感，让学生了解到我国的伟大。通过这样的方式，不仅添加了课堂趣味性，还能让学生从不同的角度学习到数学知识，使学生的知识范围更加广阔，为学生将来的学习与发展打下扎实的基础。
三、在数学知识中引导学生关注生活
在小学数学教学的过程中，教师要让学生认识到数学知识在生活中的重要性，鼓励学生多关注生活，了解社会情况，以此培养学生对生活以及生活的责任意识，帮助学生建立正确的三观。通过在教学过程中，渗透德育教育，能扩大学生的知识视野，还能培养学生的死我能力，让学生感受到数学知识的价值，从而增强学生对数学课程的兴趣以及热情，促使课堂教学质量逐渐提升。
例如：在教学“两位数加减法”的相关知识点时，教师可以将教材内容与社会中实际发生的事情进行有效结合，培养学生关注社会的意识。在这节课程中，教师可以对学生展示近几年我国绿化面积增加的情况以及信息资料，组织学生对近几年我国绿化增加程度、规律进行统计、总结。通过这样的方式，能锻炼学生的思维能力，还能增加课堂实践性，指导学生运用学习到的数学知识解决实际问题，使学生的数学综合素养得到提高，让学生在学习数学知识的过程中逐渐养成正确额的价值观念。
结束语：综上所述，在当前的小学数学教育工作开展的过程中，为了让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”，有效地对学生渗透德育教育，教师必须要探索合适的教育、教学方式，选择合理、科学的教学策略，逐渐对学生渗透德育教育，培养学生良好的道德品质，促进学生发展。经过多次的教学实践显示，教师要深入挖掘教材内容，适当的对教材内容进行延展，充实德育教育素材，拓展学生的知识范围，增加学生的知识量;因材施教，以学生为课堂中的主体，尊重学生的思想，当学生在学习过程中遇到问题时，要及时的引导学生探索解决问题的办法，以此来培养学生解决问题的能力。通过以上教学方式，能提升学生的数学在综合素养，促进学生发展。
参考文献：
[1]陈英晓.挖掘教材 提升素养——小学数学德育渗透例谈[J].河北教育（德育版），2020，58（Z1）：102.
[2]马海霞.小学数学课堂中感恩励志教育开展的策略研究[J].学周刊，2020（20）：32-33
[3]刘芳. 立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J]. 科学咨询（教育科研），2019（06）：137.