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摘要:基于新课改教育、教学背景下的小学数学教学,对学生渗透德育思想是重点教学内容,也是主要开展的工作内容之一。在开展小学数学课堂教学的过程中,教师要不断的探索适当的方式,对学生进行有效的德育渗透,以此来提升课堂教学效率与教学质量。为了让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”,教师也要针对学生的心理特点、个性喜好设计合理的教学方案,满足学生的学习需求以及发展需求,尊重学生的主体地位,围绕学生开展德育教育,重点培养学生综合能力以及道德思想,为将来社会发展培养出更加优秀的人才。
关键词:小学数学;德育渗透;有效方法
随着教育需要不断地发展,社会不断的进步,对社会人才的要求逐渐提高,不仅需要未来的社会人才具有相应的能力,还要具备优秀的道德素养。因此,在当前的小学教学过程中,相关教育部门对培养学生的道德素养越来越重视。数学作为小学阶段最重要的教学课程之一,在小学教育中占据着重要的地位,在现阶段的小学教学中,以及数学教学创新过程中,人们对学生的道德教育思想渗透越来越关注,因此如何将德育思想渗透到小学教学中,是每个教师都在探索的内容之一,在小学数学课堂教学的过程中,有效对学生渗透德育教育,不仅能促进学生未来发展,还能提升学生的综合素养,促使学生养成良好的道德品质。
一、在数学知识中渗透积极价值观念
有效培养培养学生正确的三观,让学生掌握有效的数学知识,那么就需要教师在教学过程中对学生渗透积极的价值观念,帮助学生建立对世界良好的认知。小学时期的学生思维比较活跃,想象力比较丰富,对世界充满强烈的好奇心和求知欲。所以,作为一名小学数学教师,不仅帮助学生掌握重点数学知识,还要在教学中渗透积极的价值观念,让学生能够以正确的态度接触社会、了解世界。除此之外,还能强化学生的理解能力,让学生对数学知识理解的更加透彻,更加熟练的运用已经掌握的数学技能,促使学生更好的发展。
例如:在教学“认识时钟”的相关知识点时,教师可以充分去渗透德育教育。在讲解课程知识点之前,教师可以先利用多媒体信息技术为学生展示各式各样的钟表,并且为学生讲解钟表上时针、秒针的作用以及概念,感受时间中秒、分、时之间的区别,帮助学生建立正确的时间概念。随后,教师对学生进行正确价值观念的引导,对学生讲述一些生活真实的相关案例,让学生明白时间的宝贵,时间对人类的重要性,教育学生要珍惜时间,不要浪费时间,以此来培养学生良好的生活态度。通过这样的教学方式,不仅能够让学生对知识点理解的更加透彻,还能促进学生综合素养的形成。
二、在数学知识中渗透我国传统文化
小学数学中的重点知识,都是学生未来学习、发展的基础,并且内容还具有一定的抽象性。因此,教师要抓住数学课程的特点,在实际的教学过程中,将具有生活化的教学素材融入其中,对学生进行有效的德育渗透,从而提升课堂教学质量,让学生能够更加直观的了解、掌握数学知识,使学生能够将掌握的数学知识应用到实际生活中,以此来培养学生的应用能力,让学生能够感受到学习數学知识的快乐。
例如:在教学“年、月、日”的相关知识点时,教师首先要引导学生说出我国重点的传统节日,如春节、中秋节、国庆节、重阳节、端午节等。在这个基础上,教师对学生讲解教材中的知识点,适当的对知识点进行拓展和延伸,让学生在学习数学知识的过程中,能够对我国的传统节日、文化进一步的了解,以此来培养学生的自豪感,让学生了解到我国的伟大。通过这样的方式,不仅添加了课堂趣味性,还能让学生从不同的角度学习到数学知识,使学生的知识范围更加广阔,为学生将来的学习与发展打下扎实的基础。
三、在数学知识中引导学生关注生活
在小学数学教学的过程中,教师要让学生认识到数学知识在生活中的重要性,鼓励学生多关注生活,了解社会情况,以此培养学生对生活以及生活的责任意识,帮助学生建立正确的三观。通过在教学过程中,渗透德育教育,能扩大学生的知识视野,还能培养学生的死我能力,让学生感受到数学知识的价值,从而增强学生对数学课程的兴趣以及热情,促使课堂教学质量逐渐提升。
例如:在教学“两位数加减法”的相关知识点时,教师可以将教材内容与社会中实际发生的事情进行有效结合,培养学生关注社会的意识。在这节课程中,教师可以对学生展示近几年我国绿化面积增加的情况以及信息资料,组织学生对近几年我国绿化增加程度、规律进行统计、总结。通过这样的方式,能锻炼学生的思维能力,还能增加课堂实践性,指导学生运用学习到的数学知识解决实际问题,使学生的数学综合素养得到提高,让学生在学习数学知识的过程中逐渐养成正确额的价值观念。
结束语:综上所述,在当前的小学数学教育工作开展的过程中,为了让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”,有效地对学生渗透德育教育,教师必须要探索合适的教育、教学方式,选择合理、科学的教学策略,逐渐对学生渗透德育教育,培养学生良好的道德品质,促进学生发展。经过多次的教学实践显示,教师要深入挖掘教材内容,适当的对教材内容进行延展,充实德育教育素材,拓展学生的知识范围,增加学生的知识量;因材施教,以学生为课堂中的主体,尊重学生的思想,当学生在学习过程中遇到问题时,要及时的引导学生探索解决问题的办法,以此来培养学生解决问题的能力。通过以上教学方式,能提升学生的数学在综合素养,促进学生发展。
参考文献:
[1]陈英晓.挖掘教材 提升素养——小学数学德育渗透例谈[J].河北教育(德育版),2020,58(Z1):102.
[2]马海霞.小学数学课堂中感恩励志教育开展的策略研究[J].学周刊,2020(20):32-33
[3]刘芳. 立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J]. 科学咨询(教育科研),2019(06):137.
关键词:小学数学;德育渗透;有效方法
随着教育需要不断地发展,社会不断的进步,对社会人才的要求逐渐提高,不仅需要未来的社会人才具有相应的能力,还要具备优秀的道德素养。因此,在当前的小学教学过程中,相关教育部门对培养学生的道德素养越来越重视。数学作为小学阶段最重要的教学课程之一,在小学教育中占据着重要的地位,在现阶段的小学教学中,以及数学教学创新过程中,人们对学生的道德教育思想渗透越来越关注,因此如何将德育思想渗透到小学教学中,是每个教师都在探索的内容之一,在小学数学课堂教学的过程中,有效对学生渗透德育教育,不仅能促进学生未来发展,还能提升学生的综合素养,促使学生养成良好的道德品质。
一、在数学知识中渗透积极价值观念
有效培养培养学生正确的三观,让学生掌握有效的数学知识,那么就需要教师在教学过程中对学生渗透积极的价值观念,帮助学生建立对世界良好的认知。小学时期的学生思维比较活跃,想象力比较丰富,对世界充满强烈的好奇心和求知欲。所以,作为一名小学数学教师,不仅帮助学生掌握重点数学知识,还要在教学中渗透积极的价值观念,让学生能够以正确的态度接触社会、了解世界。除此之外,还能强化学生的理解能力,让学生对数学知识理解的更加透彻,更加熟练的运用已经掌握的数学技能,促使学生更好的发展。
例如:在教学“认识时钟”的相关知识点时,教师可以充分去渗透德育教育。在讲解课程知识点之前,教师可以先利用多媒体信息技术为学生展示各式各样的钟表,并且为学生讲解钟表上时针、秒针的作用以及概念,感受时间中秒、分、时之间的区别,帮助学生建立正确的时间概念。随后,教师对学生进行正确价值观念的引导,对学生讲述一些生活真实的相关案例,让学生明白时间的宝贵,时间对人类的重要性,教育学生要珍惜时间,不要浪费时间,以此来培养学生良好的生活态度。通过这样的教学方式,不仅能够让学生对知识点理解的更加透彻,还能促进学生综合素养的形成。
二、在数学知识中渗透我国传统文化
小学数学中的重点知识,都是学生未来学习、发展的基础,并且内容还具有一定的抽象性。因此,教师要抓住数学课程的特点,在实际的教学过程中,将具有生活化的教学素材融入其中,对学生进行有效的德育渗透,从而提升课堂教学质量,让学生能够更加直观的了解、掌握数学知识,使学生能够将掌握的数学知识应用到实际生活中,以此来培养学生的应用能力,让学生能够感受到学习數学知识的快乐。
例如:在教学“年、月、日”的相关知识点时,教师首先要引导学生说出我国重点的传统节日,如春节、中秋节、国庆节、重阳节、端午节等。在这个基础上,教师对学生讲解教材中的知识点,适当的对知识点进行拓展和延伸,让学生在学习数学知识的过程中,能够对我国的传统节日、文化进一步的了解,以此来培养学生的自豪感,让学生了解到我国的伟大。通过这样的方式,不仅添加了课堂趣味性,还能让学生从不同的角度学习到数学知识,使学生的知识范围更加广阔,为学生将来的学习与发展打下扎实的基础。
三、在数学知识中引导学生关注生活
在小学数学教学的过程中,教师要让学生认识到数学知识在生活中的重要性,鼓励学生多关注生活,了解社会情况,以此培养学生对生活以及生活的责任意识,帮助学生建立正确的三观。通过在教学过程中,渗透德育教育,能扩大学生的知识视野,还能培养学生的死我能力,让学生感受到数学知识的价值,从而增强学生对数学课程的兴趣以及热情,促使课堂教学质量逐渐提升。
例如:在教学“两位数加减法”的相关知识点时,教师可以将教材内容与社会中实际发生的事情进行有效结合,培养学生关注社会的意识。在这节课程中,教师可以对学生展示近几年我国绿化面积增加的情况以及信息资料,组织学生对近几年我国绿化增加程度、规律进行统计、总结。通过这样的方式,能锻炼学生的思维能力,还能增加课堂实践性,指导学生运用学习到的数学知识解决实际问题,使学生的数学综合素养得到提高,让学生在学习数学知识的过程中逐渐养成正确额的价值观念。
结束语:综上所述,在当前的小学数学教育工作开展的过程中,为了让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”,有效地对学生渗透德育教育,教师必须要探索合适的教育、教学方式,选择合理、科学的教学策略,逐渐对学生渗透德育教育,培养学生良好的道德品质,促进学生发展。经过多次的教学实践显示,教师要深入挖掘教材内容,适当的对教材内容进行延展,充实德育教育素材,拓展学生的知识范围,增加学生的知识量;因材施教,以学生为课堂中的主体,尊重学生的思想,当学生在学习过程中遇到问题时,要及时的引导学生探索解决问题的办法,以此来培养学生解决问题的能力。通过以上教学方式,能提升学生的数学在综合素养,促进学生发展。
参考文献:
[1]陈英晓.挖掘教材 提升素养——小学数学德育渗透例谈[J].河北教育(德育版),2020,58(Z1):102.
[2]马海霞.小学数学课堂中感恩励志教育开展的策略研究[J].学周刊,2020(20):32-33
[3]刘芳. 立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J]. 科学咨询(教育科研),2019(06):137.