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传统教学过程由于教学目标指向的“规范化”，因而在教学管理过程中显得“具体”，其结果是：要么按教案“一成不变”地按部就班进行教学；要么教学与教案互不相干。为了让教案在教学管理过程中体现“规范与创新”、“具体与灵活”，并让教案有效地指导课堂教学，让教师从繁重繁琐的教学方案准备中解脱出来，我们拟从教学备课中课前准备与课后二度设计这一问题入手，研讨并寻求更好的解决办法。