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【摘要】在中学美术教学中实施情感教育，从而激发学生兴趣、培养学生情感，使学生更好地融入美术课堂中，从而全面发展。这样的教学模式不仅有利于学生对美术学科的学习，也有利于促进学生身心健康的良好发展。
【关键词】中学教育 美术教学 情感教育
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0218-02
当下我国的教育体制不断完善，各类学科的教学都发生了一定的变革，教学理念和教学方法都得到了一定更新，中学美术教学也不例外。美术教学的改革对于培养学生艺术审美能力和美学素养有重要作用。美术教育不同于其他教育，它具有特殊情感性，因此在教学实践中教师应该更加注重情感教育， 在美术课堂教学中真正地融入情感教育。
1.情感教育融入到中学美术教学中的必要性
当今我国社会更加重视素质教育，全国各地初中学适当地调整了对于美术教学的目标、内容和教学方法，以期望通过美术教育的改革来促使学生的艺术审美能力的提高，提升学生的综合素质。但是，当前社会范围内的应试教育思想依旧风行，这对美术教学的有效开展造成了一些问题，比较典型的现象比如学校对美术课程的教学的重视程度不够，一般学校安排的课时量都不是很多，所以对于学生没有培养成审美的情趣意识，在美术课程的教学过程中学生也很难获得情感教学体验。
2.在中学美术教学实践中融入情感教育的策略
2.1 调动学生美术学习积极性
学生学习积极性对于提高学习兴趣和学习热情具有直接的联系。教师要想在教学实践中提高教学效果，提高学生的艺术审美能力和美术素养，就应该调动学生的学习积极性。教师在美术课程的教学过程中应该融入情感教育，激发学生对美术课程的学习热情，让学生从心底热爱美术课程。这就要求教师要在教学过程中摆脱传统教学理念的影响，開辟新的教学模式，让美术课程的学习更为生动活泼。在教学课件和教学内容上教师应该精心设计，引导学生树立正确的美术课程学习观，让美术课程的教学内容与日常生活相结合。由于美术教育比较特殊，因此教师应当拓宽教学范围，必要时可开展课外活动，使学生融入自然和社会。
传统的中学美术课难以调动课堂气氛和提高教学质量的原因在于课堂多半是以鉴赏课的形式开展，只注重理论知识的教育而缺乏对于学生的动手能力的训练。当然，造成这种状况的因素部分来源于教学条件，例如教学设备的配置落后，但是来自老师方面的因素也是不容忽略的，毕竟老师在授课过程中占主导作用，老师应当引导学生进行相关的动手训练。老师不一定要使学生们的绘画水平达到多高的层次，但要注重让学生们亲手实践，让学生们在实践的过程中锻炼自身的动手能力，同时这在一定程度上也能调动学生学习的积极性。
2.2 创新情感教育方式，坚持因材施教的原则
情感教育要真正的融入中学美术课程教学中，让情感教学模式的优势在美术课程中充分展现出来。教师在教学过程中也不必默守陈规，可以适当引入新的教学活动和教学内容，让课堂内容和日常生活内容相结合。例如教师在教学过程中可以以浩瀚的大海作为教学内容，让同学闭上眼自我想象海边的美丽景色，也可以借鉴一些名家的绘画作品，利用多媒体教学工具播放大海的教学短片，让学生感受大海的广阔，产生对大海的热爱和钦佩之情。
2.3 完善教学评价方式，营造良好的课堂氛围
在很长一段时间以来， 我国的应试教育对于成绩考核过于重视，导致一些难以直接体现学生素质的学科或者说对于提升学生文化水平的学科备受冷落，同时也造成了对于这类科目考核制度的长期不完善。这对于中学的美术教学也同样如此，学校过于重视结果，而忽略了对于过程的评价， 这对于全方位考查学生的学习能力是相当不利的。同时，评价的科学性相对较差，这对于培养学生的美学素养都是十分不利的。新课程改革以后，提倡以学生为主体的教学思想，要将教学活动的中心转移到学生身上，这不仅对教学评价提出了新的要求，同时，也要求调动学生学习积极性。
结语
新时代人们物质生活水平得到巨大的提升，人们开始对精神生活有了更高的追求，而美术作为一种重要的艺术形式，在人们的精神生活中占有重要的地位，因此美术教育更加需要得到重视，其影响力也应当不断扩大。新时期所有的中学基础教学中应该对美术课程教学予以重视，让情感教学模式融入到美术课堂的教学中来，通过这一新的教学模式引导学生树立争取的审美观，培养学生的美学素养，让学生去发现美，感受美和创造美，提升所有学生的综合素质，为我国美术教育事业的发展做出积极的贡献。
参考文献：
[1]郭凡.新课改背景下中学美术教学中存在的问题和对策研究[J].艺术评鉴 2019年07期
【关键词】中学教育 美术教学 情感教育
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0218-02
当下我国的教育体制不断完善，各类学科的教学都发生了一定的变革，教学理念和教学方法都得到了一定更新，中学美术教学也不例外。美术教学的改革对于培养学生艺术审美能力和美学素养有重要作用。美术教育不同于其他教育，它具有特殊情感性，因此在教学实践中教师应该更加注重情感教育， 在美术课堂教学中真正地融入情感教育。
1.情感教育融入到中学美术教学中的必要性
当今我国社会更加重视素质教育，全国各地初中学适当地调整了对于美术教学的目标、内容和教学方法，以期望通过美术教育的改革来促使学生的艺术审美能力的提高，提升学生的综合素质。但是，当前社会范围内的应试教育思想依旧风行，这对美术教学的有效开展造成了一些问题，比较典型的现象比如学校对美术课程的教学的重视程度不够，一般学校安排的课时量都不是很多，所以对于学生没有培养成审美的情趣意识，在美术课程的教学过程中学生也很难获得情感教学体验。
2.在中学美术教学实践中融入情感教育的策略
2.1 调动学生美术学习积极性
学生学习积极性对于提高学习兴趣和学习热情具有直接的联系。教师要想在教学实践中提高教学效果，提高学生的艺术审美能力和美术素养，就应该调动学生的学习积极性。教师在美术课程的教学过程中应该融入情感教育，激发学生对美术课程的学习热情，让学生从心底热爱美术课程。这就要求教师要在教学过程中摆脱传统教学理念的影响，開辟新的教学模式，让美术课程的学习更为生动活泼。在教学课件和教学内容上教师应该精心设计，引导学生树立正确的美术课程学习观，让美术课程的教学内容与日常生活相结合。由于美术教育比较特殊，因此教师应当拓宽教学范围，必要时可开展课外活动，使学生融入自然和社会。
传统的中学美术课难以调动课堂气氛和提高教学质量的原因在于课堂多半是以鉴赏课的形式开展，只注重理论知识的教育而缺乏对于学生的动手能力的训练。当然，造成这种状况的因素部分来源于教学条件，例如教学设备的配置落后，但是来自老师方面的因素也是不容忽略的，毕竟老师在授课过程中占主导作用，老师应当引导学生进行相关的动手训练。老师不一定要使学生们的绘画水平达到多高的层次，但要注重让学生们亲手实践，让学生们在实践的过程中锻炼自身的动手能力，同时这在一定程度上也能调动学生学习的积极性。
2.2 创新情感教育方式，坚持因材施教的原则
情感教育要真正的融入中学美术课程教学中，让情感教学模式的优势在美术课程中充分展现出来。教师在教学过程中也不必默守陈规，可以适当引入新的教学活动和教学内容，让课堂内容和日常生活内容相结合。例如教师在教学过程中可以以浩瀚的大海作为教学内容，让同学闭上眼自我想象海边的美丽景色，也可以借鉴一些名家的绘画作品，利用多媒体教学工具播放大海的教学短片，让学生感受大海的广阔，产生对大海的热爱和钦佩之情。
2.3 完善教学评价方式，营造良好的课堂氛围
在很长一段时间以来， 我国的应试教育对于成绩考核过于重视，导致一些难以直接体现学生素质的学科或者说对于提升学生文化水平的学科备受冷落，同时也造成了对于这类科目考核制度的长期不完善。这对于中学的美术教学也同样如此，学校过于重视结果，而忽略了对于过程的评价， 这对于全方位考查学生的学习能力是相当不利的。同时，评价的科学性相对较差，这对于培养学生的美学素养都是十分不利的。新课程改革以后，提倡以学生为主体的教学思想，要将教学活动的中心转移到学生身上，这不仅对教学评价提出了新的要求，同时，也要求调动学生学习积极性。
结语
新时代人们物质生活水平得到巨大的提升，人们开始对精神生活有了更高的追求，而美术作为一种重要的艺术形式，在人们的精神生活中占有重要的地位，因此美术教育更加需要得到重视，其影响力也应当不断扩大。新时期所有的中学基础教学中应该对美术课程教学予以重视，让情感教学模式融入到美术课堂的教学中来，通过这一新的教学模式引导学生树立争取的审美观，培养学生的美学素养，让学生去发现美，感受美和创造美，提升所有学生的综合素质，为我国美术教育事业的发展做出积极的贡献。
参考文献：
[1]郭凡.新课改背景下中学美术教学中存在的问题和对策研究[J].艺术评鉴 2019年07期