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通过分析，论证了不断提高自身素质是让学生爱上思品课堂的保证；关爱尊重每一位学生是让学生爱上思品课堂的关键；体验性教学是让学生爱上思想品德课的基础让学生爱上思品课堂。
思想品德关爱尊重体验性教学一、不断提高自身素质是让学生爱上思品课堂的保证
要给学生一碗水，我们就要拥有“一条奔流不息的河流”。教育家车尔尼雪夫斯基曾经说过：“要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。”何况是一位教育工作者，倘若没有具备有过硬的教学功夫，又怎能为人师表并教育出真正有教养的学生呢？首先，教师要提高自己的思想认识，热爱党的教育事业，热爱学生，在教学工作中，孜孜不倦，兢兢业业；在对待学生上，满腔热忱，无微不至；其次，教师要不断提高自己的文化素养和业务水平，积极地参与各种教学培训和讲座，汲取新颖且广泛的文化理论和知识，给自己充电，提高自己的教学认识和水平；在生活中，勤奋并善于学习和观察，能够有效地捕捉生活中的思想品德教学素材，巧妙地利用在课堂教学中；在教学中，多想，多做，结合教材大纲以及学生的实际情况，选择或创新行之有效的教学办法，保证思想品德课的顺利开展。
二、关爱尊重每一位学生是让学生爱上思品课堂的关键
“龙生九子，各有不同。”每一个班级中每一个学生，他们由于遗传、环境和教育等多层次的不同影响，导致他们在后期表现出不同的思想程度和行为习惯。我们做教师的，每天面对的是活蹦乱跳、有血有肉、有感情，知爱憎、懂冷暖的学生。如果我们做教师的不能真正发自内心的去尊重和善待那些“带刺的花蕾”，关怀的阳光照不到他们身上，甚至对他们冷嘲热讽，有意疏远，就会使他们脆弱的心灵受到伤害。每一个学生就是一个独特的生命个体，都有其独特的生命价值。尊重和善待每一个孩子才是教育的真谛。只有这样才能让学生真正爱上我们的思品课堂，真正实现德育让生活更美好的课程追求。
三、体验性教学是让学生爱上思想品德课的基础
所谓体验式教学就是在教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，联系学生的生活实际，凭借直观的感受去体会、感知和领悟各种道德现象，用自己心灵的“触角”去体验人、事、物中所含的“知、情、意”等因素，通过情感的润滑和催化，达到认知过程和情感体验过程的有机结合。思想品德课只有让学生产生了相应的体验，他们才能理解和感悟这些知识的价值和意义，并将之内化为自己的行为准则。开展体验式教学，老师要把课堂还给学生，要懂得欣赏学生、倾听学生的意见，为学生创造展示自己的平台；老师要理解和尊重学生，缩短与学生的心理距离，这样教师就有被学生悦纳的情感空间，学生才会主动参与体验，敞开心扉。和谐平等的师生关系，如同对流层中的云气——平等交流，可以促进师生间进行情感交流，可以使学生在轻松愉快、互动的教学气氛中获得知识和情感体验，这是开展“体验式”教学的前提条件。以多元互动的课内体验和丰富多彩的课外体验，引导学生认识自我，认识社会，丰富学生的情感体验，使学生在“体验”中得到情感的投入、心灵的共鸣和思想品德的升华，这样思想品德课教学才能取得好的教学效果。
复习“崇尚公平，维护正义”考点时，引入让座风波：2016年5月3日，四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病，因只买了达州到营山的座票，老人在南充站被座位主人请了起来，老人女儿想挤着坐被拒。大约5分钟后，前面一中年男子将老人让到自己的位置。老人女儿对座位主人说：“年轻人啊，应该多学学。”座位主人委屈回答道：“坐自己位置错了吗？”学生可以对新闻事件中主人公的行为进行评论，同学们一定有很多想说的，座位主人应该让座……他可以不让座……老人女儿……其实，很多事情不只有是与非、黑与白，仁者见仁，智者见智，学生根据自己的观点自圆其说即可。根据学生评论梳理相关知识点：尊老敬老是中华民族的传统美德，人与人之间要相互尊重与信任，是社会主义核心价值观所倡导的。从公平的角度，我们可以维护自己的权利（是非替换成从法律的角度，我们有权利维护自己的合法权益）。
一是实现资源育人的“优效化”，学生通过“搜集选择材料·表达争辩·分析梳理总结”，学会以正确的视角分析时事热点，逐渐形成正确持久的价值观念，落实了思品课的育人功能。
二是實现课堂呈现的“优效化”，“新闻播报”和“新闻评论”为课堂注入了无限生机和活力，延伸扩展知识视野，着力提升综合能力，活跃了课堂气氛，增强了思想课堂的魅力。
三是实现中考复习的“优效化”，建立课本知识与时事新闻的密切联系，在知识表达和思维转化方面能够做到有的放矢，中考中取得了理想成绩。
一节高效的初中思想品德课致力于培养“有道德”的人，而非“仅有道德知识”的人，让学生爱上思品课堂，既要重视道德知识的传授，更要注重情感体验和道德实践。
思想品德关爱尊重体验性教学一、不断提高自身素质是让学生爱上思品课堂的保证
要给学生一碗水，我们就要拥有“一条奔流不息的河流”。教育家车尔尼雪夫斯基曾经说过：“要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。”何况是一位教育工作者，倘若没有具备有过硬的教学功夫，又怎能为人师表并教育出真正有教养的学生呢？首先，教师要提高自己的思想认识，热爱党的教育事业，热爱学生，在教学工作中，孜孜不倦，兢兢业业；在对待学生上，满腔热忱，无微不至；其次，教师要不断提高自己的文化素养和业务水平，积极地参与各种教学培训和讲座，汲取新颖且广泛的文化理论和知识，给自己充电，提高自己的教学认识和水平；在生活中，勤奋并善于学习和观察，能够有效地捕捉生活中的思想品德教学素材，巧妙地利用在课堂教学中；在教学中，多想，多做，结合教材大纲以及学生的实际情况，选择或创新行之有效的教学办法，保证思想品德课的顺利开展。
二、关爱尊重每一位学生是让学生爱上思品课堂的关键
“龙生九子，各有不同。”每一个班级中每一个学生，他们由于遗传、环境和教育等多层次的不同影响，导致他们在后期表现出不同的思想程度和行为习惯。我们做教师的，每天面对的是活蹦乱跳、有血有肉、有感情，知爱憎、懂冷暖的学生。如果我们做教师的不能真正发自内心的去尊重和善待那些“带刺的花蕾”，关怀的阳光照不到他们身上，甚至对他们冷嘲热讽，有意疏远，就会使他们脆弱的心灵受到伤害。每一个学生就是一个独特的生命个体，都有其独特的生命价值。尊重和善待每一个孩子才是教育的真谛。只有这样才能让学生真正爱上我们的思品课堂，真正实现德育让生活更美好的课程追求。
三、体验性教学是让学生爱上思想品德课的基础
所谓体验式教学就是在教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，联系学生的生活实际，凭借直观的感受去体会、感知和领悟各种道德现象，用自己心灵的“触角”去体验人、事、物中所含的“知、情、意”等因素，通过情感的润滑和催化，达到认知过程和情感体验过程的有机结合。思想品德课只有让学生产生了相应的体验，他们才能理解和感悟这些知识的价值和意义，并将之内化为自己的行为准则。开展体验式教学，老师要把课堂还给学生，要懂得欣赏学生、倾听学生的意见，为学生创造展示自己的平台；老师要理解和尊重学生，缩短与学生的心理距离，这样教师就有被学生悦纳的情感空间，学生才会主动参与体验，敞开心扉。和谐平等的师生关系，如同对流层中的云气——平等交流，可以促进师生间进行情感交流，可以使学生在轻松愉快、互动的教学气氛中获得知识和情感体验，这是开展“体验式”教学的前提条件。以多元互动的课内体验和丰富多彩的课外体验，引导学生认识自我，认识社会，丰富学生的情感体验，使学生在“体验”中得到情感的投入、心灵的共鸣和思想品德的升华，这样思想品德课教学才能取得好的教学效果。
复习“崇尚公平，维护正义”考点时，引入让座风波：2016年5月3日，四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病，因只买了达州到营山的座票，老人在南充站被座位主人请了起来，老人女儿想挤着坐被拒。大约5分钟后，前面一中年男子将老人让到自己的位置。老人女儿对座位主人说：“年轻人啊，应该多学学。”座位主人委屈回答道：“坐自己位置错了吗？”学生可以对新闻事件中主人公的行为进行评论，同学们一定有很多想说的，座位主人应该让座……他可以不让座……老人女儿……其实，很多事情不只有是与非、黑与白，仁者见仁，智者见智，学生根据自己的观点自圆其说即可。根据学生评论梳理相关知识点：尊老敬老是中华民族的传统美德，人与人之间要相互尊重与信任，是社会主义核心价值观所倡导的。从公平的角度，我们可以维护自己的权利（是非替换成从法律的角度，我们有权利维护自己的合法权益）。
一是实现资源育人的“优效化”，学生通过“搜集选择材料·表达争辩·分析梳理总结”，学会以正确的视角分析时事热点，逐渐形成正确持久的价值观念，落实了思品课的育人功能。
二是實现课堂呈现的“优效化”，“新闻播报”和“新闻评论”为课堂注入了无限生机和活力，延伸扩展知识视野，着力提升综合能力，活跃了课堂气氛，增强了思想课堂的魅力。
三是实现中考复习的“优效化”，建立课本知识与时事新闻的密切联系，在知识表达和思维转化方面能够做到有的放矢，中考中取得了理想成绩。
一节高效的初中思想品德课致力于培养“有道德”的人，而非“仅有道德知识”的人，让学生爱上思品课堂，既要重视道德知识的传授，更要注重情感体验和道德实践。