论文部分内容阅读
[目的]比较三位一体项目驱动教学法与传统教学法在内外科护理教学中的应用效果。[方法]将2008级218名高职护理学生随机分为实验组（n=110）和对照组（n=108），实验组护生接受三位一体项目驱动教学方法，对照组护生接受传统教学。比较两组护生期末操作成绩、理论成绩。[结果]实验组护生理论、操作考试成绩显著高于对照组（P〈0．05）。[结论]三位一体教学方法的应用能有效提高高职护生获取知识和创新能力。