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摘 要：地方党委宣传部与高等学校共建新闻院系（以下简称部校共建），是党的十八大以来新闻宣传工作的重要 创新。当前，业界和相关研究机构多从提高育人质量和高校教研等方面考量部校共建的效果，而对新闻单位在部校共建中的机遇与作为关注不够。作者认为，作为部校共建“双主体”中的重要一极，新闻单位有条件，也有能力抓住机遇，更有作为，从而进一步提升实践反哺理论、理论升华实践的能力与水平，盘活高校资源，运用到新闻生产、精准传播、队伍建设等全流程，推动政、产、学、研全面融合，实现部校共建的双向共赢。
关键词：部校共建;政产学研结合;新闻单位;双向共赢
中图分类号：G642;G210-4 文章编号：2095-624X（2019）17-0157-02
推动地方党委宣传部门与高等学校共建新闻院系，是党的十八大以来新闻宣传工作的重要创新举措。高校与媒体，两个功能、性质迥然不同的机构单位实现了“同频共振”，共同培育高质量新闻人才，共同服务国家传播战略，推动“政产学研”深度融合，并助推部校共建走向纵深。广西壮族自治区部校共建新闻院系的大幕开启于2014年7月，广西壮族自治区党委宣传部与广西大学共建新闻传播学院。之后，截至2018年12月，全区部校共建新闻院系12家，共建数量在全国各省区市排名靠前，共建成效得到政府、新闻院校和新闻单位乃至社会的普遍认可。当前，业界和相关研究机构多从提高育人质量和高校教研等方面考量部校共建的效果，而对新闻单位在部校共建中的机遇与作为关注不够。
笔者认为，新闻院系师生是部校共建的直接受益者，但作为部校共建“双主体”中的重要一极，新闻单位有条件，也有能力抓住部校共建的机遇，进一步提升实践反哺理论、理论升华实践的能力与水平，并盘活高校资源，积极运用到新闻生产、精准传播、队伍建设等全流程，推动政、产、学、研全面融合，实现部校共建的双向共赢。
一、提高政治站位，倾力服务国家传播战略，推动“政产学研”深度融合和部校共建走向纵深
部校共建是党中央一项重大决策部署，其有着深厚的全球背景及学科发展背景。近年来，全球新闻事业发展迅速、变化巨大，当前的新闻教育已不能适应新形势的发展，新闻传播人才的培养面临着重大挑战。
全国意义上的部校共建的探索和尝试起源于上海市委宣传部与复旦大学共建复旦大学新闻学院，时间是2001年12月。有了成功的试水及科学的总结归纳，2013年12月，中宣部、教育部在上海召开现场会，在全国范围推广上海市委宣传部与复旦大学的“部校共建模式”。自此，部校共建在全国铺开。作为全国首批率先开展共建试点的10 个省市，北京、江苏、山东、安徽等省严格贯彻“每个省（区、市）党委宣传部门都应和高等学校重点共建一个新闻学院”的要求，部校共建工作取得显著成效。
到了2018年10月，随着部校共建工作的经验和模式越来越成熟，教育部、中宣部联合发布《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》，将“推动部校共建新闻学院新发展”列为七项改革任务和重点举措之一，部校共建掀起新的热度。截至 2018 年12月，全国实施部校共建新闻院系122 家，在全国设有新闻学、广播电视学、网络与新媒体等本科专业的高校总数中，占比达16%。
部校共建由教育部和中宣部直接主导，自上而下进行推广，政治优势和组织优势明显。作为部校共建“双主体”的重要一极，新闻单位在部校共建中发挥着不可替代的作用。就广西而言，自治区及地方主要新闻单位拥有政治、财经、社会、文化等不同领域丰富的素材资源、人脉资源及影响力资源，高校新闻院系教师到新闻单位挂职锻炼，能有效补足新闻实践上的不足，从而提升实践反哺理论的效率。学生到新闻单位实习实践，有充裕的机会在新闻报道一线掌握和理解国情、区情，提升新闻生產及传播等专业技能。在此基础之上，新闻单位还应研究制定相关考核和激励机制，鼓励记者编辑走进课堂，既要求采编人员提升实践反哺理论的能力，也引导他们用理论升华实践，回归本职岗位后，能将梳理总结提升的理性认识，用于不断提高新闻宣传报道的质量和水平。
二、用专业力量和新闻魅力助推马克思主义新闻观成风化人，引导学生扣好人生第一粒扣子
马克思主义新闻观教育是部校共建的关键所在。部校共建的初衷就是全面突出马克思主义新闻观的统领地位，部校共建的目标之一就是加强新闻职业精神和职业道德教育。同时，“育新人”是习近平总书记赋予宣传思想工作者的职责使命，在协同育人方面，新闻单位与高校有着共同的目标。
从长远来看，马克思主义新闻观的形成，是一项颇为复杂的系统性工程，既需要学生在新闻一线切身感受、增强理解，也需要信仰和践行马克思主义新闻观的新闻工作者进行言传身教。新闻专业是一门实践性很强的学科，记者编辑长期在媒体岗位上实践、耕耘，积累了丰富的一线经验和实践心得，这些来自最前线的心得体会，就是最生动的马克思主义新闻观教材。记者编辑进课堂，优就优在他们的工作时间具有不可替代的专业力量和现实魅力，现身说法，往往更能有效地引导和影响学生走好人生之路，另辟蹊径，从而提高新闻传播人才的培养质量。
今年的3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时再次强调了立德树人的重要性。实际上，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，新闻教育工作同样要高度重视。亲其师，才能信其道。记者编辑进课堂，一方面与学生交流心得经验，另一方面也承担着马克思主义新闻观教育工作者的职责。在学生的实习实践中，记者编辑同样也是学生的“课外导师”。这对记者编辑提出了很高的要求，不仅要有过硬的理论知识和专业技能，还要有堂堂正正的人格。高尚的人格才能感染学生、赢得学生;真理的力量才是感召学生最有力的手段;自觉作为学为人的表率，才能引导学生扣好人生第一粒扣子，在他们的心里埋下马克思主义新闻观的种子。 此外，还可以通过形式多样的教学方式，创新新闻教育方式方法，用更具时代性、现实性和科学性的授课方式，用更具说服力和感染力的讲述，引导新闻专业学生增强政治自觉和理想信念。
三、盘活各方资源，在项目合作、读者调查、效果反馈等方面发力，提升新闻生产和精准传播的效率
首先，新闻院校的教师和学生，本身就是个巨大的资源库。新闻单位应充分利用好这个资源库，不断提升新闻生产和精准传播的效率。比如新闻院系师生既是新闻单位参与部校共建的合作对象，也是新闻产品的读者或用户，通过记者编辑进课堂、新闻院系师生挂职实习，新闻单位可充分深入该群体，做好读者或用户调查工作，科学分析教师和大学生群体的阅读视听习惯，听取他们的意见或建议，从而获得改进新闻生产和传播效果的好点子。
其次，随着部校共建走向纵深，在满足高校师生教研和实践需求的同时，新闻单位也可以利用高校丰富的教学资源为自己的员工提供职后培训，包括培训青年记者、中层干部、通讯员等，推动部校共建实现互利共赢。
最后，新闻院系教师具备严谨的学术训练和深厚的理论功底，新闻院系学生朝气蓬勃，熟知年轻人的阅读视听习惯，要进一步整合运用这些隐性资源，邀请新闻院系教师到新闻单位开设讲座，条件允许的情况下，还可以邀请新闻院系师生直接参与新闻产品尤其是新媒体产品的策划研发，利用高校资源做好读者调查和效果反馈工作，进一步提升新闻在用户群体尤其是青年群体中的亲和力和好感度。
四、结语
四年多的时间里，在国家部校共建战略指导下，广西壮族自治区部校共建工作取得了很好的成效。总体而言，在部校共建模式的帶动下，新闻事业发展的人才培养链条更完备和科学了，新时代新闻人才培养比以往更有可能实现预期目标，更容易具备正确媒体立场，拥有人民情怀，敢于担当责任。这期间，新闻单位作为部校共建机制中的重要一员，有条件、也有能力积极作为，提升实践反哺理论、理论升华实践的能力，利用专业力量和新闻魅力引导和影响学生走好人生之路，并整合利用好新闻院系巨大的资源库，推动“政产学研”合作走向深入、实现融通，从“单向需求”转变为“双向联动”，使部校共建焕发出更强劲、更持久的活力。
参考文献：
[1]冯菊香.广西部校共建新闻学院的实践与问题应对[J].高教论坛，2017（12）：36-39.
[2]周云倩.部校共建与新闻人才培养模式改革[J].青年记者，2014（35）：109-110.
[3]单文盛，李芳芳.部校共建新闻与传播学院现状及其发展浅析[J].传播与版权，2015（9）：151-153.
[4]尹明华.三位一体：推动部校共建迈上新台阶[J].新闻战线，2016（15）：17-19.
[5]王大丽，吴廷俊.中国新闻教育新热潮：部校共建[J].新闻大学，2015（1）：134-139.
[6]王凯.部校共建的新闻传播人才培养研究——以沈阳城市学院新闻与传播学院为例[J].传媒论坛，2019（10）.
[7]章美选.部校共建模式下地方院校新闻学科人才培养路径——以湖州师范学院为例[J].西部素质教育，2019（7）.
作者简介：高霞，编辑，当代广西杂志社编辑部主任助理，硕士，第四届广西期刊优秀编辑。
关键词：部校共建;政产学研结合;新闻单位;双向共赢
中图分类号：G642;G210-4 文章编号：2095-624X（2019）17-0157-02
推动地方党委宣传部门与高等学校共建新闻院系，是党的十八大以来新闻宣传工作的重要创新举措。高校与媒体，两个功能、性质迥然不同的机构单位实现了“同频共振”，共同培育高质量新闻人才，共同服务国家传播战略，推动“政产学研”深度融合，并助推部校共建走向纵深。广西壮族自治区部校共建新闻院系的大幕开启于2014年7月，广西壮族自治区党委宣传部与广西大学共建新闻传播学院。之后，截至2018年12月，全区部校共建新闻院系12家，共建数量在全国各省区市排名靠前，共建成效得到政府、新闻院校和新闻单位乃至社会的普遍认可。当前，业界和相关研究机构多从提高育人质量和高校教研等方面考量部校共建的效果，而对新闻单位在部校共建中的机遇与作为关注不够。
笔者认为，新闻院系师生是部校共建的直接受益者，但作为部校共建“双主体”中的重要一极，新闻单位有条件，也有能力抓住部校共建的机遇，进一步提升实践反哺理论、理论升华实践的能力与水平，并盘活高校资源，积极运用到新闻生产、精准传播、队伍建设等全流程，推动政、产、学、研全面融合，实现部校共建的双向共赢。
一、提高政治站位，倾力服务国家传播战略，推动“政产学研”深度融合和部校共建走向纵深
部校共建是党中央一项重大决策部署，其有着深厚的全球背景及学科发展背景。近年来，全球新闻事业发展迅速、变化巨大，当前的新闻教育已不能适应新形势的发展，新闻传播人才的培养面临着重大挑战。
全国意义上的部校共建的探索和尝试起源于上海市委宣传部与复旦大学共建复旦大学新闻学院，时间是2001年12月。有了成功的试水及科学的总结归纳，2013年12月，中宣部、教育部在上海召开现场会，在全国范围推广上海市委宣传部与复旦大学的“部校共建模式”。自此，部校共建在全国铺开。作为全国首批率先开展共建试点的10 个省市，北京、江苏、山东、安徽等省严格贯彻“每个省（区、市）党委宣传部门都应和高等学校重点共建一个新闻学院”的要求，部校共建工作取得显著成效。
到了2018年10月，随着部校共建工作的经验和模式越来越成熟，教育部、中宣部联合发布《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》，将“推动部校共建新闻学院新发展”列为七项改革任务和重点举措之一，部校共建掀起新的热度。截至 2018 年12月，全国实施部校共建新闻院系122 家，在全国设有新闻学、广播电视学、网络与新媒体等本科专业的高校总数中，占比达16%。
部校共建由教育部和中宣部直接主导，自上而下进行推广，政治优势和组织优势明显。作为部校共建“双主体”的重要一极，新闻单位在部校共建中发挥着不可替代的作用。就广西而言，自治区及地方主要新闻单位拥有政治、财经、社会、文化等不同领域丰富的素材资源、人脉资源及影响力资源，高校新闻院系教师到新闻单位挂职锻炼，能有效补足新闻实践上的不足，从而提升实践反哺理论的效率。学生到新闻单位实习实践，有充裕的机会在新闻报道一线掌握和理解国情、区情，提升新闻生產及传播等专业技能。在此基础之上，新闻单位还应研究制定相关考核和激励机制，鼓励记者编辑走进课堂，既要求采编人员提升实践反哺理论的能力，也引导他们用理论升华实践，回归本职岗位后，能将梳理总结提升的理性认识，用于不断提高新闻宣传报道的质量和水平。
二、用专业力量和新闻魅力助推马克思主义新闻观成风化人，引导学生扣好人生第一粒扣子
马克思主义新闻观教育是部校共建的关键所在。部校共建的初衷就是全面突出马克思主义新闻观的统领地位，部校共建的目标之一就是加强新闻职业精神和职业道德教育。同时，“育新人”是习近平总书记赋予宣传思想工作者的职责使命，在协同育人方面，新闻单位与高校有着共同的目标。
从长远来看，马克思主义新闻观的形成，是一项颇为复杂的系统性工程，既需要学生在新闻一线切身感受、增强理解，也需要信仰和践行马克思主义新闻观的新闻工作者进行言传身教。新闻专业是一门实践性很强的学科，记者编辑长期在媒体岗位上实践、耕耘，积累了丰富的一线经验和实践心得，这些来自最前线的心得体会，就是最生动的马克思主义新闻观教材。记者编辑进课堂，优就优在他们的工作时间具有不可替代的专业力量和现实魅力，现身说法，往往更能有效地引导和影响学生走好人生之路，另辟蹊径，从而提高新闻传播人才的培养质量。
今年的3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时再次强调了立德树人的重要性。实际上，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，新闻教育工作同样要高度重视。亲其师，才能信其道。记者编辑进课堂，一方面与学生交流心得经验，另一方面也承担着马克思主义新闻观教育工作者的职责。在学生的实习实践中，记者编辑同样也是学生的“课外导师”。这对记者编辑提出了很高的要求，不仅要有过硬的理论知识和专业技能，还要有堂堂正正的人格。高尚的人格才能感染学生、赢得学生;真理的力量才是感召学生最有力的手段;自觉作为学为人的表率，才能引导学生扣好人生第一粒扣子，在他们的心里埋下马克思主义新闻观的种子。 此外，还可以通过形式多样的教学方式，创新新闻教育方式方法，用更具时代性、现实性和科学性的授课方式，用更具说服力和感染力的讲述，引导新闻专业学生增强政治自觉和理想信念。
三、盘活各方资源，在项目合作、读者调查、效果反馈等方面发力，提升新闻生产和精准传播的效率
首先，新闻院校的教师和学生，本身就是个巨大的资源库。新闻单位应充分利用好这个资源库，不断提升新闻生产和精准传播的效率。比如新闻院系师生既是新闻单位参与部校共建的合作对象，也是新闻产品的读者或用户，通过记者编辑进课堂、新闻院系师生挂职实习，新闻单位可充分深入该群体，做好读者或用户调查工作，科学分析教师和大学生群体的阅读视听习惯，听取他们的意见或建议，从而获得改进新闻生产和传播效果的好点子。
其次，随着部校共建走向纵深，在满足高校师生教研和实践需求的同时，新闻单位也可以利用高校丰富的教学资源为自己的员工提供职后培训，包括培训青年记者、中层干部、通讯员等，推动部校共建实现互利共赢。
最后，新闻院系教师具备严谨的学术训练和深厚的理论功底，新闻院系学生朝气蓬勃，熟知年轻人的阅读视听习惯，要进一步整合运用这些隐性资源，邀请新闻院系教师到新闻单位开设讲座，条件允许的情况下，还可以邀请新闻院系师生直接参与新闻产品尤其是新媒体产品的策划研发，利用高校资源做好读者调查和效果反馈工作，进一步提升新闻在用户群体尤其是青年群体中的亲和力和好感度。
四、结语
四年多的时间里，在国家部校共建战略指导下，广西壮族自治区部校共建工作取得了很好的成效。总体而言，在部校共建模式的帶动下，新闻事业发展的人才培养链条更完备和科学了，新时代新闻人才培养比以往更有可能实现预期目标，更容易具备正确媒体立场，拥有人民情怀，敢于担当责任。这期间，新闻单位作为部校共建机制中的重要一员，有条件、也有能力积极作为，提升实践反哺理论、理论升华实践的能力，利用专业力量和新闻魅力引导和影响学生走好人生之路，并整合利用好新闻院系巨大的资源库，推动“政产学研”合作走向深入、实现融通，从“单向需求”转变为“双向联动”，使部校共建焕发出更强劲、更持久的活力。
参考文献：
[1]冯菊香.广西部校共建新闻学院的实践与问题应对[J].高教论坛，2017（12）：36-39.
[2]周云倩.部校共建与新闻人才培养模式改革[J].青年记者，2014（35）：109-110.
[3]单文盛，李芳芳.部校共建新闻与传播学院现状及其发展浅析[J].传播与版权，2015（9）：151-153.
[4]尹明华.三位一体：推动部校共建迈上新台阶[J].新闻战线，2016（15）：17-19.
[5]王大丽，吴廷俊.中国新闻教育新热潮：部校共建[J].新闻大学，2015（1）：134-139.
[6]王凯.部校共建的新闻传播人才培养研究——以沈阳城市学院新闻与传播学院为例[J].传媒论坛，2019（10）.
[7]章美选.部校共建模式下地方院校新闻学科人才培养路径——以湖州师范学院为例[J].西部素质教育，2019（7）.
作者简介：高霞，编辑，当代广西杂志社编辑部主任助理，硕士，第四届广西期刊优秀编辑。