【摘 要】
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如何提高高职学生的英语学习效果、促进高职学生更加自信的参与职业选择，将成为高职英语教育发展的内在目标。然而，在日常的英语教学中，笔者发现高职学生对英语学习多持消极态度
【基金项目】
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陕西省教育科学“十三五”规划2016年课题:《高职院校学生英语学习课堂焦虑与对策研究》,项目编号:SGH16V042
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如何提高高职学生的英语学习效果、促进高职学生更加自信的参与职业选择，将成为高职英语教育发展的内在目标。然而，在日常的英语教学中，笔者发现高职学生对英语学习多持消极态度，在英语学习中缺乏系统而完善的规划，英语学习焦虑现象呈普遍化倾向，这将对高职英语课堂的正常进行产生相当的阻力，并最终阻碍高职学生英语能力的提高。笔者将基于对长期英语课堂教学经验的总结，以及高职学生英语课堂焦虑的诸多特点的分析，将对高职英语学习焦虑现象展开规律研究，并据此提出几点相关性教学建议，以及促进高职英语教学质量的改善。
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