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【内容摘要】随着信息技术的不断发展与普及，多种高效的科技辅助教学工具涌现出来，服务于我们的课堂。而对于农村初中英语教学来说，教学资源比较缺乏，导致了课堂教学效率比较低，学生的英语思维综合能力得不到提升，也渐渐地对英语学习表现得比较被动。基于这样的情况，很多教师希望通过高效运用微课组织教学，激发农村初中生学习英语的主动性。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合农村初中英语教学的特点，从多方面论述运用微课激发学生主动性的策略
【关键词】初中英语 微课教学 主动学习
在当前社会发展的潮流下，英语教学越来越受到外界的重视，然而农村初中教学受到多种因素的影响，英语教学资源相对有限，教学效果也受到限制，很多农村初中生对于英语学习表现得不够主动积极，使得英语思维和综合能力得不到有效提升。而借助微课，为农村初中英语教学增添动力，也能够显著激发学生的主动性，主动投入到英语学习中来。那么我将针对农村初中英语教学，浅谈运用微课激发学生主动性的策略。
一、巧妙设计课堂导入
A good beginning is half the battle，在农村初中英语课堂上，学生不能够主动积极地参与英语学习，主要是因为教师没有开一个好头，学生会感觉比较枯燥无味。对此，教师可以利用微课巧妙地进行课堂导入。比如教师在进行Talented pianist-Li Yundi的教学时，这篇文章不仅仅让学生了解李云迪的成才经历，更要求学生从他的经历中学习宝贵的精神品质。基于这样的目标，需要学生全身心地进入其中思考与讨论。为了让学生更专注于英语学习，教师可以利用微课向学生播放一段李云迪的演奏视频，学生对于活动的画面从事表现得十分积极，所以很快被微课视频所吸引。接着，教师用提问的形式将微课视频过渡到理论知识的教学上，学生伴随着求知欲主动地进行下一阶段的英语学习。通过这样的方式，用微课巧妙进行课堂导入，有效激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
二、丰富课堂教学资源
相比城市中学来说，农村初中英语教学缺乏一定的教学资源，学生可以接受到的学习内容是比较有限的，同时也是比较陈旧的。面对这些内容，学生难以提起学习兴趣，表现的比较被动。微课系统能够直接连接互联网，于是教师可以利用微课丰富课堂教学资源，用新颖的内容吸引学生的目光。就以口语教学为例，为了提升学生的口语表达能力，口语教学应该注重与社会时事的接轨，与生活背景的联系。但是，农村初中英语口语教学还停留在过去的口语交际，只是简单地教授学生good morning、good afternoon这些简单的口语表达。对于现在的学生来说，这样的内容已经远远不足，于是教师要利用微课引入一些学生喜闻乐见的口语学习内容，比如播放一些简单的电影片段，让学生进行模仿，也可以带领学生学習一些简单的英文歌曲，学生对于这些影音资料表现得十分感兴趣，能够主动参与到学习中来。通过这样的方式，利用微客补充学生感兴趣的学习内容，可以显著激发学生的主动性。
三、改善传统的教学方法
传统的教学方法重在理论知识的灌输，形成了紧张压抑的课堂氛围，学生会感觉比较枯燥无聊，久而久之，就将英语学习看作是一种负担。对此，教师可以利用微课改善传统教学方法，适当地将学习的主动权交给学生，引导学生自主学习。比如，针对从句的教学，会分为宾语从句、定语从句、主语从句等形式，如果按照惯用的教学方法进行知识点的灌输，很难取得理想的效果。于是教师可以先将这些理论知识进行简单的分类，将其中的主要知识点作为知识框架，再将细小的知识点进行填充，梳理出整个知识体系，再通过微课进行授课视频的录制，让学生以自主学习的形式观看视频，而教师只是在学生遇到问题的时候，提出科学的指导。学生不再是被动地接受，而是在教学过程中一点点地发现问题和解决问题，用自己的思维来理解知识点，能够促进英语思维的提升。通过这样的方式，利用微课引导学生进行自主学习，充分尊重学生主体地位，既能够激发学生的主动性，也培养了良好的自主学习能力。
四、设置网络学习平台
对于农村学生的英语学习来说，不仅仅是在课堂上完成45分钟的练习，更需要在课后进行有效学习。相比城市，农村中学缺乏一个有效的学习平台，于是教师可以通过微课设置网络学习平台，打破时间和空间的限制，让学生自主安排时间学习英语，爱上英语。比如在英语阅读教学中，教师可以以课内的教学内容为依托，进行定向的扩展，如教师可以从Virtual reality引入到科技发展的文章中，让学生利用微课进行自主学习。一方面，扩展了学生的知识视野；另一方面也能够让学生将课内外的知识进行有机结合。在这个过程中，学生能够自主安排时间进行课外学习，感受英语学习的魅力。
结语
总而言之，初中英语教学旨在培养学生的英语思维综合能力，更好地顺应社会发展。但是在实际教学中，农村与教学并未取得理想的效果，学生也未能主动学习英语。基于这种情况，利用微课改善这样的教学情况是刻不容缓的。那么在今后的教学中，农村初中英语教师要意识到当前的教学情况，选择科学的教学策略将微课进行运用，更好地扩展农村初中英语教学资源，创新传统的教学方法，打造一堂内容丰富形式精彩的英语课，吸引学生主动参与到英语学习中来。
【参考文献】
[1] 崔海萍. 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J]. 校园英语，2014 （17）.
[2] 张谨. 基于微课理论的初中英语课堂教学初探田[J]. 吉林教育，2015（7）.
（作者单位：江苏省靖江市敦义初级中学）
【关键词】初中英语 微课教学 主动学习
在当前社会发展的潮流下，英语教学越来越受到外界的重视，然而农村初中教学受到多种因素的影响，英语教学资源相对有限，教学效果也受到限制，很多农村初中生对于英语学习表现得不够主动积极，使得英语思维和综合能力得不到有效提升。而借助微课，为农村初中英语教学增添动力，也能够显著激发学生的主动性，主动投入到英语学习中来。那么我将针对农村初中英语教学，浅谈运用微课激发学生主动性的策略。
一、巧妙设计课堂导入
A good beginning is half the battle，在农村初中英语课堂上，学生不能够主动积极地参与英语学习，主要是因为教师没有开一个好头，学生会感觉比较枯燥无味。对此，教师可以利用微课巧妙地进行课堂导入。比如教师在进行Talented pianist-Li Yundi的教学时，这篇文章不仅仅让学生了解李云迪的成才经历，更要求学生从他的经历中学习宝贵的精神品质。基于这样的目标，需要学生全身心地进入其中思考与讨论。为了让学生更专注于英语学习，教师可以利用微课向学生播放一段李云迪的演奏视频，学生对于活动的画面从事表现得十分积极，所以很快被微课视频所吸引。接着，教师用提问的形式将微课视频过渡到理论知识的教学上，学生伴随着求知欲主动地进行下一阶段的英语学习。通过这样的方式，用微课巧妙进行课堂导入，有效激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
二、丰富课堂教学资源
相比城市中学来说，农村初中英语教学缺乏一定的教学资源，学生可以接受到的学习内容是比较有限的，同时也是比较陈旧的。面对这些内容，学生难以提起学习兴趣，表现的比较被动。微课系统能够直接连接互联网，于是教师可以利用微课丰富课堂教学资源，用新颖的内容吸引学生的目光。就以口语教学为例，为了提升学生的口语表达能力，口语教学应该注重与社会时事的接轨，与生活背景的联系。但是，农村初中英语口语教学还停留在过去的口语交际，只是简单地教授学生good morning、good afternoon这些简单的口语表达。对于现在的学生来说，这样的内容已经远远不足，于是教师要利用微课引入一些学生喜闻乐见的口语学习内容，比如播放一些简单的电影片段，让学生进行模仿，也可以带领学生学習一些简单的英文歌曲，学生对于这些影音资料表现得十分感兴趣，能够主动参与到学习中来。通过这样的方式，利用微客补充学生感兴趣的学习内容，可以显著激发学生的主动性。
三、改善传统的教学方法
传统的教学方法重在理论知识的灌输，形成了紧张压抑的课堂氛围，学生会感觉比较枯燥无聊，久而久之，就将英语学习看作是一种负担。对此，教师可以利用微课改善传统教学方法，适当地将学习的主动权交给学生，引导学生自主学习。比如，针对从句的教学，会分为宾语从句、定语从句、主语从句等形式，如果按照惯用的教学方法进行知识点的灌输，很难取得理想的效果。于是教师可以先将这些理论知识进行简单的分类，将其中的主要知识点作为知识框架，再将细小的知识点进行填充，梳理出整个知识体系，再通过微课进行授课视频的录制，让学生以自主学习的形式观看视频，而教师只是在学生遇到问题的时候，提出科学的指导。学生不再是被动地接受，而是在教学过程中一点点地发现问题和解决问题，用自己的思维来理解知识点，能够促进英语思维的提升。通过这样的方式，利用微课引导学生进行自主学习，充分尊重学生主体地位，既能够激发学生的主动性，也培养了良好的自主学习能力。
四、设置网络学习平台
对于农村学生的英语学习来说，不仅仅是在课堂上完成45分钟的练习，更需要在课后进行有效学习。相比城市，农村中学缺乏一个有效的学习平台，于是教师可以通过微课设置网络学习平台，打破时间和空间的限制，让学生自主安排时间学习英语，爱上英语。比如在英语阅读教学中，教师可以以课内的教学内容为依托，进行定向的扩展，如教师可以从Virtual reality引入到科技发展的文章中，让学生利用微课进行自主学习。一方面，扩展了学生的知识视野；另一方面也能够让学生将课内外的知识进行有机结合。在这个过程中，学生能够自主安排时间进行课外学习，感受英语学习的魅力。
结语
总而言之，初中英语教学旨在培养学生的英语思维综合能力，更好地顺应社会发展。但是在实际教学中，农村与教学并未取得理想的效果，学生也未能主动学习英语。基于这种情况，利用微课改善这样的教学情况是刻不容缓的。那么在今后的教学中，农村初中英语教师要意识到当前的教学情况，选择科学的教学策略将微课进行运用，更好地扩展农村初中英语教学资源，创新传统的教学方法，打造一堂内容丰富形式精彩的英语课，吸引学生主动参与到英语学习中来。
【参考文献】
[1] 崔海萍. 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J]. 校园英语，2014 （17）.
[2] 张谨. 基于微课理论的初中英语课堂教学初探田[J]. 吉林教育，2015（7）.
（作者单位：江苏省靖江市敦义初级中学）