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康德的知识观革命及蕴涵的教育学原创意义
康德的知识观革命及蕴涵的教育学原创意义
来源 :教育研究与实验 | 被引量 : 0次 | 上传用户:laoxuslx
【摘 要】
:
康德不仅开启了现代西方哲学,而且为现代教育学发展奠定了一定原创的理论基础。康德认为知识既不起源于经验,也不单是理性的构成,而是以理性为基础的二者的结合。其知识观革命中
【作 者】
:
黄首晶
【机 构】
:
三峡大学教育学院443000
【出 处】
:
教育研究与实验
【发表日期】
:
2004年3期
【关键词】
:
康德
知识观
教育学
教育革命
“潜在性”教育知识观
原创意义
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康德不仅开启了现代西方哲学,而且为现代教育学发展奠定了一定原创的理论基础。康德认为知识既不起源于经验,也不单是理性的构成,而是以理性为基础的二者的结合。其知识观革命中蕴涵的教育学原创点表现在:教育不能等同于知识,教育中的知识只具有“潜在性”;“潜在性”教育知识观将真正带来教育的革命。
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