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【摘要】从初中到职高的英语教学链接，代表了一年级新生在多长时间能达到职高的英语水平，所以如何做到高效的教学链接，已成为职高英语教学不可忽视的关键问题之一。所以我们需要把初中与职高英语之间的衔接过渡问题找出来，要达成在初中与职高之间的良好衔接。
【关键词】初中与职高 英语教学 衔接
从我国的教育过程看来，初中阶段已经开始步入了应试教育的阶段，而经过了初中阶段，如何让学生快速适应职高的英语教育阶段，需要学生自己调整目标、心态、学习方法等，在各方面的不适应阶段，如何让学生快速而良好的度过不适应阶段，就是职高教师需要考虑的关键问题了。根据一些可靠的经验总结，我们结合了一些学校及地区的教育情况，就如何快速帮助学生度过初级的阶段进行深入的讨论。
一、刚刚升到职高的学生所欠缺的地方
1.对学生知识结构的要求截然不同。对于初中到职高的知识结构方面截然不同，初中的词汇量小，单词的结构简单，以单音节和双音节组成的单词较多，而职高对于专业词汇量的提升比较大，单词的复杂程度，在词性方面也灵活多变，不好掌握。对语法方面的难度也增强很多，以长句式为主，结构十分复杂，令学生在阅读的过程中增加难度。在高中也会增加大量的听力部分，而初中的听力相对简单，高中的长篇阅读资料也是一个很大的难度。再加上阅读理解文章的难度提升与作文字数的相对增长，对于职高与初中的要求区分很大
2.自学能力差导致对英语的反感。初中阶段的英语学习过程一般都是跟随老师学习，并没有养成自学的习惯，而成绩不好导致了对英语的反感。不喜爱英语的学生对于英语课的参与积极性十分低，而且基本不会参与上课过程中的一些课堂讨论，注意力并不集中，在作业的完成情况来说，基本没有十分良好地情况，从测试的试卷来看也并不把英语测试当成十分重要的事情，卷面潦草凌乱，甚至根本就是白卷，课文的课前预习不会认真完成，课后的复习基本也不主动，平时在生活的过程中也不会去主动汲取英语知识。
二、初中到职高的英语衔接为何会造成困难
1.课堂学习的难度过大，导致了学习水平不高的学生很难起步。大多数上职高的学生英语水平都不算太高，而职高教师在课堂的教授的专业技术性英语让学生在听讲的过程中并不能十分良好的接受。初中的过程中主要强调了单词的词汇量，以及一些语法的书写过程，而职高英语教学会添加很多语音及听力训练，学生的基本英语水平差，没有办法快速的吸收教师所教授他的知识，而且职高老师大多数都没有从事过初中生的英语教学，难免会无意间的提高教学难度，这对于新生来说是一种重大的心理压力。
2.生源与教师问题。高职学生的整体素质和知识水平不够优秀，英语的基础知识更是薄弱，他们经历了应试教育智慧，普遍对自己学习英文的信心低落，更无法及时调整应试为目的学习的心理。专业英语的高难度化及生僻化也抑制了学生的学习积极性。而现今的专业英语教学大多由普通的英语教师所教授，而专业英语的专业性很强，很多词语的基本意义并不同于字面上的解释，普通的英文教师只能做到单一的翻译词语，导致学生在专业课的学习过程中无法令专业知识与词汇相结合，非常不利于学生的学习与巩固。
三、几点意见
就上面几个问题给出几个对应的解决方案。
1.充分提升学生学习的兴趣。在经过初中的应试教育阶段，刚刚来到职高的学生已经养成了被动性学习听讲的习惯，而且在基础没有及时提高的情况下，本就不高的兴趣，容易被有难度的英语教学所磨灭。而传统的教学模式，单一性太高，内容枯燥乏味，对于学生没有吸引力，而在课堂上，学生不能与教师进行互动性教学，课堂的气氛只会越来越枯燥。因此，我们需要改变课堂的教育模板，提高课堂的活跃度，在教材里多挖掘出更多的闪光点，运用新时代的教学手段对于课本里的教育资源进行新的改变和体现，让枯燥乏味的课本灵活起来，比如用新的一些新闻事件，设计出一些有影响力的情景重现，像是奥运会问路，外国商场购物，春运车站买票，旅游饭店就餐，外国企业求职等等一系列的有吸引力的情景剧，让学生在感兴趣的同时，调动起学生学习的积极性。
2.培养学生自主、自立、自强的学习习惯。先着重隔壁学生讲解书写整齐的重要之处，书写整齐，能让学生在各种考试中取得不一样的试卷分与良好印象，以26个字母为基础，从五线格的联系到白纸的书写，养成良好地规范。当然复习的重要性不需多言，课前预习能让职高学生在基础不够好的情况下，跟上老师上课的节奏跟过程，所以更需要让学生养成课前预习的好习惯，一定要将学生的学习态度改正过来，让他们充分意识到，预习的好习惯会给他们带来什么样的优势，直接能关系课堂上学习的态度，以及学习成绩的好坏，因此良好地学习习惯对于学生来说是非常重要的。
我国教育事业随着课改的不断深入，职高与初中英语教学高效链接的问题将不断出现，成为今后英语教学的一大难题。对于英语教师来说，做好充分的准备，迎接初中到职高学生们的平稳过渡时非常重要的。
参考文献：
[1]雍全明.C 语言教学改革探索与实践[J].新余高专学报.2013.
【关键词】初中与职高 英语教学 衔接
从我国的教育过程看来，初中阶段已经开始步入了应试教育的阶段，而经过了初中阶段，如何让学生快速适应职高的英语教育阶段，需要学生自己调整目标、心态、学习方法等，在各方面的不适应阶段，如何让学生快速而良好的度过不适应阶段，就是职高教师需要考虑的关键问题了。根据一些可靠的经验总结，我们结合了一些学校及地区的教育情况，就如何快速帮助学生度过初级的阶段进行深入的讨论。
一、刚刚升到职高的学生所欠缺的地方
1.对学生知识结构的要求截然不同。对于初中到职高的知识结构方面截然不同，初中的词汇量小，单词的结构简单，以单音节和双音节组成的单词较多，而职高对于专业词汇量的提升比较大，单词的复杂程度，在词性方面也灵活多变，不好掌握。对语法方面的难度也增强很多，以长句式为主，结构十分复杂，令学生在阅读的过程中增加难度。在高中也会增加大量的听力部分，而初中的听力相对简单，高中的长篇阅读资料也是一个很大的难度。再加上阅读理解文章的难度提升与作文字数的相对增长，对于职高与初中的要求区分很大
2.自学能力差导致对英语的反感。初中阶段的英语学习过程一般都是跟随老师学习，并没有养成自学的习惯，而成绩不好导致了对英语的反感。不喜爱英语的学生对于英语课的参与积极性十分低，而且基本不会参与上课过程中的一些课堂讨论，注意力并不集中，在作业的完成情况来说，基本没有十分良好地情况，从测试的试卷来看也并不把英语测试当成十分重要的事情，卷面潦草凌乱，甚至根本就是白卷，课文的课前预习不会认真完成，课后的复习基本也不主动，平时在生活的过程中也不会去主动汲取英语知识。
二、初中到职高的英语衔接为何会造成困难
1.课堂学习的难度过大，导致了学习水平不高的学生很难起步。大多数上职高的学生英语水平都不算太高，而职高教师在课堂的教授的专业技术性英语让学生在听讲的过程中并不能十分良好的接受。初中的过程中主要强调了单词的词汇量，以及一些语法的书写过程，而职高英语教学会添加很多语音及听力训练，学生的基本英语水平差，没有办法快速的吸收教师所教授他的知识，而且职高老师大多数都没有从事过初中生的英语教学，难免会无意间的提高教学难度，这对于新生来说是一种重大的心理压力。
2.生源与教师问题。高职学生的整体素质和知识水平不够优秀，英语的基础知识更是薄弱，他们经历了应试教育智慧，普遍对自己学习英文的信心低落，更无法及时调整应试为目的学习的心理。专业英语的高难度化及生僻化也抑制了学生的学习积极性。而现今的专业英语教学大多由普通的英语教师所教授，而专业英语的专业性很强，很多词语的基本意义并不同于字面上的解释，普通的英文教师只能做到单一的翻译词语，导致学生在专业课的学习过程中无法令专业知识与词汇相结合，非常不利于学生的学习与巩固。
三、几点意见
就上面几个问题给出几个对应的解决方案。
1.充分提升学生学习的兴趣。在经过初中的应试教育阶段，刚刚来到职高的学生已经养成了被动性学习听讲的习惯，而且在基础没有及时提高的情况下，本就不高的兴趣，容易被有难度的英语教学所磨灭。而传统的教学模式，单一性太高，内容枯燥乏味，对于学生没有吸引力，而在课堂上，学生不能与教师进行互动性教学，课堂的气氛只会越来越枯燥。因此，我们需要改变课堂的教育模板，提高课堂的活跃度，在教材里多挖掘出更多的闪光点，运用新时代的教学手段对于课本里的教育资源进行新的改变和体现，让枯燥乏味的课本灵活起来，比如用新的一些新闻事件，设计出一些有影响力的情景重现，像是奥运会问路，外国商场购物，春运车站买票，旅游饭店就餐，外国企业求职等等一系列的有吸引力的情景剧，让学生在感兴趣的同时，调动起学生学习的积极性。
2.培养学生自主、自立、自强的学习习惯。先着重隔壁学生讲解书写整齐的重要之处，书写整齐，能让学生在各种考试中取得不一样的试卷分与良好印象，以26个字母为基础，从五线格的联系到白纸的书写，养成良好地规范。当然复习的重要性不需多言，课前预习能让职高学生在基础不够好的情况下，跟上老师上课的节奏跟过程，所以更需要让学生养成课前预习的好习惯，一定要将学生的学习态度改正过来，让他们充分意识到，预习的好习惯会给他们带来什么样的优势，直接能关系课堂上学习的态度，以及学习成绩的好坏，因此良好地学习习惯对于学生来说是非常重要的。
我国教育事业随着课改的不断深入，职高与初中英语教学高效链接的问题将不断出现，成为今后英语教学的一大难题。对于英语教师来说，做好充分的准备，迎接初中到职高学生们的平稳过渡时非常重要的。
参考文献：
[1]雍全明.C 语言教学改革探索与实践[J].新余高专学报.2013.