【摘 要】
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1.创设学习情景,在综合运用中识字。低年级学生普遍存在着一种倾向:他们只是根据生字固定的位置、大体的形状机械记忆,明明记住了,但一旦颠倒了次序、换了位置,他们就又不认
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1.创设学习情景,在综合运用中识字。低年级学生普遍存在着一种倾向:他们只是根据生字固定的位置、大体的形状机械记忆,明明记住了,但一旦颠倒了次序、换了位置,他们就又不认识了。因此,教学生识字要特
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