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小学生良好的行为习惯的培养是小学德育的重点内容。它是一项长期的教育工作。小学生良好的行为习惯并不是一朝一夕就能养成的，班主任只有在平时的教育实践中，对学生指导学习，耐心诱导，严格要求，反复训练，及时评价，坚持不懈，才能使学生养成良好的行为习惯，从而全面提升学生的综合素质，使其受益终生。
当今時代，独生子女数量多，长辈对其娇宠，年轻父母又缺乏教育的方法，再加上网络的影响等，致使小学生的行为等习惯日益变差。虽然，每个学校都意识到了这一点，非常重视学生的行为习惯的养成，但是在教育的过程中，往往纸上谈兵，用空洞的理论来教育学生，没有效果，学生良好行为习惯的养成困难重重。
为此，我积极地探索培养小学生良好行为习惯的方法，希望早日能改变这一现状。下面我谈谈自己的一些具体做法。
1 指导学习，明确内容
想要让小学生养成良好的行为习惯，首先要让学生明白良好的行为习惯包括哪些具体内容，如《小学生日常行为规范》《小学生守则》《学校一日常规》等，班主任要认真组织学生进行系统地学习，通过讲解、举例等方法，让学生明白养成良好行为习惯的重要性。在学习的过程中，重要的内容还要背诵，这样才能让学生深入人心，以便更好地实施。
每学期开学，我总是抓住开学第一周这个契机组织学生进行常规内容的系统学习。温故而知新，我利用班队课、品德课等阵地从头至尾地复习《小学生日常行为规范》《小学生守则》《学校一日常规》等内容，让学生做到烂熟于心。在学习的同时，我会结合学生的实际情况有意识地进行训练，使开学第一周就步入正规，以引导学生重视常规。
除了抓好开学第一周的常规系统学习外，我还会抓住每天的晨会课进行强化学习。我校晨会课的教育内容有一个系列，每周都有一个教育重点，围绕这个重点内容有步骤地进行训练。每周周一，我总会详细地指导学生学习常规训练重点，让学生明确哪些行为是正确的，该做的，哪些是不对的，应改正的。周二到周五我就重点内容进行训练，对于学生正确的行为加以表扬，对于错误的行为加以教育并引导其改正。这样，学生就会更牢固地掌握所学常规重点内容。
2 强化训练，增强实效
要想让小学生真正掌握所学的常规内容，光学习还不够，还要让他们按要求落实到行动上。这样，才能让学生形成良好的行为习惯。当然，这需要长期而严格的行为训练。八仙过海，各显神通，无论你采取何种方法，只要运用得当，都是有效的。我觉得对学生进行行为训练时应重点注意以下几点。
2.1 诱发行为动机
正确的行为来源于正确的动机。班主任应想方设法引导学生认识到从道理上该怎样做，为何这样做，从情感上诱发学生产生良好行为的动机。班主任可以运用树立榜样、创设情境、列举事例、开展讨论等方法让学生晓之以理，动之以情，激发起他们的行为动机，而非机械训练。只有这样，学生才会自觉自愿地养成良好的行为习惯。
2.2 明确行为要求
班主任在组织学生进行行为训练时，要提出具体详细的要求，让学生明确训练什么，怎么训练，要注意什么等。如出操、出堂课等集体排队时，每个学生都要集中思想，做到静、快、齐，不拖拖拉拉。排队走路时，要走成一条线，不忽快忽慢，不疏疏密密，保持安静、整齐……当然，常规训练还有很多，如晨读、课间活动、课前准备、上课、两操、上厕所、行走楼梯、爱护公物、做值日、保持卫生等，这些常规训练都要提出具体明确的要求。只有学生对各项常规要求了如指掌，才会按要求去实施，这样的行为训练才是有效的。
2.3 训练行为习惯
在明确了各项常规的具体要求后，学生不一定就能照着要求去做。这期间还需要班主任有计划、有步骤地指导训练。班主任要利用晨会课、班队课、品德课等阵地随时随地地对学生的行为进行训练，使其规范。在训练时，可以运用示范、练习、竞赛、情景、评议、交流、实践等方法进行针对性地训练。如：早晨问好等训练可以采用示范法，路队、做操等的训练可以采用练习法，走楼梯可以采用实践法……只有恰当地运用多种方法进行训练，才能达到最好的效果。
2.4 评价行为情况
小学生常规行为的训练不仅需要指导，还需要及时检查、评价。行为的检查、评价，对学生良好行为习惯的养成起着导向和监督的作用。学生的行为具有反复性，因此，每过一段时间，就要检查、评价学生的行为情况。班主任的评价可以每周一评，先让学生自评，然后小组评，最后老师评。除了学校评价，还可以让家长评价。在评价过程中，应赏罚分明，对行为优秀、进步快的学生加分，对行为不良的学生减分，最后汇总，根据分数的高低，给予星星，贴于争星榜，两周后，根据星星的数量再评选出优胜者，颁发奖状；对没有得到星的学生，班主任要针对性地加强教育，及时指正他们的不规范行为，并反复训练，以帮助他们尽快养成良好的行为习惯。这样的评价过程还是学生自我参与、反思、教育、发展的过程，也是真正帮助学生养成良好行为习惯的重要途径。
3 反复教育，持之以恒
“养成一种坏习惯只要一天，而形成一种好的习惯需要一生。”好习惯的养成是一个持之以恒的漫长过程。小学生天性好动，自制力差，只有通过反复的教育、坚持不懈的严格训练，才能逐步养成良好的行为习惯。任何一种习惯的养成都是这样的。在一种习惯训练见效时，不能就此罢手，要持续下去，平时发现不良行为，班主任要及时指出，拥有耐心，反复督促，不可放松，直到帮其纠正为止。只有这样坚持下去，才能促使学生将外来的强制性转化成内在的自觉行为习惯，进而形成良好的行为习惯。（下转第134页）
总之，小学生良好的行为习惯并不是一下子就能养成的，班主任只有在平时的教育实践中，对学生指导学习，耐心诱导，严格要求，反复训练，及时评价，持之以恒，才能使学生养成良好的行为习惯，从而改善班级风气，提高学习成绩，全面提升学生的综合素质，使其受益终生。
（作者单位：苏州工业园区唯亭实验小学）
当今時代，独生子女数量多，长辈对其娇宠，年轻父母又缺乏教育的方法，再加上网络的影响等，致使小学生的行为等习惯日益变差。虽然，每个学校都意识到了这一点，非常重视学生的行为习惯的养成，但是在教育的过程中，往往纸上谈兵，用空洞的理论来教育学生，没有效果，学生良好行为习惯的养成困难重重。
为此，我积极地探索培养小学生良好行为习惯的方法，希望早日能改变这一现状。下面我谈谈自己的一些具体做法。
1 指导学习，明确内容
想要让小学生养成良好的行为习惯，首先要让学生明白良好的行为习惯包括哪些具体内容，如《小学生日常行为规范》《小学生守则》《学校一日常规》等，班主任要认真组织学生进行系统地学习，通过讲解、举例等方法，让学生明白养成良好行为习惯的重要性。在学习的过程中，重要的内容还要背诵，这样才能让学生深入人心，以便更好地实施。
每学期开学，我总是抓住开学第一周这个契机组织学生进行常规内容的系统学习。温故而知新，我利用班队课、品德课等阵地从头至尾地复习《小学生日常行为规范》《小学生守则》《学校一日常规》等内容，让学生做到烂熟于心。在学习的同时，我会结合学生的实际情况有意识地进行训练，使开学第一周就步入正规，以引导学生重视常规。
除了抓好开学第一周的常规系统学习外，我还会抓住每天的晨会课进行强化学习。我校晨会课的教育内容有一个系列，每周都有一个教育重点，围绕这个重点内容有步骤地进行训练。每周周一，我总会详细地指导学生学习常规训练重点，让学生明确哪些行为是正确的，该做的，哪些是不对的，应改正的。周二到周五我就重点内容进行训练，对于学生正确的行为加以表扬，对于错误的行为加以教育并引导其改正。这样，学生就会更牢固地掌握所学常规重点内容。
2 强化训练，增强实效
要想让小学生真正掌握所学的常规内容，光学习还不够，还要让他们按要求落实到行动上。这样，才能让学生形成良好的行为习惯。当然，这需要长期而严格的行为训练。八仙过海，各显神通，无论你采取何种方法，只要运用得当，都是有效的。我觉得对学生进行行为训练时应重点注意以下几点。
2.1 诱发行为动机
正确的行为来源于正确的动机。班主任应想方设法引导学生认识到从道理上该怎样做，为何这样做，从情感上诱发学生产生良好行为的动机。班主任可以运用树立榜样、创设情境、列举事例、开展讨论等方法让学生晓之以理，动之以情，激发起他们的行为动机，而非机械训练。只有这样，学生才会自觉自愿地养成良好的行为习惯。
2.2 明确行为要求
班主任在组织学生进行行为训练时，要提出具体详细的要求，让学生明确训练什么，怎么训练，要注意什么等。如出操、出堂课等集体排队时，每个学生都要集中思想，做到静、快、齐，不拖拖拉拉。排队走路时，要走成一条线，不忽快忽慢，不疏疏密密，保持安静、整齐……当然，常规训练还有很多，如晨读、课间活动、课前准备、上课、两操、上厕所、行走楼梯、爱护公物、做值日、保持卫生等，这些常规训练都要提出具体明确的要求。只有学生对各项常规要求了如指掌，才会按要求去实施，这样的行为训练才是有效的。
2.3 训练行为习惯
在明确了各项常规的具体要求后，学生不一定就能照着要求去做。这期间还需要班主任有计划、有步骤地指导训练。班主任要利用晨会课、班队课、品德课等阵地随时随地地对学生的行为进行训练，使其规范。在训练时，可以运用示范、练习、竞赛、情景、评议、交流、实践等方法进行针对性地训练。如：早晨问好等训练可以采用示范法，路队、做操等的训练可以采用练习法，走楼梯可以采用实践法……只有恰当地运用多种方法进行训练，才能达到最好的效果。
2.4 评价行为情况
小学生常规行为的训练不仅需要指导，还需要及时检查、评价。行为的检查、评价，对学生良好行为习惯的养成起着导向和监督的作用。学生的行为具有反复性，因此，每过一段时间，就要检查、评价学生的行为情况。班主任的评价可以每周一评，先让学生自评，然后小组评，最后老师评。除了学校评价，还可以让家长评价。在评价过程中，应赏罚分明，对行为优秀、进步快的学生加分，对行为不良的学生减分，最后汇总，根据分数的高低，给予星星，贴于争星榜，两周后，根据星星的数量再评选出优胜者，颁发奖状；对没有得到星的学生，班主任要针对性地加强教育，及时指正他们的不规范行为，并反复训练，以帮助他们尽快养成良好的行为习惯。这样的评价过程还是学生自我参与、反思、教育、发展的过程，也是真正帮助学生养成良好行为习惯的重要途径。
3 反复教育，持之以恒
“养成一种坏习惯只要一天，而形成一种好的习惯需要一生。”好习惯的养成是一个持之以恒的漫长过程。小学生天性好动，自制力差，只有通过反复的教育、坚持不懈的严格训练，才能逐步养成良好的行为习惯。任何一种习惯的养成都是这样的。在一种习惯训练见效时，不能就此罢手，要持续下去，平时发现不良行为，班主任要及时指出，拥有耐心，反复督促，不可放松，直到帮其纠正为止。只有这样坚持下去，才能促使学生将外来的强制性转化成内在的自觉行为习惯，进而形成良好的行为习惯。（下转第134页）
总之，小学生良好的行为习惯并不是一下子就能养成的，班主任只有在平时的教育实践中，对学生指导学习，耐心诱导，严格要求，反复训练，及时评价，持之以恒，才能使学生养成良好的行为习惯，从而改善班级风气，提高学习成绩，全面提升学生的综合素质，使其受益终生。
（作者单位：苏州工业园区唯亭实验小学）