2012年9月，我加入“宋君小学数学名师工作室”，虽然只有短短几个月时间，我已经被这个团队所感染，它不只是一个促进青年教师成长的平台，更像是一个其乐融融的大家庭。
　　我平时与外界的交流较少，接触到的前沿信息不多。记得去年我们学校特邀高献军老师指导工作，当时我上完“方向与位置”一课后自我感觉良好，觉得学生对于这部分知识已经完全掌握，可谁知高老师在点评时，一句“该老师基本功挺扎实，但课堂上向学生传递的信息太死，对学生的放手不够”给了我当头一棒。事后，我总跟教研组长抱怨，现在“外边的形势”到底是怎么样的？我们是否在“闭门造车”？我们能否找“外边”的专家引领一下我们？接下来的很长时间，我都很迷茫，不知道课该怎么上才好。我一心想着“放手、放手、再放手”，可是，不知道怎样才算是真正的放手，不知道这个“度”该如何去把握。
　　通过参加工作室的研讨活动，我似乎慢慢明白了放手是怎么一回事。现在，在教学中，我也开始逐步尝试，虽然已经落后于别人，虽然在实施的过程中也并不顺利，但我想只要用心去做、坚持去做，一定会做好，我相信宋老师说的“方法总比困难多”。
　　几个月来，在工作室开展“同课异构”活动中，我都积极抛出自己的设想，与大家交流与争论。虽然我们的“同课异构”招来了很多人的质疑，但就像宋老师所说：我们构的不是这节课的结构，而是要构出每个人不同的教学风格。由此，我有了一些感悟：为什么同样的班级由不同的老师上课，会显现出不同的风貌呢？这可能就是因为每个老师的教学风格不同。对于一个教师而言，“本体知识、学科知识和教学经验”构成一个完整的知识体系，作为青年教师最为缺乏的就是教学经验。家长、学校选择教师的关键都是看这个老师教学经验是否丰富，教学业务水平是否扎实，经验的缺乏可以说是我们的硬伤。经验从哪里来？这就要靠我们在平时的工作中不断地学习、积累，慢慢地形成一定的特色和自己的教学风格，去影响学生、感染学生。
　　在工作室，最难能可贵的是我看到成员们经常“唇枪舌剑”，这里有成功经验的分享，有工作上烦恼的释放，更有大家面对一个教育问题的共同探讨和交流，一次次教育思想的碰撞。在这里，每个人都能发出自己的声音，寻找到精神同盟！
　　“宋君小学数学名师工作室”是一个创造智慧、凝聚智慧的地方，是一个让青春闪光的舞台，是我们成长进步的阶梯，是我们温暖的精神家园！
　　（本栏责编 肖 飞）