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2012年9月,我加入“宋君小学数学名师工作室”,虽然只有短短几个月时间,我已经被这个团队所感染,它不只是一个促进青年教师成长的平台,更像是一个其乐融融的大家庭。
我平时与外界的交流较少,接触到的前沿信息不多。记得去年我们学校特邀高献军老师指导工作,当时我上完“方向与位置”一课后自我感觉良好,觉得学生对于这部分知识已经完全掌握,可谁知高老师在点评时,一句“该老师基本功挺扎实,但课堂上向学生传递的信息太死,对学生的放手不够”给了我当头一棒。事后,我总跟教研组长抱怨,现在“外边的形势”到底是怎么样的?我们是否在“闭门造车”?我们能否找“外边”的专家引领一下我们?接下来的很长时间,我都很迷茫,不知道课该怎么上才好。我一心想着“放手、放手、再放手”,可是,不知道怎样才算是真正的放手,不知道这个“度”该如何去把握。
通过参加工作室的研讨活动,我似乎慢慢明白了放手是怎么一回事。现在,在教学中,我也开始逐步尝试,虽然已经落后于别人,虽然在实施的过程中也并不顺利,但我想只要用心去做、坚持去做,一定会做好,我相信宋老师说的“方法总比困难多”。
几个月来,在工作室开展“同课异构”活动中,我都积极抛出自己的设想,与大家交流与争论。虽然我们的“同课异构”招来了很多人的质疑,但就像宋老师所说:我们构的不是这节课的结构,而是要构出每个人不同的教学风格。由此,我有了一些感悟:为什么同样的班级由不同的老师上课,会显现出不同的风貌呢?这可能就是因为每个老师的教学风格不同。对于一个教师而言,“本体知识、学科知识和教学经验”构成一个完整的知识体系,作为青年教师最为缺乏的就是教学经验。家长、学校选择教师的关键都是看这个老师教学经验是否丰富,教学业务水平是否扎实,经验的缺乏可以说是我们的硬伤。经验从哪里来?这就要靠我们在平时的工作中不断地学习、积累,慢慢地形成一定的特色和自己的教学风格,去影响学生、感染学生。
在工作室,最难能可贵的是我看到成员们经常“唇枪舌剑”,这里有成功经验的分享,有工作上烦恼的释放,更有大家面对一个教育问题的共同探讨和交流,一次次教育思想的碰撞。在这里,每个人都能发出自己的声音,寻找到精神同盟!
“宋君小学数学名师工作室”是一个创造智慧、凝聚智慧的地方,是一个让青春闪光的舞台,是我们成长进步的阶梯,是我们温暖的精神家园!
(本栏责编 肖 飞)
我平时与外界的交流较少,接触到的前沿信息不多。记得去年我们学校特邀高献军老师指导工作,当时我上完“方向与位置”一课后自我感觉良好,觉得学生对于这部分知识已经完全掌握,可谁知高老师在点评时,一句“该老师基本功挺扎实,但课堂上向学生传递的信息太死,对学生的放手不够”给了我当头一棒。事后,我总跟教研组长抱怨,现在“外边的形势”到底是怎么样的?我们是否在“闭门造车”?我们能否找“外边”的专家引领一下我们?接下来的很长时间,我都很迷茫,不知道课该怎么上才好。我一心想着“放手、放手、再放手”,可是,不知道怎样才算是真正的放手,不知道这个“度”该如何去把握。
通过参加工作室的研讨活动,我似乎慢慢明白了放手是怎么一回事。现在,在教学中,我也开始逐步尝试,虽然已经落后于别人,虽然在实施的过程中也并不顺利,但我想只要用心去做、坚持去做,一定会做好,我相信宋老师说的“方法总比困难多”。
几个月来,在工作室开展“同课异构”活动中,我都积极抛出自己的设想,与大家交流与争论。虽然我们的“同课异构”招来了很多人的质疑,但就像宋老师所说:我们构的不是这节课的结构,而是要构出每个人不同的教学风格。由此,我有了一些感悟:为什么同样的班级由不同的老师上课,会显现出不同的风貌呢?这可能就是因为每个老师的教学风格不同。对于一个教师而言,“本体知识、学科知识和教学经验”构成一个完整的知识体系,作为青年教师最为缺乏的就是教学经验。家长、学校选择教师的关键都是看这个老师教学经验是否丰富,教学业务水平是否扎实,经验的缺乏可以说是我们的硬伤。经验从哪里来?这就要靠我们在平时的工作中不断地学习、积累,慢慢地形成一定的特色和自己的教学风格,去影响学生、感染学生。
在工作室,最难能可贵的是我看到成员们经常“唇枪舌剑”,这里有成功经验的分享,有工作上烦恼的释放,更有大家面对一个教育问题的共同探讨和交流,一次次教育思想的碰撞。在这里,每个人都能发出自己的声音,寻找到精神同盟!
“宋君小学数学名师工作室”是一个创造智慧、凝聚智慧的地方,是一个让青春闪光的舞台,是我们成长进步的阶梯,是我们温暖的精神家园!
(本栏责编 肖 飞)