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摘要:在小学英语的课堂教学中,教师应该积极融入自然拼读教学法,让学生能够更加轻松地掌握英语词汇,进行语言交际,强化他们对英语知识的理解,深化他们的认知,让整个英语课堂的教学能够符合学生的语言认知能力发展规律,让学生的学习更加系统化、合理化,提高他们的英语核心素养。文章基于此点,对小学英语课堂教学中自然拼读的有效策略进行了探讨。
关键词:小学英语 课堂教学 自然拼读 策略探讨
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-17-018
英语作为一门语言类的学科,需要学生进行不断的语言对话和交流,这样才能让他们真正地掌握英语知识的真谛。然而,很多学生对英语的拼读、理解是有一定困难的,为了保证学生在英语课堂中学习并掌握更多的内容与知识,就需要教师在课堂上积极运用自然拼读教学法,让学生更加轻松地学习英语,打造更加高效的英语课堂。
1、课前导入,激发兴趣,活跃思维
教师应该不断优化课前导入环节,调动学生参与课堂学习活动的积极性,适量、适时地渗透自然拼读教学法,让学生能够整体感知,活跃思维,实现高效教学。对此,教师就可以充分使用多媒体技术,利用视频、歌曲、图片等资料,向学生积极展现即将所学的知识内容,为突破英语词汇重难点做好充足的准备。
以人教版五年级英语课本教材为例,教师在教学《What would you like?》时,需要学生掌握单词“sandwich”、“salad”、“hamburger”等等,并且还要促使他们在具体语境中灵活运用“What would you like to ....?”这个句型。在单词板块,教师在课前就可以给学生播放一首《No milk today》,让学生能够通过欢快的音乐感受集中自己的注意力。接着,教师可以利用多媒体出示一张三明治的图片,然后给出它的单词,引导学生自然拼读,学习单词,甚至可以利用单词卡片引导学生用“What would you like to ....?”这个句型练习单词,让他们能够在自然拼读过程中逐渐熟悉“sandwich”。最后,教师再给出多个三明治的图片,引导学生用自然拼读的方法,大胆地说出三明治的复数形式——sandwiches。在此过程中,教师就应该引导学生继续观察三明治单词的特点,发现这个单词的结尾是“-ch”,那么在写复数形式的时候,就应该在末尾加上“-es”而不是“-s”。让学生通过自然拼读,感知“sandwich”的尾部发音是“S”,那么他们就会下意识思考它的复数形式是否需要加“-es”。这样一来,就能够帮助学生更好地感知英语词汇,潜移默化地激活他们的思维,实现他们的有效学习。
2、教授阶段,融合自然拼读来学习语篇
在语篇教授过程中,教师应该注重学生对文本语言的自然拼读,有效地突破教学的重难点,促使他们在学习过程中,不断掌握更加丰富的英语句式,实现自然拼读在英语课堂中的有效应用。
以人教版五年级英语课本教材为例,教师在教学《My day 》时,在“story time”环节,Zip和Zoom就平时在周末会做哪些事情展开了讨论。在此过程中,教师就需要引导学生利用自然拼读法,能够正确地表示时间和做事情的单词发音。比如“On Tursday”、“On Friday”、“in the afternoon”等,很多学生在表示星期几的时候,都很容易忽视掉“On”。在表示具体时间的时候,很多学生会忽视前面的“in”。让他们死记硬背其实也不现实,更重要的是要引导学生在自然拼读中熟悉语感,能够养成正确使用“On”和“in”的情况。并且在使用这个时间时,还要灵活展现它的位置。比如“On Tursday,I often dry my nuts in the sun”、“I usually collect nuts in the afternoon.”
教师在教学这些语篇内容时,就要有意识地采用自然拼读的方式,让学生能够正确地使用这些介词,减轻学生记忆单词短语的负担,促使他们能够在自然拼读的引导下,建立起音形义的联系,激发他们想要说英语的欲望,保持他们思维的活跃性,提高他们课堂的参与度。
3、拓展阶段,融合自然拼读来运用语篇
学生学习英语语言的目的是要运用于实践生活中,所以教师应该尽可能地引导学生使用自然拼读法,实现对英语知识的灵活运用。
以人教版五年级英语课本教材为例,教师在教学《My favourite season》时,就可以引导学生根据自己喜欢的季节,以及每个季节的特征,使用自然拼读法,表达自己对季节的看法。可以说一说每一个季节的独特景物、人们可以做的事情,让他们进行语言交流,实现对语法、词汇、句式的灵活运用。这样就能够让学生在这种相互合作、交流的气氛中,运用所学的语言知识,与自然拼读法进行有机融合,最后实现语言输出的目的。这样一来,学生就实现了知识与生活运用的有机结合,发挥了他们的创造力和想象力,让学生的整个拓展活动变得更加有意义。
4、结语
综上所述,将自然拼读教学法运用于英语课堂中,有着十分重要的意义和作用。所以教师应该正确引导学生使用自然拼读法,实现对單词的掌握,对句型的应用,激发他们想要进一步学习英语知识的欲望,不断提高他们的语言运用能力。基于此,教师应该不断深化对自然拼读法的认知,让其更好地服务于英语课堂,让学生能够自然而然地拼读出英语,实现学生英语核心素养的有效提升。
参考文献
[1]陈文.例谈自然拼读在小学英语课堂教学中的有效整合和运用[J].中学生英语,2019(32):133.
[2]嵇艳.在小学英语课堂中对单个字母的发音进行教学——以教学“自然拼读”为例[J].广西教育,2018(21):107-109.
关键词:小学英语 课堂教学 自然拼读 策略探讨
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-17-018
英语作为一门语言类的学科,需要学生进行不断的语言对话和交流,这样才能让他们真正地掌握英语知识的真谛。然而,很多学生对英语的拼读、理解是有一定困难的,为了保证学生在英语课堂中学习并掌握更多的内容与知识,就需要教师在课堂上积极运用自然拼读教学法,让学生更加轻松地学习英语,打造更加高效的英语课堂。
1、课前导入,激发兴趣,活跃思维
教师应该不断优化课前导入环节,调动学生参与课堂学习活动的积极性,适量、适时地渗透自然拼读教学法,让学生能够整体感知,活跃思维,实现高效教学。对此,教师就可以充分使用多媒体技术,利用视频、歌曲、图片等资料,向学生积极展现即将所学的知识内容,为突破英语词汇重难点做好充足的准备。
以人教版五年级英语课本教材为例,教师在教学《What would you like?》时,需要学生掌握单词“sandwich”、“salad”、“hamburger”等等,并且还要促使他们在具体语境中灵活运用“What would you like to ....?”这个句型。在单词板块,教师在课前就可以给学生播放一首《No milk today》,让学生能够通过欢快的音乐感受集中自己的注意力。接着,教师可以利用多媒体出示一张三明治的图片,然后给出它的单词,引导学生自然拼读,学习单词,甚至可以利用单词卡片引导学生用“What would you like to ....?”这个句型练习单词,让他们能够在自然拼读过程中逐渐熟悉“sandwich”。最后,教师再给出多个三明治的图片,引导学生用自然拼读的方法,大胆地说出三明治的复数形式——sandwiches。在此过程中,教师就应该引导学生继续观察三明治单词的特点,发现这个单词的结尾是“-ch”,那么在写复数形式的时候,就应该在末尾加上“-es”而不是“-s”。让学生通过自然拼读,感知“sandwich”的尾部发音是“S”,那么他们就会下意识思考它的复数形式是否需要加“-es”。这样一来,就能够帮助学生更好地感知英语词汇,潜移默化地激活他们的思维,实现他们的有效学习。
2、教授阶段,融合自然拼读来学习语篇
在语篇教授过程中,教师应该注重学生对文本语言的自然拼读,有效地突破教学的重难点,促使他们在学习过程中,不断掌握更加丰富的英语句式,实现自然拼读在英语课堂中的有效应用。
以人教版五年级英语课本教材为例,教师在教学《My day 》时,在“story time”环节,Zip和Zoom就平时在周末会做哪些事情展开了讨论。在此过程中,教师就需要引导学生利用自然拼读法,能够正确地表示时间和做事情的单词发音。比如“On Tursday”、“On Friday”、“in the afternoon”等,很多学生在表示星期几的时候,都很容易忽视掉“On”。在表示具体时间的时候,很多学生会忽视前面的“in”。让他们死记硬背其实也不现实,更重要的是要引导学生在自然拼读中熟悉语感,能够养成正确使用“On”和“in”的情况。并且在使用这个时间时,还要灵活展现它的位置。比如“On Tursday,I often dry my nuts in the sun”、“I usually collect nuts in the afternoon.”
教师在教学这些语篇内容时,就要有意识地采用自然拼读的方式,让学生能够正确地使用这些介词,减轻学生记忆单词短语的负担,促使他们能够在自然拼读的引导下,建立起音形义的联系,激发他们想要说英语的欲望,保持他们思维的活跃性,提高他们课堂的参与度。
3、拓展阶段,融合自然拼读来运用语篇
学生学习英语语言的目的是要运用于实践生活中,所以教师应该尽可能地引导学生使用自然拼读法,实现对英语知识的灵活运用。
以人教版五年级英语课本教材为例,教师在教学《My favourite season》时,就可以引导学生根据自己喜欢的季节,以及每个季节的特征,使用自然拼读法,表达自己对季节的看法。可以说一说每一个季节的独特景物、人们可以做的事情,让他们进行语言交流,实现对语法、词汇、句式的灵活运用。这样就能够让学生在这种相互合作、交流的气氛中,运用所学的语言知识,与自然拼读法进行有机融合,最后实现语言输出的目的。这样一来,学生就实现了知识与生活运用的有机结合,发挥了他们的创造力和想象力,让学生的整个拓展活动变得更加有意义。
4、结语
综上所述,将自然拼读教学法运用于英语课堂中,有着十分重要的意义和作用。所以教师应该正确引导学生使用自然拼读法,实现对單词的掌握,对句型的应用,激发他们想要进一步学习英语知识的欲望,不断提高他们的语言运用能力。基于此,教师应该不断深化对自然拼读法的认知,让其更好地服务于英语课堂,让学生能够自然而然地拼读出英语,实现学生英语核心素养的有效提升。
参考文献
[1]陈文.例谈自然拼读在小学英语课堂教学中的有效整合和运用[J].中学生英语,2019(32):133.
[2]嵇艳.在小学英语课堂中对单个字母的发音进行教学——以教学“自然拼读”为例[J].广西教育,2018(21):107-109.