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摘要：在小学英语的课堂教学中，教师应该积极融入自然拼读教学法，让学生能够更加轻松地掌握英语词汇，进行语言交际，强化他们对英语知识的理解，深化他们的认知，让整个英语课堂的教学能够符合学生的语言认知能力发展规律，让学生的学习更加系统化、合理化，提高他们的英语核心素养。文章基于此点，对小学英语课堂教学中自然拼读的有效策略进行了探讨。
关键词：小学英语 课堂教学 自然拼读 策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-018
英语作为一门语言类的学科，需要学生进行不断的语言对话和交流，这样才能让他们真正地掌握英语知识的真谛。然而，很多学生对英语的拼读、理解是有一定困难的，为了保证学生在英语课堂中学习并掌握更多的内容与知识，就需要教师在课堂上积极运用自然拼读教学法，让学生更加轻松地学习英语，打造更加高效的英语课堂。
1、课前导入，激发兴趣，活跃思维
教师应该不断优化课前导入环节，调动学生参与课堂学习活动的积极性，适量、适时地渗透自然拼读教学法，让学生能够整体感知，活跃思维，实现高效教学。对此，教师就可以充分使用多媒体技术，利用视频、歌曲、图片等资料，向学生积极展现即将所学的知识内容，为突破英语词汇重难点做好充足的准备。
以人教版五年级英语课本教材为例，教师在教学《What would you like？》时，需要学生掌握单词“sandwich”、“salad”、“hamburger”等等，并且还要促使他们在具体语境中灵活运用“What would you like to ....？”这个句型。在单词板块，教师在课前就可以给学生播放一首《No milk today》，让学生能够通过欢快的音乐感受集中自己的注意力。接着，教师可以利用多媒体出示一张三明治的图片，然后给出它的单词，引导学生自然拼读，学习单词，甚至可以利用单词卡片引导学生用“What would you like to ....？”这个句型练习单词，让他们能够在自然拼读过程中逐渐熟悉“sandwich”。最后，教师再给出多个三明治的图片，引导学生用自然拼读的方法，大胆地说出三明治的复数形式——sandwiches。在此过程中，教师就应该引导学生继续观察三明治单词的特点，发现这个单词的结尾是“-ch”，那么在写复数形式的时候，就应该在末尾加上“-es”而不是“-s”。让学生通过自然拼读，感知“sandwich”的尾部发音是“S”，那么他们就会下意识思考它的复数形式是否需要加“-es”。这样一来，就能够帮助学生更好地感知英语词汇，潜移默化地激活他们的思维，实现他们的有效学习。
2、教授阶段，融合自然拼读来学习语篇
在语篇教授过程中，教师应该注重学生对文本语言的自然拼读，有效地突破教学的重难点，促使他们在学习过程中，不断掌握更加丰富的英语句式，实现自然拼读在英语课堂中的有效应用。
以人教版五年级英语课本教材为例，教师在教学《My day 》时，在“story time”环节，Zip和Zoom就平时在周末会做哪些事情展开了讨论。在此过程中，教师就需要引导学生利用自然拼读法，能够正确地表示时间和做事情的单词发音。比如“On Tursday”、“On Friday”、“in the afternoon”等，很多学生在表示星期几的时候，都很容易忽视掉“On”。在表示具体时间的时候，很多学生会忽视前面的“in”。让他们死记硬背其实也不现实，更重要的是要引导学生在自然拼读中熟悉语感，能够养成正确使用“On”和“in”的情况。并且在使用这个时间时，还要灵活展现它的位置。比如“On Tursday，I often dry my nuts in the sun”、“I usually collect nuts in the afternoon.”
教师在教学这些语篇内容时，就要有意识地采用自然拼读的方式，让学生能够正确地使用这些介词，减轻学生记忆单词短语的负担，促使他们能够在自然拼读的引导下，建立起音形义的联系，激发他们想要说英语的欲望，保持他们思维的活跃性，提高他们课堂的参与度。
3、拓展阶段，融合自然拼读来运用语篇
学生学习英语语言的目的是要运用于实践生活中，所以教师应该尽可能地引导学生使用自然拼读法，实现对英语知识的灵活运用。
以人教版五年级英语课本教材为例，教师在教学《My favourite season》时，就可以引导学生根据自己喜欢的季节，以及每个季节的特征，使用自然拼读法，表达自己对季节的看法。可以说一说每一个季节的独特景物、人们可以做的事情，让他们进行语言交流，实现对语法、词汇、句式的灵活运用。这样就能够让学生在这种相互合作、交流的气氛中，运用所学的语言知识，与自然拼读法进行有机融合，最后实现语言输出的目的。这样一来，学生就实现了知识与生活运用的有机结合，发挥了他们的创造力和想象力，让学生的整个拓展活动变得更加有意义。
4、结语
综上所述，将自然拼读教学法运用于英语课堂中，有着十分重要的意义和作用。所以教师应该正确引导学生使用自然拼读法，实现对單词的掌握，对句型的应用，激发他们想要进一步学习英语知识的欲望，不断提高他们的语言运用能力。基于此，教师应该不断深化对自然拼读法的认知，让其更好地服务于英语课堂，让学生能够自然而然地拼读出英语，实现学生英语核心素养的有效提升。
参考文献
[1]陈文.例谈自然拼读在小学英语课堂教学中的有效整合和运用[J].中学生英语，2019（32）：133.
[2]嵇艳.在小学英语课堂中对单个字母的发音进行教学——以教学“自然拼读”为例[J].广西教育，2018（21）：107-109.
关键词：小学英语 课堂教学 自然拼读 策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-018
英语作为一门语言类的学科，需要学生进行不断的语言对话和交流，这样才能让他们真正地掌握英语知识的真谛。然而，很多学生对英语的拼读、理解是有一定困难的，为了保证学生在英语课堂中学习并掌握更多的内容与知识，就需要教师在课堂上积极运用自然拼读教学法，让学生更加轻松地学习英语，打造更加高效的英语课堂。
1、课前导入，激发兴趣，活跃思维
教师应该不断优化课前导入环节，调动学生参与课堂学习活动的积极性，适量、适时地渗透自然拼读教学法，让学生能够整体感知，活跃思维，实现高效教学。对此，教师就可以充分使用多媒体技术，利用视频、歌曲、图片等资料，向学生积极展现即将所学的知识内容，为突破英语词汇重难点做好充足的准备。
以人教版五年级英语课本教材为例，教师在教学《What would you like？》时，需要学生掌握单词“sandwich”、“salad”、“hamburger”等等，并且还要促使他们在具体语境中灵活运用“What would you like to ....？”这个句型。在单词板块，教师在课前就可以给学生播放一首《No milk today》，让学生能够通过欢快的音乐感受集中自己的注意力。接着，教师可以利用多媒体出示一张三明治的图片，然后给出它的单词，引导学生自然拼读，学习单词，甚至可以利用单词卡片引导学生用“What would you like to ....？”这个句型练习单词，让他们能够在自然拼读过程中逐渐熟悉“sandwich”。最后，教师再给出多个三明治的图片，引导学生用自然拼读的方法，大胆地说出三明治的复数形式——sandwiches。在此过程中，教师就应该引导学生继续观察三明治单词的特点，发现这个单词的结尾是“-ch”，那么在写复数形式的时候，就应该在末尾加上“-es”而不是“-s”。让学生通过自然拼读，感知“sandwich”的尾部发音是“S”，那么他们就会下意识思考它的复数形式是否需要加“-es”。这样一来，就能够帮助学生更好地感知英语词汇，潜移默化地激活他们的思维，实现他们的有效学习。
2、教授阶段，融合自然拼读来学习语篇
在语篇教授过程中，教师应该注重学生对文本语言的自然拼读，有效地突破教学的重难点，促使他们在学习过程中，不断掌握更加丰富的英语句式，实现自然拼读在英语课堂中的有效应用。
以人教版五年级英语课本教材为例，教师在教学《My day 》时，在“story time”环节，Zip和Zoom就平时在周末会做哪些事情展开了讨论。在此过程中，教师就需要引导学生利用自然拼读法，能够正确地表示时间和做事情的单词发音。比如“On Tursday”、“On Friday”、“in the afternoon”等，很多学生在表示星期几的时候，都很容易忽视掉“On”。在表示具体时间的时候，很多学生会忽视前面的“in”。让他们死记硬背其实也不现实，更重要的是要引导学生在自然拼读中熟悉语感，能够养成正确使用“On”和“in”的情况。并且在使用这个时间时，还要灵活展现它的位置。比如“On Tursday，I often dry my nuts in the sun”、“I usually collect nuts in the afternoon.”
教师在教学这些语篇内容时，就要有意识地采用自然拼读的方式，让学生能够正确地使用这些介词，减轻学生记忆单词短语的负担，促使他们能够在自然拼读的引导下，建立起音形义的联系，激发他们想要说英语的欲望，保持他们思维的活跃性，提高他们课堂的参与度。
3、拓展阶段，融合自然拼读来运用语篇
学生学习英语语言的目的是要运用于实践生活中，所以教师应该尽可能地引导学生使用自然拼读法，实现对英语知识的灵活运用。
以人教版五年级英语课本教材为例，教师在教学《My favourite season》时，就可以引导学生根据自己喜欢的季节，以及每个季节的特征，使用自然拼读法，表达自己对季节的看法。可以说一说每一个季节的独特景物、人们可以做的事情，让他们进行语言交流，实现对语法、词汇、句式的灵活运用。这样就能够让学生在这种相互合作、交流的气氛中，运用所学的语言知识，与自然拼读法进行有机融合，最后实现语言输出的目的。这样一来，学生就实现了知识与生活运用的有机结合，发挥了他们的创造力和想象力，让学生的整个拓展活动变得更加有意义。
4、结语
综上所述，将自然拼读教学法运用于英语课堂中，有着十分重要的意义和作用。所以教师应该正确引导学生使用自然拼读法，实现对單词的掌握，对句型的应用，激发他们想要进一步学习英语知识的欲望，不断提高他们的语言运用能力。基于此，教师应该不断深化对自然拼读法的认知，让其更好地服务于英语课堂，让学生能够自然而然地拼读出英语，实现学生英语核心素养的有效提升。
参考文献
[1]陈文.例谈自然拼读在小学英语课堂教学中的有效整合和运用[J].中学生英语，2019（32）：133.
[2]嵇艳.在小学英语课堂中对单个字母的发音进行教学——以教学“自然拼读”为例[J].广西教育，2018（21）：107-109.