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【摘要】社会大环境在全面深化教育改革的不断推动下，声乐教学改革也在越来越多的高校中得到重视，并且在科学，稳定的原则下逐步的调整和完善，取得了一些成果，但还是存在许多不足之处，不能完全摆脱传统声乐教学的束缚，例如教学观念的陈旧，怠于现有教学水平，教学模式的单一等，从而使学生像模板一样毕业，缺乏个性与音乐生活的创造力，不能满足社会发展的需求。所以声乐教学改革势在必行，在不忘传统文化的初心下，以研究，创新的意识引导声乐教学从单一性的形式不断走向多元化的立体形式，培养综合性、实用性人才。
【关键词】声乐教学改革；创新；传统教学；综合性人才
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
一、创新在改革中的重要性
创新是推动国家发展和社会进步的不竭动力。当代社会高科技的迅猛发展，知识经济的快速蔓延，培养创新性人才和实践型人才成为我们实施素质教育的重点，是我国教育改革与发展的一次质的飞跃，是把教育引导面向世界，面向未来的又一里程碑。基于教学改革具有的长期性特点，创新也是一个不断发展的课题，传统的“应试教育”一直是我国教育的主要形式，虽然某种意义上对完成教学任务有一定的成效，但对学生的能力发展和创新意识具有一定的抑制作用，而声乐教学需要学生具有一定的想象力和创造空间。所以说创新教学在声乐教学改革中扮演着至关重要的角色[1]，这就要求我们教育工作者深刻总结教学规律，不断的进行声乐教学的多样化创新与改革。笔者将会从授课内容，多媒体结合，以及提高声乐教师综合能力三方面谈一下想法。
二、声乐教学改革中的创新
（一）授课内容的创新
多年来，声乐教学形式都还是传统的老师讲，学生听，老师唱，学生模仿的讲授式教学，这种形式使学生怠于思考，分神状况频出，课堂的效率降低，久而久之就会养成只接受不主动思考的习惯，形成老师带不起来，学生动不起来的僵尸课堂。这样说并不是要完全摒弃传统教学形式，而是要进行模式多样化改革。在传统讲授式教学的基础上充分发挥学生的主体作用，给学生更大的思考空間，对于传统的“一对一”教学模式也可以发展成大课小课穿插进行，坚持因材施教，发现每个学生的特点和问题，使基础差的学生可以在大课上有个轻松自由的学习环境，对于天赋高能力强的学生可以在小课上得到针对性的训练，这样秉承着集体课以理论为主，个别课以技能为主的方式，既保持了传统教学模式的优势[2]，又充分调动了学生的积极性。重视学生主动学习精神的培养，增强学习乐趣，也是因材施教的目的。
新课标中音乐课程强调的是音乐的审美体验。音乐需要丰富的情感和审美，一个好的音乐作品更是包括表演，音乐的体裁形式，风格流派的感受等等多方面的因素，所以在声乐教学中不能一味的重视理论，片面的追求声乐表演的技巧，而是要引导学生进入声乐作品的内部，进行情感体验，从文化层面去理解和认识作品，要知道什么样的音乐风格用什么样的心境来诠释，留给学生更大的思维空间。音乐本身带有的自由性、模糊性也给人提供了广阔的想象和联想的空间，可以培养学生的再创造能力。所以说情感的引导和培养，传统文化的渗透，中西文化的结合都是对音乐作品进行二次创作的灵感和源泉。
然而理论终归是要延伸到实践中去，二者是辩证统一的，所以除了传统正常教学外，还要增强艺术实践，在课程设置上进行多元化考虑，以综合性为目标，增强声乐实践、音乐欣赏、音乐观摩、演出实践等多种艺术实践机会，锻炼学生的舞台表现力和应变能力，培养全方位的音乐人才。
（二）多媒体的结合
传统的声乐教学与多媒体的结合是当下全新教学手段，运用幻灯片，多媒体视听等常规的技术，可以实现视觉和听觉全面感受，可以使课堂更直觀，形象，生动，增强了趣味性，提高了教学效率。利用多媒体可以使学生对自己上课时的声音和影像进行保存，课后反复观看练习，直观感受自己的状态，寻找不足，并加以改正。而在声乐教学中单凭老师的指导会有一定的局限性和资源浪费，老师在对某一学生进行音准的训练时，其他学生就需要等待。如果利用多媒体实现人机互动，一是防止了资源浪费，二是提高学生们的热情和自主学习的条件，并且多媒体在音准和节奏感上有着很大的优势，还可以进行声乐演唱分析，所以传统声乐教学与多媒体的融合是未来改革创新的一个重要发展方向。
（三）提高声乐教师综合能力
声乐教学改革中我们会面临很多的问题，但不管怎么创新，力量的源泉一定要强有力，所以在创新改革的同时对声乐教师的综合能力要有一定的要求。声乐教师的教育水平一定程度上决定了声乐教育的质量。首先是教师的人格塑造，“为人师表”要贯穿于课堂内外，端正的品格和人格魅力会吸引感染学生，潜移默化的影响学生对生活的热爱，对真善美的认知。然后是声乐教师要有正确的歌唱艺术观念，准确的歌唱方法，可以生动形象简洁明了的传达给学生，精准的判断学生的音准，发掘声音特色。最后作为一名声乐教师要有较强的专业能力，扎实的理论基础，钢琴伴奏能力，舞台演唱能力等，这也是声乐教师需要具备的最基本的能力。学生的创新能力需要老师去引导和培养，教育的创新制度需要教育工作者去探索研究，所以声乐教师在声乐改革创新中贯穿上下，不再是简单的传道、授业、解惑，而是由传递者转化为促进者，由管理者转化为引导者，这对声乐教师也是一个挑战。
三、结语
声乐教学改革是应时代而生，而创新改革更是这个时代的要求，声乐教师队伍是改革大船上的摇橹人，只有齐心协力顺应时代潮流的方向，研究探索多样化的声乐教学，培养创新性，综合性的人才，才能使改革的大船扬帆起航，达到未来发展的彼岸。
参考文献
[1]陈晓丽，李秀喜.浅谈创新教学的重要性[J].中国体卫艺教育，2009（05）.
[2]李敏.有关声乐教学改革与创新的几个问题[J].星海音乐学院学报，2006（03）.
作者简介：周悦（1983—），女，吉林省舒兰人，沈阳音乐学院音乐教育学院，讲师，硕士，研究方向：音乐学。
【关键词】声乐教学改革；创新；传统教学；综合性人才
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
一、创新在改革中的重要性
创新是推动国家发展和社会进步的不竭动力。当代社会高科技的迅猛发展，知识经济的快速蔓延，培养创新性人才和实践型人才成为我们实施素质教育的重点，是我国教育改革与发展的一次质的飞跃，是把教育引导面向世界，面向未来的又一里程碑。基于教学改革具有的长期性特点，创新也是一个不断发展的课题，传统的“应试教育”一直是我国教育的主要形式，虽然某种意义上对完成教学任务有一定的成效，但对学生的能力发展和创新意识具有一定的抑制作用，而声乐教学需要学生具有一定的想象力和创造空间。所以说创新教学在声乐教学改革中扮演着至关重要的角色[1]，这就要求我们教育工作者深刻总结教学规律，不断的进行声乐教学的多样化创新与改革。笔者将会从授课内容，多媒体结合，以及提高声乐教师综合能力三方面谈一下想法。
二、声乐教学改革中的创新
（一）授课内容的创新
多年来，声乐教学形式都还是传统的老师讲，学生听，老师唱，学生模仿的讲授式教学，这种形式使学生怠于思考，分神状况频出，课堂的效率降低，久而久之就会养成只接受不主动思考的习惯，形成老师带不起来，学生动不起来的僵尸课堂。这样说并不是要完全摒弃传统教学形式，而是要进行模式多样化改革。在传统讲授式教学的基础上充分发挥学生的主体作用，给学生更大的思考空間，对于传统的“一对一”教学模式也可以发展成大课小课穿插进行，坚持因材施教，发现每个学生的特点和问题，使基础差的学生可以在大课上有个轻松自由的学习环境，对于天赋高能力强的学生可以在小课上得到针对性的训练，这样秉承着集体课以理论为主，个别课以技能为主的方式，既保持了传统教学模式的优势[2]，又充分调动了学生的积极性。重视学生主动学习精神的培养，增强学习乐趣，也是因材施教的目的。
新课标中音乐课程强调的是音乐的审美体验。音乐需要丰富的情感和审美，一个好的音乐作品更是包括表演，音乐的体裁形式，风格流派的感受等等多方面的因素，所以在声乐教学中不能一味的重视理论，片面的追求声乐表演的技巧，而是要引导学生进入声乐作品的内部，进行情感体验，从文化层面去理解和认识作品，要知道什么样的音乐风格用什么样的心境来诠释，留给学生更大的思维空间。音乐本身带有的自由性、模糊性也给人提供了广阔的想象和联想的空间，可以培养学生的再创造能力。所以说情感的引导和培养，传统文化的渗透，中西文化的结合都是对音乐作品进行二次创作的灵感和源泉。
然而理论终归是要延伸到实践中去，二者是辩证统一的，所以除了传统正常教学外，还要增强艺术实践，在课程设置上进行多元化考虑，以综合性为目标，增强声乐实践、音乐欣赏、音乐观摩、演出实践等多种艺术实践机会，锻炼学生的舞台表现力和应变能力，培养全方位的音乐人才。
（二）多媒体的结合
传统的声乐教学与多媒体的结合是当下全新教学手段，运用幻灯片，多媒体视听等常规的技术，可以实现视觉和听觉全面感受，可以使课堂更直觀，形象，生动，增强了趣味性，提高了教学效率。利用多媒体可以使学生对自己上课时的声音和影像进行保存，课后反复观看练习，直观感受自己的状态，寻找不足，并加以改正。而在声乐教学中单凭老师的指导会有一定的局限性和资源浪费，老师在对某一学生进行音准的训练时，其他学生就需要等待。如果利用多媒体实现人机互动，一是防止了资源浪费，二是提高学生们的热情和自主学习的条件，并且多媒体在音准和节奏感上有着很大的优势，还可以进行声乐演唱分析，所以传统声乐教学与多媒体的融合是未来改革创新的一个重要发展方向。
（三）提高声乐教师综合能力
声乐教学改革中我们会面临很多的问题，但不管怎么创新，力量的源泉一定要强有力，所以在创新改革的同时对声乐教师的综合能力要有一定的要求。声乐教师的教育水平一定程度上决定了声乐教育的质量。首先是教师的人格塑造，“为人师表”要贯穿于课堂内外，端正的品格和人格魅力会吸引感染学生，潜移默化的影响学生对生活的热爱，对真善美的认知。然后是声乐教师要有正确的歌唱艺术观念，准确的歌唱方法，可以生动形象简洁明了的传达给学生，精准的判断学生的音准，发掘声音特色。最后作为一名声乐教师要有较强的专业能力，扎实的理论基础，钢琴伴奏能力，舞台演唱能力等，这也是声乐教师需要具备的最基本的能力。学生的创新能力需要老师去引导和培养，教育的创新制度需要教育工作者去探索研究，所以声乐教师在声乐改革创新中贯穿上下，不再是简单的传道、授业、解惑，而是由传递者转化为促进者，由管理者转化为引导者，这对声乐教师也是一个挑战。
三、结语
声乐教学改革是应时代而生，而创新改革更是这个时代的要求，声乐教师队伍是改革大船上的摇橹人，只有齐心协力顺应时代潮流的方向，研究探索多样化的声乐教学，培养创新性，综合性的人才，才能使改革的大船扬帆起航，达到未来发展的彼岸。
参考文献
[1]陈晓丽，李秀喜.浅谈创新教学的重要性[J].中国体卫艺教育，2009（05）.
[2]李敏.有关声乐教学改革与创新的几个问题[J].星海音乐学院学报，2006（03）.
作者简介：周悦（1983—），女，吉林省舒兰人，沈阳音乐学院音乐教育学院，讲师，硕士，研究方向：音乐学。