我国古代第一部教育专著《学记》中有这样一句论述：亲其师，信其道。这句古训至今仍然可视为真理来运用。尤其对于现在的学生，大多都是独生子女，个性极强，自我意识严重，如若不喜欢哪位老师，就会对其产生抵触情绪，不爱听这位老师授课，甚至扰乱课堂，顶撞该老师。那么作为老师，必须放下身段，想办法走进学生的心灵，和学生建立良好的师生关系，这并非是对学生的妥协和让步，而是教师应具备的能力和素养，也是一种职业操守。一旦师生间产生笃厚的情谊，那么学生就会因“亲其师”而“信其道”，这种状态下，教育教学活动的开展就会异常顺利，效果也会显而易见。
　　前苏联霍姆林斯基也说过：“课堂上的一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了，上课是教师和学生的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生之间的相互关系来决定的。”无数的教育教学实践证明，师生关系越良好，教学效果就越好；反之，则越差。因此，建立良好的师生关系对搞好教育教学具有催化剂的作用。
　　一、教师要努力赢得学生的爱
　　爱，是人世间最美的字眼，爱更是人性中最温暖的情愫。人类的传承，会的进步，都因爱的注入、催化、推进。母爱如水，父爱如山，大爱无疆......无数与爱相结合的词语，都诠释着爱的境界之高，力量之大。因而，在教书育人的这项事业中，爱更是育人的强大武器，运用好会发挥出巨大的能量。若想和学生建立深厚的师生情谊，就要努力去做让学生喜欢的老师。那究竟什么样的老师会让学生爱戴呢？
　　首先教师自身应具备较高的素养。教师首先应深爱自己的教育事业，学识渊博厚重，业务能力强，工作踏实肯干，一腔热情奉献于教育教学中。这样的教师会让学生从心底产生敬畏，佩服你的能力，赏识你的学识，从而想亲近你，走近你。因而教师要不断学习，不断进步和提升自己，要跟上学生成长的步伐。一个业务能力弱、不思进取、举止懒散、行为拖沓的教师，永远不会唤起学生发自心底的爱。
　　二、教师要努力去爱学生
　　教师不仅仅只做个授课的能手，就关注学生的成绩，以学习成绩来判定学生的优劣，更要善于发掘学生的内在潜能，量身打造每一个学生。一个合格的教师不该是应试教育体制下的教书匠，而是能教育每一学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。注重对学生智商与情商并育，不求每个学生成才，但愿每个学生成人。
　　曾经教过一个叫张强的学生，他在所有任课老师的眼里都是个难题。不爱学习，打扮前卫，脾气暴躁经常扰乱课堂。我在开始教他时也不敢轻易和他正面接触。直到有一天，在我的课堂上，他很安静，低头在纸上写写画画的。我讲完课后，慢慢走近他一看，原来正在画我，虽然画得很难看，但还真抓住了我的一些基本特征。于是也喜欢画画的我觉得走近他的契机来了。
　　下课后，我把他叫到我的办公室，找出两本素描书递给他，说：“想学画画要首先学习素描，这是基础。还有我可以给你介绍一位好的美术老师，至于学费我可以帮你解决。”他当时听了，愣愣的看了我好一会，眼里泛着泪光。从那以后，张强整个人都变了，改掉了身上的所有坏毛病，不仅美术学的好，其它学科也都能尽力去学，现在他正在一所不错的大学学习美术专业。
　　通过这件事，我更坚定了对所有学生的信心。正如有这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。只要老师能针对每个学生特点，因材施教，因势利导，每个孩子都会有所成就。
　　三、育人的工作不仅体现在课堂上，更应该延伸到课下、课外，且方法很关键
　　结合学科特点和内容对学生进行思想品德的教育和熏陶，是每个教师应具备的能力。但若将这部分思想教育工作程式化，依托教材照本宣科，为了教育而教育，那么这样不带任何感情色彩的思想教育会有作用吗？会打动学生吗？因而，爱学生，就付出真诚、真心，发自心灵深处爱的流露，自然效果不一样。
　　真爱往往可以是无声的。比如在安静的练习课上，一学生不小心碰掉一支笔或其它什么，又来不及捡起，你可以默默地走过去，弯腰捡起，并连带微笑一起递给他，相信学生在收起错愕的表情后，心底一定涌起一股暖流；比如在你讲课正酣时，有的学生大声咳嗽，你不是投去责怪的目光，而是关切地去拍拍他的后背，然后继续讲课；比如你还可以在课堂巡视的过程中替男生理理乱发，替女生整整发饰；再比如你可以在不伤害同学尊严的情况下，为学困生、经济困难的学生送去你的资助和关爱……
　　还有，即使因为不是班主任，没有太多时间和所教的学生接触，但只要想更多了解学生，和他们交朋友，还是很容易的。比如可以积极参加班级的文体活动；下课后不要匆匆离开，和学生们聊一会；课间和学生一起做游戏。这些举动都会让学生觉得你很平易近人，因而愿意接近你，和你说说心里话。这个过程中，你还可以给予学生很多正确的指引。
　　其实，在师生间共处的过程中，有太多的机会可以表达我们对学生的爱意，大爱无痕。这些爱，可以融入到课上知识的讲授中，但更有效地表现在课下、课外。身教胜于言教，春风化雨，润物无声，反而会催生万物疯长。爱出者爱返，只要教师做到了真心付出，学生一定会有所感受，也一定会回报真意。当师生感情很融洽甚至亲密时，那么教育教学的功能就会随之扩大化，最优化，这就是爱的力量。
　　总之，良好的师生关系既能调动教师的教学积极性，也能激发学生的学习主动性；既有利于教学“双边”活动的开展和教学效果的提高，也是学生身心得以健康发展的重要保证。因而，师生当携手共建一份美好的师生情，在温暖的氛围中工作、学习、共同进步和成长。