我给四年级上了一节50m赛跑的课。“在这节课中老师要选出全班的倒数第一。”我刚宣布完，有些人发出了惊讶的声音，这也在我的意料之中。比赛采用自然分组，每组4人，每一小组的倒数第一要进行复赛，最终选出全班的倒数第一，但随着活动的一步步的深入，跑的快的同学站在旁边喊加油，跑的慢的同学表情紧张和惶恐，有的同学还失去了斗志和信心，可是到了最后还有4名同学时，有两名学生哭了，这时站在旁边喊加油的同学一下都议论了起来，有的说老师你太无人情味了、太残忍了、太……，我当时也一愣，这太出乎我的意料，我的初衷只是给学生提供一次亲身体验的机会，不是同学们所议论的那样，让我一时不知所措，最后在我的安慰声中结束了这节课的教学，结果还是没有选出我们班的倒数第一。
　　课后我久久不能平静，我精心策划的这节课怎么会收到这样的结局，这堂课可能在一定程度上超乎常规，但没有超乎常理，难道类似的课就不能上吗？在很长一段时间思考之后，更加坚定了我自己的想，类似这种课不但不能少上，还要多上。这种现象存在说明这是我们教学中的一块软肋，在当今社会竞争日益加剧和残酷事实面前，我们应该让他们从小承受这种事实的能力，倒数第一不等于眼泪，应该让他们主动去了解自己和正视自己，能够正确面对各种挫折和竞争，不能让眼泪白流，现在流了，将来就少流或不流，要以此为契机，加强学生心理健康方面的教育，提高学生情绪负重的能力。
　　（江苏连云港师专一附小222006）
　　
　　（点评: 运动的乐趣在于参与的过程，体育在使身体机能得到改善的同时调控着运动情绪。很多时候我们都在强调着“成功”教学，但运动结果客观存在着“两个第一”。体育教学中确实也不可忽视对学生心理受挫能力的培养。）