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摘要：综观历年英语中考题型，阅读理解题是英语考试的重点，也是学生语言学习的薄弱环节，该题型旨在考查学生整体感知、归纳理解及综合运用语言的能力。本文阐述了如何培养初中生英语阅读归纳理解能力。
关键词：初中生 英语阅读 归纳理解能力
阅读理解能力是学生学习语言必须掌握的基本技能之一，它直接影响学生听、说、读、写等基本能力的形成与发展。因此，教师要重视学生阅读归纳理解能力的培养，优选有效的策略和方法，积极引导学生思考、预测、判断、理解、推理和归纳语言符号、词汇语义、语法知识、篇章结构，从而提高学生分析、处理信息以及综合运用语言的能力。
一、注重词汇教学，突破词汇积累难关
词汇是语言最基本的材料，是学好英语的关键，教师培养学生英语阅读归纳理解能力，应从突破学生词汇积累开始。在平时英语教学中，教师要重视词汇教学，借助多种学习法，帮助学生深化对词汇词义的理解、记忆和掌握。
1.巧借归纳对比记忆法
在课堂教学中，教师可引导学生整理、分类学过的词汇，通过对比新旧知识，强化学生词汇的理解和记忆能力。如在教学“baseball”时，笔者先引导学生回顾学过的、含有“ball”的单词。如basketball、football、volleyball，然后归纳总结含“ball”的词汇通常表示“球”，进而引出“baseball（垒球）”，这样就降低了学生英语学习的难度。
2.在语境中丰富词汇积累
在初中英语教学中，教师应注意把词汇放入语境中，通过营造真实的语言环境，让学生理解、接受和运用词汇，达到学以致用的目的。如在教学“expensive”时，笔者通过“Do you think this dress is too expensive？”“My mother often spends a lot on expensive clothes.”这样的语境来丰富学生的词汇积累。
二、深入试题分析，于宏观处把握细节
综观历年中考英语阅读理解题，其题型大致分为基础常识题、词义猜测题、推理判断题、主旨大意题、事实细节题、数据推算题及识图解意题等。随着新课程改革的不断深入，中考英语阅读理解题越来越灵活多变，题型设计也逐渐向纵深发展。因此，在初中英语阅读理解教学中，教师要注意引导学生深入试题分析，于宏观处把握细节，提高学生英语阅读理解能力。
当学生在做该类型试题时，教师要引导学生把握以下四点：第一，在做主旨大意题时，学生要注意找准主题句。主题句通常在段首、段尾或段中，学生可结合文章大意归纳、概括思想主题；第二，分析事实细节题时，学生要注意忠于原文，根据关键词回到原文找出对应句子，然后把握题干，联系上下文，弄清逻辑关系，抓住关键点和细节，反复推敲，确定答案；第三，分析词义猜测题时，学生可根据句子或段落中事物间的对比、因果、说明、并列等关系，结合上下文，猜测某一特定词汇的词义；第四，做推理判断题时，学生要注意从文章语言文字中推测其隐含信息，把握作者写作立场、意图、态度、观点、情感、倾向等。
三、指导阅读方法，掌握阅读理解技巧
良好的阅读方法，是突破阅读理解障碍的有效手段。在平时的阅读教学中，教师要注意加强对学生阅读方法的指导，帮助学生掌握阅读理解技巧，快速、准确、有效地获取阅读信息，提高学生的英语阅读水平。
1.学会略读，整体感知文意
略读，即快速粗略的阅读文章。学生应掌握略读的技巧：首先，抓文章标题和小标题，预测文章大意和主旨；其次，抓文章首段和末段，提炼作者观点，把握全文内容；最后，抓每段关键词、短语和句子，提炼所需信息。
2.引导跳读，明确阅读目的
跳读，即搜索式阅读，主要从阅读材料中查找具体事实或特定信息。教师应引导学生学会跳读，针对个别细节进行阅读，有助于学生明确阅读目的，帮助学生迅速找到所需信息。
3.分段细读，巧抓关键信息
在一篇文章中，每个段落内容都与文章思想主旨有着紧密联系，因而分段细读，有助于学生把握细节，挖掘关键信息。在英语阅读教学中，教师要注意结合具体内容，引导学生学会分段细读，巧抓段落间的关联词、引导词和过渡词，明确文章的内涵，捕捉关键点和信息，推断作者写作意向。
培养初中生英语阅读归纳理解能力并非一蹴而就，它需要长期的积累。因此在英语教学中，教师要注意加强指导，优选有效方法，强化训练，提高学生英语阅读归纳理解能力。
（作者单位：江西省瑞金市九堡镇清溪初中）
关键词：初中生 英语阅读 归纳理解能力
阅读理解能力是学生学习语言必须掌握的基本技能之一，它直接影响学生听、说、读、写等基本能力的形成与发展。因此，教师要重视学生阅读归纳理解能力的培养，优选有效的策略和方法，积极引导学生思考、预测、判断、理解、推理和归纳语言符号、词汇语义、语法知识、篇章结构，从而提高学生分析、处理信息以及综合运用语言的能力。
一、注重词汇教学，突破词汇积累难关
词汇是语言最基本的材料，是学好英语的关键，教师培养学生英语阅读归纳理解能力，应从突破学生词汇积累开始。在平时英语教学中，教师要重视词汇教学，借助多种学习法，帮助学生深化对词汇词义的理解、记忆和掌握。
1.巧借归纳对比记忆法
在课堂教学中，教师可引导学生整理、分类学过的词汇，通过对比新旧知识，强化学生词汇的理解和记忆能力。如在教学“baseball”时，笔者先引导学生回顾学过的、含有“ball”的单词。如basketball、football、volleyball，然后归纳总结含“ball”的词汇通常表示“球”，进而引出“baseball（垒球）”，这样就降低了学生英语学习的难度。
2.在语境中丰富词汇积累
在初中英语教学中，教师应注意把词汇放入语境中，通过营造真实的语言环境，让学生理解、接受和运用词汇，达到学以致用的目的。如在教学“expensive”时，笔者通过“Do you think this dress is too expensive？”“My mother often spends a lot on expensive clothes.”这样的语境来丰富学生的词汇积累。
二、深入试题分析，于宏观处把握细节
综观历年中考英语阅读理解题，其题型大致分为基础常识题、词义猜测题、推理判断题、主旨大意题、事实细节题、数据推算题及识图解意题等。随着新课程改革的不断深入，中考英语阅读理解题越来越灵活多变，题型设计也逐渐向纵深发展。因此，在初中英语阅读理解教学中，教师要注意引导学生深入试题分析，于宏观处把握细节，提高学生英语阅读理解能力。
当学生在做该类型试题时，教师要引导学生把握以下四点：第一，在做主旨大意题时，学生要注意找准主题句。主题句通常在段首、段尾或段中，学生可结合文章大意归纳、概括思想主题；第二，分析事实细节题时，学生要注意忠于原文，根据关键词回到原文找出对应句子，然后把握题干，联系上下文，弄清逻辑关系，抓住关键点和细节，反复推敲，确定答案；第三，分析词义猜测题时，学生可根据句子或段落中事物间的对比、因果、说明、并列等关系，结合上下文，猜测某一特定词汇的词义；第四，做推理判断题时，学生要注意从文章语言文字中推测其隐含信息，把握作者写作立场、意图、态度、观点、情感、倾向等。
三、指导阅读方法，掌握阅读理解技巧
良好的阅读方法，是突破阅读理解障碍的有效手段。在平时的阅读教学中，教师要注意加强对学生阅读方法的指导，帮助学生掌握阅读理解技巧，快速、准确、有效地获取阅读信息，提高学生的英语阅读水平。
1.学会略读，整体感知文意
略读，即快速粗略的阅读文章。学生应掌握略读的技巧：首先，抓文章标题和小标题，预测文章大意和主旨；其次，抓文章首段和末段，提炼作者观点，把握全文内容；最后，抓每段关键词、短语和句子，提炼所需信息。
2.引导跳读，明确阅读目的
跳读，即搜索式阅读，主要从阅读材料中查找具体事实或特定信息。教师应引导学生学会跳读，针对个别细节进行阅读，有助于学生明确阅读目的，帮助学生迅速找到所需信息。
3.分段细读，巧抓关键信息
在一篇文章中，每个段落内容都与文章思想主旨有着紧密联系，因而分段细读，有助于学生把握细节，挖掘关键信息。在英语阅读教学中，教师要注意结合具体内容，引导学生学会分段细读，巧抓段落间的关联词、引导词和过渡词，明确文章的内涵，捕捉关键点和信息，推断作者写作意向。
培养初中生英语阅读归纳理解能力并非一蹴而就，它需要长期的积累。因此在英语教学中，教师要注意加强指导，优选有效方法，强化训练，提高学生英语阅读归纳理解能力。
（作者单位：江西省瑞金市九堡镇清溪初中）