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摘 要：我国社会发展与经济发展的相互作用，促进教育事业的改革和发展，基于绿色化学理念的思想在初中化学教育中逐渐得到运用，而且我国初中化学教学中对绿色化学的理念越来越重视，通过对绿色化学理念的运用可促进中学生对社会、对环境的充分认识，为环境可持续发展理念的深入实施提供保障，本文主要对初中化学教育中对绿色化学理念的应用进行渗透分析。
关键词：初中化学；渗透；绿色化学理念
我国在推进教育事业不断发展的同时，应该注重教育的质量和水平，在环境压力日趋严重的当下社会，提高学生的环保意识已成为校园教育建设的重要目标，只有将环保意识渗透到学习过程中，才可发挥最大的效益，所以在初中化学教育中提出绿色化学理念，一方面促成校园环保的氛围，另一方面提高学生环保的积极性。
一、绿色化学理念简介
化学是自然学科中最重要的构成部分，其在自然界的探索过程中满足了人们对物质的需求，但是在化学不断发展的过程中，越来越多的污染物和有害物质也随之而来，例如污水排放、废气排放等，所以环保意识成为化学生产中的重点。
绿色化学理念是以环境的保护为基础的，在化学生产的过程中利用科学技术将化学危害降到最低，一方面是降低对污染物质的使用，另一方面是降低产物的污染程度，我国将绿色化学理念运用到初中化学教材中，虽然应用的普及程度还有待提高，但是其取得的效果是非常可观的，绿色化学理念的应用是初中化学教材发展的现代趋势，提高学生对绿色化学理念的认知，将绿色化学的理念充分渗透到学生的思想中，促进将环境保护作为自身的责任，因此绿色化学理念在初中化学教育中的应用是化学教育发展的目标。
二、初中化学教育中渗透绿色化学理念的意义
（一）加快教学改革
绿色化学理念是以生态保护为前提，侧重生态环境改善的绿色理念，通过对初中生生态价值观的培养，为理念进一步发展提供助力。原因在于：初中化学实验往往涉及诸多放射性、有毒性物质，对学生身心健康产生极大危害。而教育部初中化学教学改革工作的不断深化，促使绿色化学理念不断应用的同时，实现教学模式的创新，加快初中化学教学改革工作的步调。
（二）培养新型化学人才
伴随初中化学教育工作的开展，绿色化学理念的渗透已成为教育改革的必经趋势。而在此过程中，初中化学教师应全面加强对绿色化学理念的解读，以新思想、新内容的绿色化教学，倡导保护环境与爱护自然的生存法则，不仅有助于学生化学学习质量的提升，还可形成健康且科学的环保理念，有助于培养新型化学人才。
三、初中化学教育中渗透绿色化学理念的可行性方案
（一）加强化学实验中绿色化学理念的渗透
初中传统化学教育模式的开展，由于涵盖诸多化学材料和化学仪器，而在全面倡导“绿色化学”政策方针的背景下，简化化学实验环节、减少污染物排放成为现代化学实验教育的新趋势。因此，教师应准确指导学生完成化学实验操作，通过对废弃物的规范化处理，降低其对生态环境的破坏。同时还应在实验结束后，引导学生养成及时清洗实验器材的习惯，且将其放回至规定位置。譬如：S燃烧实验中，高纯度O2可保证硫在充分燃烧的情况下，生成SO2气体，但因该气体毒性较强，应在实验中通过对S燃烧量的控制，辅助氧气瓶中碱性溶液的运用，对SO2予以吸收，以此切实绿色化学理念。
（二）借助绿色教育活动的开展，提高初中生环保意识
針对具体化学实验活动的开展，侧重绿色化学理念的融入，能够在双向渗透的背景下，促进学生绿色化学学习积极性的提升。例如：化学竞赛和知识讲座、社区宣传与绿色化学宣传等活动，促使学生可在延续性化学学习的基础上，全面掌握化学实验对生态的影响，以此促进其生态环保意识的提升。再如：“一次性”用品、废旧电池随意丢弃、漂白剂过量使用、工业性盐腌制食物等行为的存在，不仅破坏生态环境，还会危及人类生存空间。另外，在日常化学实验教学中，废液和废料随意丢弃、未严格把控化学用品用量、未在加热后及时熄灭酒精灯等行为，既无法展现绿色化学理念渗透的重要性，还会降低学生对化学知识的掌握度。鉴于此，加强绿色化学教学活动的开展，培养其环保意识的提升，成为初中化学教育改革的必然途径。
（三）侧重绿色化学教育
虽然初中教学课程存在浅显易懂、简单易行的特点，但因化学学科作为新开课程，往往因抽象内容的设定，增加学生学习难度，长此以往，将会丧失化学学科学习兴趣。对此，降低化学学科难度，提升其生活实用性，是调动学生学习欲望的前提。例如，《我们周围的空气》单元课程学习中，教师可通过雾霾现象的引入，全面开展绿色化学，以生态环境污染现状和危害的认知，促进学生绿色观念、环保意识的提升，以此切实初中化学教育中绿色化学理念渗透的意义。
初中化学不仅关系到学生科目上的学习，更重要的是其与社会环境是密不可分的，所以将绿色化学理念运用到初中化学课堂中是具有实际意义的，只有通过在初中化学课堂上渗透绿色化学知识，才可促使学生头脑中形成环保的理念，以学生的学习和创新为基础，提高学生对社会和环境的适应力，同时也促进了社会效益的发展。
参考文献
[1]李会.关于初中化学教育中渗透绿色化学理念的探究[J].新课程·上旬，2015（8）：286-287.
[2]李竹凤.在化学教学中注重环保意识的培养[J].太原教育学院学报，2011（01）.
[3]刘凌.绿色意识：大学生思想教育的新视野[J].广东青年干部学院学报，2012（02）.
关键词：初中化学；渗透；绿色化学理念
我国在推进教育事业不断发展的同时，应该注重教育的质量和水平，在环境压力日趋严重的当下社会，提高学生的环保意识已成为校园教育建设的重要目标，只有将环保意识渗透到学习过程中，才可发挥最大的效益，所以在初中化学教育中提出绿色化学理念，一方面促成校园环保的氛围，另一方面提高学生环保的积极性。
一、绿色化学理念简介
化学是自然学科中最重要的构成部分，其在自然界的探索过程中满足了人们对物质的需求，但是在化学不断发展的过程中，越来越多的污染物和有害物质也随之而来，例如污水排放、废气排放等，所以环保意识成为化学生产中的重点。
绿色化学理念是以环境的保护为基础的，在化学生产的过程中利用科学技术将化学危害降到最低，一方面是降低对污染物质的使用，另一方面是降低产物的污染程度，我国将绿色化学理念运用到初中化学教材中，虽然应用的普及程度还有待提高，但是其取得的效果是非常可观的，绿色化学理念的应用是初中化学教材发展的现代趋势，提高学生对绿色化学理念的认知，将绿色化学的理念充分渗透到学生的思想中，促进将环境保护作为自身的责任，因此绿色化学理念在初中化学教育中的应用是化学教育发展的目标。
二、初中化学教育中渗透绿色化学理念的意义
（一）加快教学改革
绿色化学理念是以生态保护为前提，侧重生态环境改善的绿色理念，通过对初中生生态价值观的培养，为理念进一步发展提供助力。原因在于：初中化学实验往往涉及诸多放射性、有毒性物质，对学生身心健康产生极大危害。而教育部初中化学教学改革工作的不断深化，促使绿色化学理念不断应用的同时，实现教学模式的创新，加快初中化学教学改革工作的步调。
（二）培养新型化学人才
伴随初中化学教育工作的开展，绿色化学理念的渗透已成为教育改革的必经趋势。而在此过程中，初中化学教师应全面加强对绿色化学理念的解读，以新思想、新内容的绿色化教学，倡导保护环境与爱护自然的生存法则，不仅有助于学生化学学习质量的提升，还可形成健康且科学的环保理念，有助于培养新型化学人才。
三、初中化学教育中渗透绿色化学理念的可行性方案
（一）加强化学实验中绿色化学理念的渗透
初中传统化学教育模式的开展，由于涵盖诸多化学材料和化学仪器，而在全面倡导“绿色化学”政策方针的背景下，简化化学实验环节、减少污染物排放成为现代化学实验教育的新趋势。因此，教师应准确指导学生完成化学实验操作，通过对废弃物的规范化处理，降低其对生态环境的破坏。同时还应在实验结束后，引导学生养成及时清洗实验器材的习惯，且将其放回至规定位置。譬如：S燃烧实验中，高纯度O2可保证硫在充分燃烧的情况下，生成SO2气体，但因该气体毒性较强，应在实验中通过对S燃烧量的控制，辅助氧气瓶中碱性溶液的运用，对SO2予以吸收，以此切实绿色化学理念。
（二）借助绿色教育活动的开展，提高初中生环保意识
針对具体化学实验活动的开展，侧重绿色化学理念的融入，能够在双向渗透的背景下，促进学生绿色化学学习积极性的提升。例如：化学竞赛和知识讲座、社区宣传与绿色化学宣传等活动，促使学生可在延续性化学学习的基础上，全面掌握化学实验对生态的影响，以此促进其生态环保意识的提升。再如：“一次性”用品、废旧电池随意丢弃、漂白剂过量使用、工业性盐腌制食物等行为的存在，不仅破坏生态环境，还会危及人类生存空间。另外，在日常化学实验教学中，废液和废料随意丢弃、未严格把控化学用品用量、未在加热后及时熄灭酒精灯等行为，既无法展现绿色化学理念渗透的重要性，还会降低学生对化学知识的掌握度。鉴于此，加强绿色化学教学活动的开展，培养其环保意识的提升，成为初中化学教育改革的必然途径。
（三）侧重绿色化学教育
虽然初中教学课程存在浅显易懂、简单易行的特点，但因化学学科作为新开课程，往往因抽象内容的设定，增加学生学习难度，长此以往，将会丧失化学学科学习兴趣。对此，降低化学学科难度，提升其生活实用性，是调动学生学习欲望的前提。例如，《我们周围的空气》单元课程学习中，教师可通过雾霾现象的引入，全面开展绿色化学，以生态环境污染现状和危害的认知，促进学生绿色观念、环保意识的提升，以此切实初中化学教育中绿色化学理念渗透的意义。
初中化学不仅关系到学生科目上的学习，更重要的是其与社会环境是密不可分的，所以将绿色化学理念运用到初中化学课堂中是具有实际意义的，只有通过在初中化学课堂上渗透绿色化学知识，才可促使学生头脑中形成环保的理念，以学生的学习和创新为基础，提高学生对社会和环境的适应力，同时也促进了社会效益的发展。
参考文献
[1]李会.关于初中化学教育中渗透绿色化学理念的探究[J].新课程·上旬，2015（8）：286-287.
[2]李竹凤.在化学教学中注重环保意识的培养[J].太原教育学院学报，2011（01）.
[3]刘凌.绿色意识：大学生思想教育的新视野[J].广东青年干部学院学报，2012（02）.