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大学英语教学中,词汇知识呈现多维性。词汇宽度知识需扩展,深度要延伸;接受性词汇能力应注重,产出性能力更待培养。词汇学习,常使学习者陷入困境,导致“高原现象”。针对其原因,形成过程和解决方法等,提出了转变学生认知方式与学习方式,转变教师认知方式与教学方式,以避免“高原现象”的产生。
大学英语教学之词汇深度的“高原现象”探究
【摘 要】
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大学英语教学中,词汇知识呈现多维性。词汇宽度知识需扩展,深度要延伸;接受性词汇能力应注重,产出性能力更待培养。词汇学习,常使学习者陷入困境,导致“高原现象”。针对其原
【机 构】
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大同师范高等专科学校外语系
【出 处】
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黄冈职业技术学院学报
【发表日期】
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2019年6期
【基金项目】
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山西大同大学重点教学研究项目（XJG2018228）;山西大同大学重点科研项目（2018K28）
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