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高级技工教育作为国家职业技术教育的重要组成部分，承担着培养技能型人才的重任。在崇尚技能、重视职业教育的今天，高级技工学校的地位和作用尤为重要，肩负的使命也更加特殊。所以，高级技工学校必须利用一切可能条件尽快实现信息化，才能适应当今信息社会发展的要求。高级技工教育要实现信息化，不仅意味着要建设信息化基础设施，更重要的是教学活动的主体——教师和学生应具有较高的信息素养，尤其是教师作为教育实践的组织者、承担者和教育改革的具体实施者，其信息素养水平将直接影响到教育的效果和质量，在很大程度上决定着技工教育信息化的成败。
高级技工学校教师信息素养的问题表现
综合国内外学者对信息素养的研究，可以发现信息素养的理论仍在发展之中，关于信息素养的定义有很多个，但其核心思想和本质大体上是一致的。如果加以归纳，可以认为信息素养是贯穿于从信息获取到使用全过程的一系列思想、意识、技能和知识。本文作为劳动和社会保障部资助项目“我国高级技工学校教育信息化现状分析与对策研究”的阶段性成果，在前期问卷调查、数据统计与分析的基础上，将高级技工学校教师信息素养存在的问题归纳如下。
1.信息知识有所积累，但深度和广度不够
目前我国高级技工学校教育信息化建设还处于刚刚起步阶段。高级技工学校教师在信息知识方面具备了对信息时代出现的少数使用频率较高的新名词、新现象、新知识的理解和认识，但现有的信息知识仍十分有限，而且对这些知识的理解比较肤浅。尤其信息时代知识更新不断加速，高级技工学校教师的信息知识无论深度还是广度都有待进一步增强，以便不断完善自己的知识结构。
2.信息意识逐渐增强，但信息的价值判断力和洞察力还不够
高级技工学校的教师对信息技术应用于教学的必要性、目的和方式的认识还是比较到位的，但是在实际教学过程中应用信息技术的意识还很不够，缺乏积极性、主动性和应有的热情。大多数教师已认识到信息的重要性，对大量的信息有了一定的处理能力，但由于高级技工学校起步较晚，科研人员的数量和能力都显得不足，缺少科研梯队和信息带头人，与外界交流的机会和氛围都不够，这些都使得整个学校的信息意识滞后，特别是信息的价值判断力和洞察力落后。信息意识从教学论的角度看，实际上是专家经验的形成过程，这需要有先进的教育教学理念和长期的积累，而高级技工学校缺少积累，因此，教师觉醒的信息意识和不够的洞察力常常使教师处于矛盾之中。
3.拥有良好的基本信息道德，但对学生的引导和教育不够
高级技工学校的教师对发布、传播不良信息和利用网络从事不道德甚至违法活动等的态度比较明确，反映出他们良好的基本信息道德，但在对学生施加信息道德影响和教育时就做得很不够，绝大多数教师没有在日常教学和课外活动中对学生进行必要的信息道德教育。高级技工学校更加关注对学生进行技术教育，往往忽视学生的思想道德教育，忽视学生良好道德品质的养成。有些教师也会在技术教育中渗透职业道德教育和信息伦理教育，但没有上升到一定高度。
4.信息能力日渐提高，但信息创新能力亟需培养
现代信息技术突飞猛进，日新月异，许多高级技工学校的教师，尤其是年龄偏大一点的中老年教师对IT知识的掌握“跟不上形势”，甚至有些教师都不会上网查阅资料。许多高级技工学校的教师由于对信息化环境下的教学设计，计算机辅助教育理论和实践以及多媒体课件设计、制作与评价等知之甚少，因而很难制作出具有科学性、艺术性、启发性的课件来，更谈不上激发学生创造性学习的动机，出现了运用现代教育技术辅助教学效果不进反退的尴尬局面。
高级技工学校教师信息素养问题成因分析
从我们掌握的情况来看，影响和制约我国高级技工学校教师信息素养水平的主、客观因素很多，主要表现为以下几个方面。
1.各级领导对教师信息素养的培养重视程度不够
从与被调查学校的领导座谈的过程中不难发现，目前对于技工学校教师信息素养的培养还没有得到应有的重视。拿技工学校的认证来说，一些学校由于考虑到自身的经费问题，根本不愿意认证；而那些通过认证的学校，在认证的过程中也对有关信息技术方面的内容很少提及甚至完全不提。这在客观上无形地降低了教师对信息素养培养的认识。
2.基础设施建设水平还比较低
在网络信息时代，网络作为学校内部以及学校与外界交流和沟通的大动脉，其重要性是不言而喻的。但调查中我们发现，只有62.5％的高级技工学校建成校园网，正在建设校园网的高级技工学校仅占总数的4.2％，还有33.3％的技工学校就没有校园网。另外，本研究也对高级技工学校教师办公室拥有计算机情况进行了调查，对“您办公室是否配备计算机，是否可以上网”调查结果如下图。
从该图可以看出，现在高级技工学校的教师办公室有73.5％配备了计算机，但很多学校还没有连接互联网，这些必将严重影响到教师信息素养的提高。
3.教育教学改革力度不大
传承了多年的班级授课制依然如故，教师“黑板＋粉笔”的授课方式仍很流行，虽然教育改革的口号一直在提，可是效果不太明显。很多技工学校教师教学手段和方法比较老套，即使配有多媒体教室、电化教室等现代化信息设施，也常常因为不会使用或不愿意花时间和精力对自己已非常熟悉的教学模式作出改变而放弃使用。更为重要的是，在这种状态下教师依然高枕无忧地“教书”，没有利用信息技术进行教育教学改革的危机感和紧迫感。
4.缺乏完善的培训制度
从访谈中发现，现在对于劳动和社会保障部所管辖的技工学校，根本就没有制定一个有关教师信息素养培养的实施细则，更没有培养方案。全国范围内针对技工学校教师的信息技术培训可以说是一片空白，有时一些培训部门举办培训，但是由于其水平不高，培训费用又相对较高，无法保证培训质量，很多学校都不愿意参加。一些技工学校开展了一些校本培训，但也没有形成定期培训制度，更何况仅靠本校信息技术教师的力量培训水平毕竟有限。完善优质的培训工作不仅必不可少，而且任重道远。
高级技工学校教师信息素养培养对策
信息时代迫切需要提高教师信息素养，基于我国高级技工学校教师信息素养的现状，特提出以下策略。
1.增强各级领导对高级技工学校教师信息素养培养的必要性、紧迫性认识
各级教育行政主管部门对学校教育信息化发展有决策权。尤其是高级技工学校的校长，要强化在目前大力发展职业教育的新形势下，高级技工学校教育信息化及教师信息素养培养的必要性、紧迫性认识，要强化自身对高级技校教师信息素养培养的责任意识、使命意识。意识是行为的先导。只有在思想上引起足够的重视，才能对高级技工学校教师信息素养培养作出整体考虑，进行全盘规划，制定出符合本校实际的信息化发展战略及教师信息素养培养策略，才能抓住信息时代为高级技工教育所带来的机遇，迎接教育信息化所带来的挑战，为地方经济持续、快速发展，培养一大批在生产、服务、管理第一线工作的、具备实际操作能力的技能型实用人才。
2.加强建设，为高级技工学校教师信息素养提高构筑平台
教育行政部门要从根本上解决学校开展信息技术教学的各种物质条件上的困难，要对高级技工学校教育信息化的整体发展进行宏观调控和管理。各学校领导要对本校教育信息化的系统发展提出要求，以此来推动学校信息化建设，构筑信息化平台：①基础设施建设。高级技工学校作为培养技能型人才的主战场，必须要加强信息化基础设施建设，在整个校园内构筑校园网络（调查显示有近40%的学校还未建设校园网），要建设一定数量的多媒体网络教室，教师办公室要每3～5人配备一台计算机，并且可以接入互联网。每个教师应该拥有自己的e-mail和Blog，形成校际互通、国际互联、资源共享、信息发布等多功能的校园网络环境。②办公自动化。在上述网络环境下，要构建网络管理平台，实现教师、教务、工资管理等功能。③资源库建设。要鼓励学科教师个人或团体制作课件，这样不仅能丰富学校的教学资源，也为学科内、学科间教师提供了交流和研讨的机会。
3.加大教育教学改革力度，建立完善的评估考核机制
信息化平台构建好了，还要建立一种长效机制，确保信息化基础设施和信息资源得到充分利用，发挥信息技术的特效。从调查结果看，除了不具备使用信息技术的条件外，有相当一部分教师是能利用却没有充分利用信息技术而造成设备的闲置和浪费。因此，必须要加大教育教学改革力度。①对有必要利用信息技术手段授课而未采用的教师，其工作量考核要乘一个系数ｋ（0<ｋ<1）,而对应用比较好的教师要适当给以奖励，以促进信息技术的应用，提高教师信息技术应用水平。②建立教师信息技术考核量化标准。主要包括信息化教学设计、多媒体课件设计制作等与教育教学密切相关的内容的考核评价体系。以考促学，以考促用，把高级技工学校教育教学改革引向深入。③对学科教师开发的多媒体课件应按科研成果计算，在职称评定、优秀教师的评选中优先考虑。
4.建立切实可行的培训体系
各级教育管理部门要协同高级技工学校定期组办教师教育信息技术培训班，普及信息技术教育知识。要充分考虑高级技工学校教师信息素养培训的需求，从现实需求来定位；另外，培训要具有前瞻性，具有先行性、超前性和预见性，也就是要依据经济社会发展对高级技工学校教育信息化发展的现实情况为基准，科学地预测未来市场职业需求的特点及变化趋势，以便使培养出的教师能更好地服务社会，能培养出面向经济建设主战场，面向生产、服务第一线的应用型高素质的技术工人。
高级技工学校教师信息素养的问题表现
综合国内外学者对信息素养的研究，可以发现信息素养的理论仍在发展之中，关于信息素养的定义有很多个，但其核心思想和本质大体上是一致的。如果加以归纳，可以认为信息素养是贯穿于从信息获取到使用全过程的一系列思想、意识、技能和知识。本文作为劳动和社会保障部资助项目“我国高级技工学校教育信息化现状分析与对策研究”的阶段性成果，在前期问卷调查、数据统计与分析的基础上，将高级技工学校教师信息素养存在的问题归纳如下。
1.信息知识有所积累，但深度和广度不够
目前我国高级技工学校教育信息化建设还处于刚刚起步阶段。高级技工学校教师在信息知识方面具备了对信息时代出现的少数使用频率较高的新名词、新现象、新知识的理解和认识，但现有的信息知识仍十分有限，而且对这些知识的理解比较肤浅。尤其信息时代知识更新不断加速，高级技工学校教师的信息知识无论深度还是广度都有待进一步增强，以便不断完善自己的知识结构。
2.信息意识逐渐增强，但信息的价值判断力和洞察力还不够
高级技工学校的教师对信息技术应用于教学的必要性、目的和方式的认识还是比较到位的，但是在实际教学过程中应用信息技术的意识还很不够，缺乏积极性、主动性和应有的热情。大多数教师已认识到信息的重要性，对大量的信息有了一定的处理能力，但由于高级技工学校起步较晚，科研人员的数量和能力都显得不足，缺少科研梯队和信息带头人，与外界交流的机会和氛围都不够，这些都使得整个学校的信息意识滞后，特别是信息的价值判断力和洞察力落后。信息意识从教学论的角度看，实际上是专家经验的形成过程，这需要有先进的教育教学理念和长期的积累，而高级技工学校缺少积累，因此，教师觉醒的信息意识和不够的洞察力常常使教师处于矛盾之中。
3.拥有良好的基本信息道德，但对学生的引导和教育不够
高级技工学校的教师对发布、传播不良信息和利用网络从事不道德甚至违法活动等的态度比较明确，反映出他们良好的基本信息道德，但在对学生施加信息道德影响和教育时就做得很不够，绝大多数教师没有在日常教学和课外活动中对学生进行必要的信息道德教育。高级技工学校更加关注对学生进行技术教育，往往忽视学生的思想道德教育，忽视学生良好道德品质的养成。有些教师也会在技术教育中渗透职业道德教育和信息伦理教育，但没有上升到一定高度。
4.信息能力日渐提高，但信息创新能力亟需培养
现代信息技术突飞猛进，日新月异，许多高级技工学校的教师，尤其是年龄偏大一点的中老年教师对IT知识的掌握“跟不上形势”，甚至有些教师都不会上网查阅资料。许多高级技工学校的教师由于对信息化环境下的教学设计，计算机辅助教育理论和实践以及多媒体课件设计、制作与评价等知之甚少，因而很难制作出具有科学性、艺术性、启发性的课件来，更谈不上激发学生创造性学习的动机，出现了运用现代教育技术辅助教学效果不进反退的尴尬局面。
高级技工学校教师信息素养问题成因分析
从我们掌握的情况来看，影响和制约我国高级技工学校教师信息素养水平的主、客观因素很多，主要表现为以下几个方面。
1.各级领导对教师信息素养的培养重视程度不够
从与被调查学校的领导座谈的过程中不难发现，目前对于技工学校教师信息素养的培养还没有得到应有的重视。拿技工学校的认证来说，一些学校由于考虑到自身的经费问题，根本不愿意认证；而那些通过认证的学校，在认证的过程中也对有关信息技术方面的内容很少提及甚至完全不提。这在客观上无形地降低了教师对信息素养培养的认识。
2.基础设施建设水平还比较低
在网络信息时代，网络作为学校内部以及学校与外界交流和沟通的大动脉，其重要性是不言而喻的。但调查中我们发现，只有62.5％的高级技工学校建成校园网，正在建设校园网的高级技工学校仅占总数的4.2％，还有33.3％的技工学校就没有校园网。另外，本研究也对高级技工学校教师办公室拥有计算机情况进行了调查，对“您办公室是否配备计算机，是否可以上网”调查结果如下图。
从该图可以看出，现在高级技工学校的教师办公室有73.5％配备了计算机，但很多学校还没有连接互联网，这些必将严重影响到教师信息素养的提高。
3.教育教学改革力度不大
传承了多年的班级授课制依然如故，教师“黑板＋粉笔”的授课方式仍很流行，虽然教育改革的口号一直在提，可是效果不太明显。很多技工学校教师教学手段和方法比较老套，即使配有多媒体教室、电化教室等现代化信息设施，也常常因为不会使用或不愿意花时间和精力对自己已非常熟悉的教学模式作出改变而放弃使用。更为重要的是，在这种状态下教师依然高枕无忧地“教书”，没有利用信息技术进行教育教学改革的危机感和紧迫感。
4.缺乏完善的培训制度
从访谈中发现，现在对于劳动和社会保障部所管辖的技工学校，根本就没有制定一个有关教师信息素养培养的实施细则，更没有培养方案。全国范围内针对技工学校教师的信息技术培训可以说是一片空白，有时一些培训部门举办培训，但是由于其水平不高，培训费用又相对较高，无法保证培训质量，很多学校都不愿意参加。一些技工学校开展了一些校本培训，但也没有形成定期培训制度，更何况仅靠本校信息技术教师的力量培训水平毕竟有限。完善优质的培训工作不仅必不可少，而且任重道远。
高级技工学校教师信息素养培养对策
信息时代迫切需要提高教师信息素养，基于我国高级技工学校教师信息素养的现状，特提出以下策略。
1.增强各级领导对高级技工学校教师信息素养培养的必要性、紧迫性认识
各级教育行政主管部门对学校教育信息化发展有决策权。尤其是高级技工学校的校长，要强化在目前大力发展职业教育的新形势下，高级技工学校教育信息化及教师信息素养培养的必要性、紧迫性认识，要强化自身对高级技校教师信息素养培养的责任意识、使命意识。意识是行为的先导。只有在思想上引起足够的重视，才能对高级技工学校教师信息素养培养作出整体考虑，进行全盘规划，制定出符合本校实际的信息化发展战略及教师信息素养培养策略，才能抓住信息时代为高级技工教育所带来的机遇，迎接教育信息化所带来的挑战，为地方经济持续、快速发展，培养一大批在生产、服务、管理第一线工作的、具备实际操作能力的技能型实用人才。
2.加强建设，为高级技工学校教师信息素养提高构筑平台
教育行政部门要从根本上解决学校开展信息技术教学的各种物质条件上的困难，要对高级技工学校教育信息化的整体发展进行宏观调控和管理。各学校领导要对本校教育信息化的系统发展提出要求，以此来推动学校信息化建设，构筑信息化平台：①基础设施建设。高级技工学校作为培养技能型人才的主战场，必须要加强信息化基础设施建设，在整个校园内构筑校园网络（调查显示有近40%的学校还未建设校园网），要建设一定数量的多媒体网络教室，教师办公室要每3～5人配备一台计算机，并且可以接入互联网。每个教师应该拥有自己的e-mail和Blog，形成校际互通、国际互联、资源共享、信息发布等多功能的校园网络环境。②办公自动化。在上述网络环境下，要构建网络管理平台，实现教师、教务、工资管理等功能。③资源库建设。要鼓励学科教师个人或团体制作课件，这样不仅能丰富学校的教学资源，也为学科内、学科间教师提供了交流和研讨的机会。
3.加大教育教学改革力度，建立完善的评估考核机制
信息化平台构建好了，还要建立一种长效机制，确保信息化基础设施和信息资源得到充分利用，发挥信息技术的特效。从调查结果看，除了不具备使用信息技术的条件外，有相当一部分教师是能利用却没有充分利用信息技术而造成设备的闲置和浪费。因此，必须要加大教育教学改革力度。①对有必要利用信息技术手段授课而未采用的教师，其工作量考核要乘一个系数ｋ（0<ｋ<1）,而对应用比较好的教师要适当给以奖励，以促进信息技术的应用，提高教师信息技术应用水平。②建立教师信息技术考核量化标准。主要包括信息化教学设计、多媒体课件设计制作等与教育教学密切相关的内容的考核评价体系。以考促学，以考促用，把高级技工学校教育教学改革引向深入。③对学科教师开发的多媒体课件应按科研成果计算，在职称评定、优秀教师的评选中优先考虑。
4.建立切实可行的培训体系
各级教育管理部门要协同高级技工学校定期组办教师教育信息技术培训班，普及信息技术教育知识。要充分考虑高级技工学校教师信息素养培训的需求，从现实需求来定位；另外，培训要具有前瞻性，具有先行性、超前性和预见性，也就是要依据经济社会发展对高级技工学校教育信息化发展的现实情况为基准，科学地预测未来市场职业需求的特点及变化趋势，以便使培养出的教师能更好地服务社会，能培养出面向经济建设主战场，面向生产、服务第一线的应用型高素质的技术工人。