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【摘 要】21 世纪是计算机技术的快速发展的时代，使得计算机应用的领域越来越广泛，高校的音乐教学也不例外，将计算机技 术引入到音乐的制作中，提高了制作的效率。现在更加是渗入到了音乐的教学方面，突破了传统教学在时间、空间和地域上的限制， 扩展了音乐教学容量，丰富了教学手段和教学资源，改善了教学媒体的表现力和交互性。同时，电脑音乐教育还根据学生的认知规律 心理特征，恰当地把传统教学手段与网络教学手段有机结合服务于教学目标，它的广泛应用使得更多的人日益走近它，本文就对电脑 音乐在教学中的应用做了相关分析，表达了自己的一些想法。
【关键词】电脑音乐 音乐教育
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0050－02
一、高校音乐教学现状
目前普通高校的音乐教学现状并不乐观，在教学理念、教学 形式，教学内容等方面存在诸多不足之处。首先，长期以来，传 统的教学模式往往是教师为主体的灌输模式，教师注重的是知识 的传授，忽略学生能力的培养。影响了学生的学习积极性，阻碍 了学生的创新思维和创新能力。再者，很多高校在音乐教学理念 方面较滞后，跟不上教育改革的需要，在教学中无法确保音乐教 学的质量和效果。此外，很多教师受传统教学方式束缚，对多媒 体音乐教学设备不了解，硬件设施不完善，可见，音乐教学的改 革势在必行。
二、电脑音乐概述
从传统意义上讲，电脑音乐与 MIDI 是同一个概念，其核心 技术是计算机音序软件的运用和电子乐器的数字化（MIDI 的含 义为“乐器之间的数字接口”）。从 FM 调频到 PCM 采样回放， 从 VA 仿真声学到 APM 物理模型等，无不是围绕“音色”这一 核心而进行的技术变革。也就是说，传统意义上的电脑音乐是与 电子乐器分不开的，而电子乐器的发展历史实际上就是音色采样 技术的历史。
由于电脑音乐设备与传统的音乐设备（如各种乐器、录音、 音响设备）不同的特点，其中最突出的是计算机数字信息压缩技 术、交互技术、可存储可读写技术、多维信息处理技术、人工智 能技术等，所以能够实现传统音乐条件下无法实现的许多神奇的 功能，给音乐领域带来全新的理念，又因计算机科学技术具有高 速度发展的特性，电脑音乐的变化更令人眼花缭乱，必将给音乐 教育带来一场革命。
三、电脑音乐与音乐教育观念革新
音乐是一门听觉艺术，在音乐理论教学上需要视听统一（视 觉和听觉保持一致），两者缺一不可，这是音乐理论教学的需要 和特点，也是传统音乐教学环节中的不足之处。随着电脑的出现 以及电脑技术的飞速发展，现在已可以很好地解决在传统音乐理 论教学中存在的一些问题，利用电脑日益完善的多媒体技术，能 够把“文本、图形、动画和音乐”结合起来，进一步完善教学手 段，丰富教学内容，使学生的手、眼、耳、脑并用，真正做到视 听统一，使学生在学的过程中有“新鲜感，独特感，惊喜感”， 充分调动学生学习的情绪和兴趣，给音乐理论教与学带来极大的 收益。
1．充分认识音乐教育的重要性
面对知识经济的来临要求教育进行大调整，即从应试教育转 向以培养全面发展的创新型人才为中心的素质教育。人的全面发 展和创新能力的培养必须是建立在人的全部心理生理能力的发 展基础之上，例如，人的感觉、知觉、想象、理解、领悟、转换、 发散思维等，而艺术的陶冶有利于人的这一切基本品质的形成。 高度重视并加强学校的音乐教育将是我国教育革新的一个重要 发展方向。
2．改革中国音乐教育课程体系
中国音乐教育的课程体系是本世纪初从西方引进的，在中国 近现代特定的政治、经济、文化、艺术和教育的时代背景中逐步 形成的。今天，许多有远见的音乐教育家已分析出这个课程体系 日益暴露出的缺陷。
一是与国际音乐教育接轨。建立世界音乐文化教学体系，培 养学生理解有代表性的世界各种文化的音乐和音乐实践（包括中 国古代音乐、中国传统音乐、中国现代音乐、欧美音乐以及亚洲、 非洲、北美、南美等主要世界文化音乐体系）。二是与世界课程 改革潮流接轨。建立以多学科为基础的综合教育体系，帮助学生 把所学的音乐知识和能力与自己的世界和社会紧密联系起来。三 是与现代科学技术发展接轨，建立以电脑音乐和网络为技术平台 的现代音乐教育环境和音乐学习资源体系。
3．教材编写
电脑音乐属于现代新型学科及边缘学科，目前在我国高校音 乐教育中还属于初级开发阶段，还未有完整系统的教材。由于该 学科的多元性、多重性的特点，如何编写教材是个难题。首先， 编写教材时应先注重电脑音乐学科的整和性，然后再支分出它的 单科性，虽然各单科有相对的独立性，但它们共存在电脑音乐学 科中运行，在此基础上阐述它们的个性与共性间的关系尤其重 要。如，电脑音乐的概念是以电脑制作、编辑、合成的音乐称之 为电脑音乐，它包含内容有 MIDI、音频、录音、音响、音像和 电子音乐课件等单科技能的运用，每项单科又可分为前期制作与 后期编辑。第二，编写教材时在应用功能上根据我国音乐特点以 取、舍、并的方式简述，按照完成成品的工作程序循序渐进地排 列章节。第三，编写教材时在章节和版面上应采用动与静相结合。 古人曰：“动之多伤身，静之多伤神。”因此，应采取“动中取静，静中带动”，以事物的两个对立面相撞出火花，通过这火花又产 生出新生事物，从而得出“举一反三”之道理。
四、电脑技术的使用对教师的需求
1．促进教师角色的转变
在传统的课堂教学中，教师是整个教学过程的主导者，即教 学内容的传授者、教学策略的设计者、是中心，学生处于教师的 严格管理和制约中，师生角色的差异容易使师生关系产生对立， 从而使课堂气氛冷漠、沉闷，在一定程度上限制了学生潜能的发 挥。教师利用多媒体技术进行音乐课堂教学，把枯燥的理论知识 用声、图、像俱个的形式展现出来，教师可以在展现的同时对学 生加以指导，使自己成为真正的助学者。
2．促使教师心理的优化
在传统的课堂教学过程中，教师往往把自己定位于知识的传 授者，教具比较单一。同一节课的内容，教师往往重复着多次板 书、讲授，这样重复的操作使教师产生了一定的厌烦、焦虑等消 极的情绪。而在多媒体课堂教学环境下，教师利用多媒体技术制 作课件，增加了教师本身的情感成分，使教师能以更积极的情绪投入教学，从而大大提高了教师钻研教材的兴趣，使教师始终保 持一种探索、创新、积极的情绪情感。
五、小 结
电脑技术应用于音乐教学之中，确实为音乐教学提供了更好 的空间环境，与传统模式教学手段相比较，教学实效性更强、更 省时、省力，且灵活、生动、直观、节奏快、容量大，确实起到 了为音乐教学锦上添花的作用。总之，电脑音乐在音乐教学中逐 步推广应用是当前高校音乐教学的必然趋势。随着计算机信息技 术发展的日新月异，为音乐教学改革提供了理论基础和实践方法， 提供了新的思路，也给音乐教学的发展带来了新的机遇与挑战。
参考文献
1 张 超、何锋铺、张亚飞. Flash MX 2004 数据库应用程序开发——基于 J2EE 架构. 科学出版社，2005
2 沈 添、沈 洪.多媒体计算机技术基础及应用.人民邮电出版社，2004
3 谷 勇.电脑 MIDI 系统与多媒体音乐制作.中国人民大学出版 社，2002
【关键词】电脑音乐 音乐教育
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0050－02
一、高校音乐教学现状
目前普通高校的音乐教学现状并不乐观，在教学理念、教学 形式，教学内容等方面存在诸多不足之处。首先，长期以来，传 统的教学模式往往是教师为主体的灌输模式，教师注重的是知识 的传授，忽略学生能力的培养。影响了学生的学习积极性，阻碍 了学生的创新思维和创新能力。再者，很多高校在音乐教学理念 方面较滞后，跟不上教育改革的需要，在教学中无法确保音乐教 学的质量和效果。此外，很多教师受传统教学方式束缚，对多媒 体音乐教学设备不了解，硬件设施不完善，可见，音乐教学的改 革势在必行。
二、电脑音乐概述
从传统意义上讲，电脑音乐与 MIDI 是同一个概念，其核心 技术是计算机音序软件的运用和电子乐器的数字化（MIDI 的含 义为“乐器之间的数字接口”）。从 FM 调频到 PCM 采样回放， 从 VA 仿真声学到 APM 物理模型等，无不是围绕“音色”这一 核心而进行的技术变革。也就是说，传统意义上的电脑音乐是与 电子乐器分不开的，而电子乐器的发展历史实际上就是音色采样 技术的历史。
由于电脑音乐设备与传统的音乐设备（如各种乐器、录音、 音响设备）不同的特点，其中最突出的是计算机数字信息压缩技 术、交互技术、可存储可读写技术、多维信息处理技术、人工智 能技术等，所以能够实现传统音乐条件下无法实现的许多神奇的 功能，给音乐领域带来全新的理念，又因计算机科学技术具有高 速度发展的特性，电脑音乐的变化更令人眼花缭乱，必将给音乐 教育带来一场革命。
三、电脑音乐与音乐教育观念革新
音乐是一门听觉艺术，在音乐理论教学上需要视听统一（视 觉和听觉保持一致），两者缺一不可，这是音乐理论教学的需要 和特点，也是传统音乐教学环节中的不足之处。随着电脑的出现 以及电脑技术的飞速发展，现在已可以很好地解决在传统音乐理 论教学中存在的一些问题，利用电脑日益完善的多媒体技术，能 够把“文本、图形、动画和音乐”结合起来，进一步完善教学手 段，丰富教学内容，使学生的手、眼、耳、脑并用，真正做到视 听统一，使学生在学的过程中有“新鲜感，独特感，惊喜感”， 充分调动学生学习的情绪和兴趣，给音乐理论教与学带来极大的 收益。
1．充分认识音乐教育的重要性
面对知识经济的来临要求教育进行大调整，即从应试教育转 向以培养全面发展的创新型人才为中心的素质教育。人的全面发 展和创新能力的培养必须是建立在人的全部心理生理能力的发 展基础之上，例如，人的感觉、知觉、想象、理解、领悟、转换、 发散思维等，而艺术的陶冶有利于人的这一切基本品质的形成。 高度重视并加强学校的音乐教育将是我国教育革新的一个重要 发展方向。
2．改革中国音乐教育课程体系
中国音乐教育的课程体系是本世纪初从西方引进的，在中国 近现代特定的政治、经济、文化、艺术和教育的时代背景中逐步 形成的。今天，许多有远见的音乐教育家已分析出这个课程体系 日益暴露出的缺陷。
一是与国际音乐教育接轨。建立世界音乐文化教学体系，培 养学生理解有代表性的世界各种文化的音乐和音乐实践（包括中 国古代音乐、中国传统音乐、中国现代音乐、欧美音乐以及亚洲、 非洲、北美、南美等主要世界文化音乐体系）。二是与世界课程 改革潮流接轨。建立以多学科为基础的综合教育体系，帮助学生 把所学的音乐知识和能力与自己的世界和社会紧密联系起来。三 是与现代科学技术发展接轨，建立以电脑音乐和网络为技术平台 的现代音乐教育环境和音乐学习资源体系。
3．教材编写
电脑音乐属于现代新型学科及边缘学科，目前在我国高校音 乐教育中还属于初级开发阶段，还未有完整系统的教材。由于该 学科的多元性、多重性的特点，如何编写教材是个难题。首先， 编写教材时应先注重电脑音乐学科的整和性，然后再支分出它的 单科性，虽然各单科有相对的独立性，但它们共存在电脑音乐学 科中运行，在此基础上阐述它们的个性与共性间的关系尤其重 要。如，电脑音乐的概念是以电脑制作、编辑、合成的音乐称之 为电脑音乐，它包含内容有 MIDI、音频、录音、音响、音像和 电子音乐课件等单科技能的运用，每项单科又可分为前期制作与 后期编辑。第二，编写教材时在应用功能上根据我国音乐特点以 取、舍、并的方式简述，按照完成成品的工作程序循序渐进地排 列章节。第三，编写教材时在章节和版面上应采用动与静相结合。 古人曰：“动之多伤身，静之多伤神。”因此，应采取“动中取静，静中带动”，以事物的两个对立面相撞出火花，通过这火花又产 生出新生事物，从而得出“举一反三”之道理。
四、电脑技术的使用对教师的需求
1．促进教师角色的转变
在传统的课堂教学中，教师是整个教学过程的主导者，即教 学内容的传授者、教学策略的设计者、是中心，学生处于教师的 严格管理和制约中，师生角色的差异容易使师生关系产生对立， 从而使课堂气氛冷漠、沉闷，在一定程度上限制了学生潜能的发 挥。教师利用多媒体技术进行音乐课堂教学，把枯燥的理论知识 用声、图、像俱个的形式展现出来，教师可以在展现的同时对学 生加以指导，使自己成为真正的助学者。
2．促使教师心理的优化
在传统的课堂教学过程中，教师往往把自己定位于知识的传 授者，教具比较单一。同一节课的内容，教师往往重复着多次板 书、讲授，这样重复的操作使教师产生了一定的厌烦、焦虑等消 极的情绪。而在多媒体课堂教学环境下，教师利用多媒体技术制 作课件，增加了教师本身的情感成分，使教师能以更积极的情绪投入教学，从而大大提高了教师钻研教材的兴趣，使教师始终保 持一种探索、创新、积极的情绪情感。
五、小 结
电脑技术应用于音乐教学之中，确实为音乐教学提供了更好 的空间环境，与传统模式教学手段相比较，教学实效性更强、更 省时、省力，且灵活、生动、直观、节奏快、容量大，确实起到 了为音乐教学锦上添花的作用。总之，电脑音乐在音乐教学中逐 步推广应用是当前高校音乐教学的必然趋势。随着计算机信息技 术发展的日新月异，为音乐教学改革提供了理论基础和实践方法， 提供了新的思路，也给音乐教学的发展带来了新的机遇与挑战。
参考文献
1 张 超、何锋铺、张亚飞. Flash MX 2004 数据库应用程序开发——基于 J2EE 架构. 科学出版社，2005
2 沈 添、沈 洪.多媒体计算机技术基础及应用.人民邮电出版社，2004
3 谷 勇.电脑 MIDI 系统与多媒体音乐制作.中国人民大学出版 社，2002