未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。老一代取得的成果，需要他们去巩固和发展，老一代的革命精神，需要他们去继承和发扬，社会主义的美好未来需要他们去创造。未成年人能否健康发展，在很大程度上关系到国家和民族的兴旺和未来。小学阶段是一个人的道德品质初步形成的阶段，因而加强小学生思想道德建设特别重要。下面我就历年来的
　　教学经验浅谈以下几点：
　　一、注重目标，真情激励
　　1、注重目标；
　　根据学生品德水平的发展特点，对不同年龄、不同年级的学生，提出不同的品德要求。如；一、二年级重点是养成遵守校纪、日常行为规范；三、四年级重点做文明小学生，进行“五爱”教育、常规纪律教育；五、六年级重点是做文明小学生，进行“我是社会小公民”教育。通过这样的目标定位，唤起学生自省、自我塑造的积极性和主动性。
　　2、用真实的情感激发。
　　“亲其师，信其道。”只有真情才能唤起学生心灵的共鸣。因此，在教育中，我们不但要重视道理的通俗易懂，更要重视情感的激发，使学生动心、动情。如发现学生做了错事进行教育时，要满怀爱心。我班有这样一名学生，她私自拿了家中的五十元钱。当我了解这一情况后，并没有当面训斥他，而是用故事的引导，使她意识到问题的严重性。后来，她不但诚实地“交代”了事情的经过，此后未再发生类似情况。在往后的日子里，我打算一直关心她的成长。
　　二、重视榜样 ，激发情感
　　俗话说“有其师，必有其徒”小学生追求上进，善于模仿。因此，教师为学生提供活生生的榜样，可以有效地激发他们的上进心。
　　1、用身边的榜样引导。
　　同学中的好人好事、优秀学生是教育学生最有说服力的榜样，也是学生追求的目标。如，我校采取的评比制度，评选“三好生”“优秀班干部”等，使更多的学生体验成功的喜悦。并运用校会宣传他们的事迹，使学生的自我塑造学习的动力。
　　2、用名人的事迹激励。
　　英雄模范人物，是教育学生最理想的榜样。如，我们的 学校播放录像，观看电影，了解张思德、刘胡兰以及雷锋等人物的光辉形象。同时结合各科教学，重视杰出人物的介绍，激励学生树立远大理想，并把学习榜样与自己的品德联系起来，落实在具体行动上。
　　三、重视环境，营造氛围
　　人的思想观念和道德品质的形成是社会环境影响并通过人的主观能动作用的结果。
　　1、用良好的氛围感染学生。
　　充分发挥课堂教学的主渠道育人作用，许多德育内容都渗透在思想品德课和各学科教学中，对这些渗透的德育内容要紧抓不放。通过让学生参与整个教学过程，运用自主、合作、探究的学习方式，运用多种生动的教学形式，如故事法、讨论法等学习做人的道理。如在教学《信科学，不迷信》时，先让学生说说生活中迷信现象，再讨论这些现象带来的危害是什么，让学生运用已有的知识、经验破除迷信，最后结合生活实际讲讲“迷信害人”的故事，从而帮助学生树立正确的科学观。
　　2、用优美的环境熏陶。
　　优美的校园环境，对学生优良品质的形成起着熏陶作用，这种作用往往是其它教育方式所不能代替的。因此，学校和班级都应注重德育的渗透、熏陶作用，我校通过丰富多彩的校园文化活动，如，‘师生书画评比’，“活动剪影”等，陶冶了学生的道德情操，培养学生的爱校意识和良好的行为习惯。
　　四、重视实践， 树立品行
　　学生的思想道德只有通过实践才能体现其真实性，所以，教师要指导学生积极参加实践活动，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好的品德行为。
　　1、 用扎实的常规训练。
　　从《小学生守则》和《小学生日常行为规范》开始实施，利用这一些对学生进行日常行为规范训练。可以让学生找找自身与规定之间的异同，开展丰富多彩的班队活动，如，‘帮一帮’，‘比一比’，将教育寓于丰富的活动之中，让学生明辨是非，知道对错，把住思想道德的底线。在一段时间的训练后，可利用班会进行评比。通过经常性的评比给学生以触动，不断努力。 2、用社会实践培养学生习惯。
　　参加力所能及的劳动等活动可以培养学生劳动观点、劳动习惯，培养勤劳俭朴、爱护公物、珍惜劳动成果等品质。通过开展访问、调查等活动，让学生亲身体验家乡建设和人民生活发生的巨大变化，拓宽学生的视野，增强学生的社会责任感，端正自己的行为，养成良好的行为习惯。