〔关键词〕 教研室主任；教师；教学
　　 理念；课堂教学；专业发
　　 展；教学研究
　　〔中图分类号〕 G４７１.７
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）
　　 09（B）—00２０—０1
　　
　　随着新课改的持续推进，教研室的工作任务越来越繁重。那么，在千头万绪的工作中，如何做好教研室主任的工作，笔者认为，应该在如何引领教师专业成长上下工夫，只有这样，才能不断达到教师成长、学生成才、学校发展的目的。
　　加大培训力度，转变教学理念
　　新课改实施后，教学理念、教学方式、学生学习方式等方面发生了根本性的变化，教师多年熟悉的教学方式，难以适应新的教学要求，但一下子又难以舍弃，新的理念、新的方法很难尽快形成。为了解决这一问题，我校积极组织教师参加“国培计划”培训，省、市骨干教师培训，选派新课改任课教师及管理人员两次赴外省学习先进经验。同时邀请毗邻的陇东学院课改专家组10多名专家，西安66中4名教研、管理、教学专家来我校上示范课，传授新课改下的教学策略和班级管理经验，让教师亲身感受并体会，先学后教，让每位教师都能更好地适应新课程的需要。
　　深入课堂听课，指导教师课堂教学
　　“知己知彼，百战不殆。”打仗如此，教学也不例外。为了检查新课改实施后，教师课堂教学操作的具体情况，我校领导坚持对教师进行多轮听课，在每月一次的全校公开课、新教师的诊断课、特殊课型的研究课上，指导教师改变满堂灌、满堂问、满堂读、满堂做题等不符合新课改要求的教学方式，对于普遍性的问题及时召开教研组长、备课组长或教师会议研讨交流，达成共识。
　　召开不同类型的教师座谈会，听取教师专业发展的诉求
　　由于我校是由中等师范学校转型而来的完全中学，教师学历高，职称普遍较高，教师整体素质好。但由于教师多年形成以讲为主的教学模式，与新课改的理念大相径庭，加之转型期生源质量较差，教师的付出与学生的收获不成比例，教师自信心受到挫伤。鉴于此，我校及时召开青年教师、教学骨干、班主任等不同类型的教师座谈会，听取教师的要求，及时解决教师在教学中遇到的困难，帮助教师树立必胜的信念，在提高教学质量中不断成长。
　　引导教师做好专业发展规划，激发内在成长动力
　　一个国家、一个单位的发展要有发展规划，一个教师的专业发展也应如此。为了教师的专业发展目标明晰，做到可持续发展，我们要求每位教师根据各自的实际情况，在教育教学、教育科研、创先争优、职称晋升等方面制定出切实可行的发展计划，在此基础上形成全校教师专业发展规划。在这个计划的基础上，每年进行总结考核，以督促教师不断强化计划的执行力，不断向更高的目标迈进。
　　开展丰富多彩的教学研讨交流活动，在学习与竞争中成长
　　教师的教学与教研活动主要为个体活动，除集体备课外交流不多。为了达到信息交流广泛、教研成果共享，我们特创设交流平台，举办了由全校教职工参加、13位教学骨干和6位模范班主任主讲的“高效课堂”论坛及“树立学习自信心、培养学生良好行为习惯”论坛，开展“教育名师”、“课改能手”评选活动，树立榜样，相互学习，整体提高。
　　创设条件，带领教师满腔热忱地参与教学研究
　　我们把教学与科研看成是教师专业成长的有机整体，强力推进。2010年教师参加市级以上6种类别的教学论文、优秀案例、教学反思等评选，选送33篇，获奖25篇，其中5篇获省、市级一等奖。有51人次参与课题研究，占教师总数的1/3。本年度教师公开发表及获奖论文、作品109篇（幅），其中国家级22篇（幅）、省级47篇（幅）、市级40篇（幅），教师科研氛围已初步形成，走教育教学与教育科研一体化的专业成长道路已成为教师的普遍追求。
　　争取领导支持，激励教师专业成长
　　在教师专业成长的过程中，学校领导的支持至关重要。教研室主任要随时向校长汇报教师的教学教研情况、教师在教学中存在的问题和困难等，邀请校长多参加教研室组织的公开课、研究课及其他教研活动，以获得领导的大力支持。2010年在学校经费十分困难的情况下，校领导仍支持教研并奖励资金2万余元，激励教师以校为家，以教学和科研为最高追求，为教师专业成长铺路架桥。
　　
　　 编辑：郭裕嘉