【摘 要】
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<正>在化学教学中,知识目标往往被过度放大,但是对知识功能的开发重视程度不够。比如陈述性知识的教学容易停留在知识的总结记忆水平上,而忽略其推理预测功能的挖掘。在能力
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<正>在化学教学中,知识目标往往被过度放大,但是对知识功能的开发重视程度不够。比如陈述性知识的教学容易停留在知识的总结记忆水平上,而忽略其推理预测功能的挖掘。在能力目标的达成中,又容易与习题训练混为一谈;课堂教学提升了学生的哪种能力,学生的学科能力有没有被关注,正是新课程理念对高效课堂的内在要求。化学学科能力是一个综合能力,学科能力水平一般表现在问题解决能力上。基于问题解决能力设计的纸笔测验是化学学科能力探查的
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