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摘要：国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的研究与实践是值得关注的一个领域。本文首先探讨了国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的研究意义，接着从对象和内容、待解决的问题，主要方法和特色、创新与推广价值方面阐述了国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的实施方案。
关键词：国际经济与贸易专业；实务性课程；案例教学模式
国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的研究与实践是在新形势下发展起来的一个新的课题。该模式可应用于国际经济与贸易专业本科学生，也可供世界经济、国际贸易等硕士以及世界经济博士使用。在实践中，通过探索国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式，有助于提高学生对国际经济与贸易专业理论与实务等课程的兴趣，增强其解决实际问题的能力。受益对象不仅是本专业的学生，对于其他商科专业也有借鉴作用。
一、相关研究现状
案例教学法最早可追溯到古希腊、罗马时代。但它真正作为一种成熟和系统的教学方法，却是19世纪末在美国兴起并逐步发展的。欧美的案例教学已经形成了一套完整的体系，并出现了世界三大案例研究中心：哈佛大学、加拿大西安大略大学的毅伟管理学院和欧洲案例信息中心。案例教学法是一种已发展成熟的教学方法和教学手段。有一套行之有效的操作理论、规范和模式，在培养应用型、实战型人才方面具有独到的功能和效果。
20世纪90年代以来，案例教学法在中国开始受到关注，并多用于管理类课程教学中。但我国高校的案例教学方法不够成熟，在案例教学过程中，学生学习的主动性和积极性不能充分调动，教师习惯于进行简单的归纳总结，提供所谓的标准答案等等。另外，由于文化背景、价值观和风俗习惯上的差异，在案例教学模式中多选用国外案例的教学效果也不是很好。总之，已有研究缺乏对案例教学模式的深入思考。
目前，我国高校国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的尝试还较少，如何从提高学生就业能力，服务地方经济的目的出发，探讨适合国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的一般步骤以及需要注意的问题，建立实务性课程的通用案例，已经成为本领域迫切需要研究的课题。
二、国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的研究意义
1. 将理论与实际进行有机的结合
案例教学体现了学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互联系。通过案例加深对理论的理解。进一步认识到学习专业知识的必要性。
2. 建立各实务性课程之间的关联
通过建立《市场营销》、《国际贸易实务》和《国际商务函电》等实务性课程的通用案例，可将独立课程的教学形成为一个有机的整体，有利于提高学生的综合能力。
3. 充分调动学生参与课堂的积极性，增强实际操作能力
教师通过案例引导学生进行分析。学生变被动接受为主动参与，其分析问题、交流沟通的能力和合作意识得到了锻炼，可极大地提高他们的创新与应用能力。
三、国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的实施方案
国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的实施方案是为了达到建立国际经济与贸易专业实务性课程的案例库；总结国际经济与贸易专业实务性课程案例教学的一般方法；提高国际经济与贸易专业实务性课程的教学效果，增强学生的创新与应用能力；建立一套科学公正的案例教学评价机制等目标而建立的。具体的实施方案如下。
1. 对象和内容
(1)国际经济与贸易专业实务性课程案例教学的适应性研究。国内案例教学模式兴起于MBA教育，MBA或EMBA学生不同于国际经济与贸易专业学生，同样的案例教学过程在MBA或EMBA学生中取得良好的教学效果，可能对于国际经济与贸易专业本科生案例教学效果并不理想，因此，我们必须对案例教学面临的适用性问题、比重安排问题、案例选择倾向问题、效果评价问题有清晰的认识。并在此基础上对案例教学进行规范，方能发挥案例教学在国际经济与贸易专业实务性课程教学中的重要作用。
(2)案例的选择与编写。案例选择是案例教学中的一项非常重要的前期工作，它直接关系案例教学效果的好坏，需要教师花费大量时间和精力从国内外现有的案例库中精选，甚至要重新编写。选出来的案例还需要在案例教学过程中检验，案例选择一般要把握理论性、实用性、典型性、针对性和启发性这些原则。目前，国外案例基本上都是以跨国公司作为研究对象的，而仅仅以跨国公司作为研究对象是欠妥当的。因为从数量上看，跨国经营的企业大多数是中小企业。而我校国际经济与贸易专业的学生今后的就业方向也主要是中小企业。因此，项目组将从中小企业角度，以服务地方经济为目标，组织项目组成员进行案例选择和编写工作，并将适当组织案例教学活动，在实践中检验案例选择的成果。另外，国内高校多半是每门课选择独立的案例，没有建立实务性课程的通用案例，缺乏课程之间的有机联系，因此，建立国际经济与贸易专业实务性课程通用案例也是极其必要的。
(3)案例教学过程组织。案例教学过程组织不是件容易的事，组织不力将直接导致案例教学效果低下。不仅案例教学的作用得不到发挥，还会严重挫伤教师和学生的积极性。案例教学组织失败的原因可以是多方面的，可能是教师或学生课前准备不足；也可能是课堂组织不力，不能形成以学生为主、教师为辅的活跃氛围；也可能学生对案例教学模式不适应，发言不积极，出现冷场；也可能是最后环节“虎头蛇尾”，总结归纳不到位，学生没有回味和思考的余地。因此，项目组将深入研究案例教学过程组织问题，灵活探索案例教学中的多种教学方法(如课堂讨论、小组辩论、实地考察、撰写案例分析报告、重写案例、综合考试等)，努力制定案例教学策略，通过案例教学实践活动，摸索适合我校国际经济与贸易专业学生的案例教学过程组织方法。
(4)案例教学效果评价。建立科学合理的案例教学效果评价指标体系，不仅可以将教学目的、教学计划中宏观性目标、原则具体化为微观的、可操作性的标准、程序与方法，还能对教师的教学具有较强的规范和指导作用，减少案例教学的随意性，更重要的是，还可以了解学生的学习态度、习惯、兴趣，从而不断完善教师的案例教学，‘提高教学水平。项目组将着力构建国际经济与贸易专业实务性课程案例教学效果评价体系，定性与定量结合，过程评价与结果评价相结合，评价与指导相结合，通过案例教学实践活动，发放案例教学效果评价问卷，对具体课程案例教学进行效果评价，并探索更有效的案例教学改进方法，探寻案例教学对教师的素质要求，提炼教师在案例教学中的引导、驾驭技巧。 2. 待解决的问题
(1)案例选择和编写问题。其一，目前国内国际经济与贸易专业实务性课程采用的很多案例来源于国外案例库，由于东西方文化和社会制度的差异，国外案例很难让学生进入情景；其二，不少案例是针对MBA和EMBA学生编写的，系统性强，比较复杂，不适合几乎没有实际工作经验的本科层次学生使用；其三，案例的选择和编写既要与教学目的相吻合，又要符合教学对象的情况，既不能太复杂，让学生无处下手，也不能太简单，缺乏知识含量，教师要建立合适的案例库，不是一件容易的事。
(2)教师参与度问题。教师参与度不够的原因有几个方面：一是大部分教师不熟悉案例教学方法。仍然习惯“照本宣科”式的授课模式，不少教师对什么是案例教学并不是十分清楚，甚至将课堂教学中的举例教育与案例教学混淆，所以还需要时间来真正学习和适应案例教学模式；二是教学管理部门对教师的考核激励体系在促进案例教学方面还不够，教师在主观上应用案例教学模式的动力不足。
(3)学生参与度问题。学生是案例教学的主体，学生基本素质、对案例的熟悉程度和课堂参与度是影响案例教学课堂效果的重要因素。不同背景不同层次的学生对于案例教学的理解和认识存在差异，对案例教学的要求也不同。本专业目前主要培养本科层次的应用型人才，案例教学在本科教育中具有不可替代的优势，理应成为本科教学的重要组成部分。但术科层次的案例教学不同于MBA、EMBA层次的案例教学，对没有实际工作经验的本科学生来说，几十年的传统教育方式使他们习惯被动接受知识，对案例学习方法比较陌生甚至不接受，有的学生不知道如何进行案例的课前准备，有的在小组和课堂讨论中表现消极被动，有的学生课前没有准备充分，在课堂上无法很好地参与讨论，有的不习惯当众发表意见等等，这些都会导致案例教学效果不佳，出现冷场的局面。
3. 主要方法
(1)利用网络资源进行案例教学。通过运用多媒体和网络资源进行案例教学，学生们可以在实际的经济环境中体验国际经济与贸易实务。通过MSN,阿里旺旺等新兴网络联络工具，使学生作为商务活动的参与者，感受宏微观经济环境，同时作为市场行为的研究者从分析中掌握市场变化的规律。
(2)利用“模拟公司”辅助案例教学。利用学生之间组建“模拟公司”的形式，可有效辅助案例教学的开展。有利于充分调动学生的主观能动性，增强感性认识，加深对基础理论和实务环节的掌握、理解，拓宽其知识面
4. 特色、创新及推广应用价值
各高校的国际经济与贸易专业均十分重视人才的“应用能力”的培养，案例教学与应用型人才培养有着天然的亲密关系。国际经济与贸易专业实务性课程的案例教学模式研究符合专业的发展定位和教育教学改革思路。通过案例教学模式，把社会活动搬进课堂，是提高学生实践、创新和就业能力，把学生培养成高素质复合应用型人才的有效途径。
国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的创新点是建立国际经济与贸易专业实务性课程案例库，注重通用案例的选择与编写；建立科学合理的国际经济与贸易专业实务性课程案例教学评价方法。
在国际经济与贸易专业实务性类课程中推广案例教学模式可提高学生对国际经济与贸易专业理论与实务等课程的兴趣，增强解决实际问题的能力。受益对象不仅是本专业的学生，对于其他商科专业也有借鉴作用。案例教学的开展，符合时代的需要，是今后高等院校国际经济与贸易及相关学科教学方式和教学观念改革的方向所在。
参考文献
[1]申秀清，国际贸易单证实务课程实践教学的改革与探索，内蒙古财经学院学报(综合版)，2008年第6卷第1期
[2]戴雪珊，案例教学法在外贸英语函电教学中的应用，科技信息，2008(25)
[3]尤宏兵，浅析国际经济与贸易专业实践教学改革，北方经贸，2008(7)
关键词：国际经济与贸易专业；实务性课程；案例教学模式
国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的研究与实践是在新形势下发展起来的一个新的课题。该模式可应用于国际经济与贸易专业本科学生，也可供世界经济、国际贸易等硕士以及世界经济博士使用。在实践中，通过探索国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式，有助于提高学生对国际经济与贸易专业理论与实务等课程的兴趣，增强其解决实际问题的能力。受益对象不仅是本专业的学生，对于其他商科专业也有借鉴作用。
一、相关研究现状
案例教学法最早可追溯到古希腊、罗马时代。但它真正作为一种成熟和系统的教学方法，却是19世纪末在美国兴起并逐步发展的。欧美的案例教学已经形成了一套完整的体系，并出现了世界三大案例研究中心：哈佛大学、加拿大西安大略大学的毅伟管理学院和欧洲案例信息中心。案例教学法是一种已发展成熟的教学方法和教学手段。有一套行之有效的操作理论、规范和模式，在培养应用型、实战型人才方面具有独到的功能和效果。
20世纪90年代以来，案例教学法在中国开始受到关注，并多用于管理类课程教学中。但我国高校的案例教学方法不够成熟，在案例教学过程中，学生学习的主动性和积极性不能充分调动，教师习惯于进行简单的归纳总结，提供所谓的标准答案等等。另外，由于文化背景、价值观和风俗习惯上的差异，在案例教学模式中多选用国外案例的教学效果也不是很好。总之，已有研究缺乏对案例教学模式的深入思考。
目前，我国高校国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的尝试还较少，如何从提高学生就业能力，服务地方经济的目的出发，探讨适合国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的一般步骤以及需要注意的问题，建立实务性课程的通用案例，已经成为本领域迫切需要研究的课题。
二、国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的研究意义
1. 将理论与实际进行有机的结合
案例教学体现了学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互联系。通过案例加深对理论的理解。进一步认识到学习专业知识的必要性。
2. 建立各实务性课程之间的关联
通过建立《市场营销》、《国际贸易实务》和《国际商务函电》等实务性课程的通用案例，可将独立课程的教学形成为一个有机的整体，有利于提高学生的综合能力。
3. 充分调动学生参与课堂的积极性，增强实际操作能力
教师通过案例引导学生进行分析。学生变被动接受为主动参与，其分析问题、交流沟通的能力和合作意识得到了锻炼，可极大地提高他们的创新与应用能力。
三、国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的实施方案
国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的实施方案是为了达到建立国际经济与贸易专业实务性课程的案例库；总结国际经济与贸易专业实务性课程案例教学的一般方法；提高国际经济与贸易专业实务性课程的教学效果，增强学生的创新与应用能力；建立一套科学公正的案例教学评价机制等目标而建立的。具体的实施方案如下。
1. 对象和内容
(1)国际经济与贸易专业实务性课程案例教学的适应性研究。国内案例教学模式兴起于MBA教育，MBA或EMBA学生不同于国际经济与贸易专业学生，同样的案例教学过程在MBA或EMBA学生中取得良好的教学效果，可能对于国际经济与贸易专业本科生案例教学效果并不理想，因此，我们必须对案例教学面临的适用性问题、比重安排问题、案例选择倾向问题、效果评价问题有清晰的认识。并在此基础上对案例教学进行规范，方能发挥案例教学在国际经济与贸易专业实务性课程教学中的重要作用。
(2)案例的选择与编写。案例选择是案例教学中的一项非常重要的前期工作，它直接关系案例教学效果的好坏，需要教师花费大量时间和精力从国内外现有的案例库中精选，甚至要重新编写。选出来的案例还需要在案例教学过程中检验，案例选择一般要把握理论性、实用性、典型性、针对性和启发性这些原则。目前，国外案例基本上都是以跨国公司作为研究对象的，而仅仅以跨国公司作为研究对象是欠妥当的。因为从数量上看，跨国经营的企业大多数是中小企业。而我校国际经济与贸易专业的学生今后的就业方向也主要是中小企业。因此，项目组将从中小企业角度，以服务地方经济为目标，组织项目组成员进行案例选择和编写工作，并将适当组织案例教学活动，在实践中检验案例选择的成果。另外，国内高校多半是每门课选择独立的案例，没有建立实务性课程的通用案例，缺乏课程之间的有机联系，因此，建立国际经济与贸易专业实务性课程通用案例也是极其必要的。
(3)案例教学过程组织。案例教学过程组织不是件容易的事，组织不力将直接导致案例教学效果低下。不仅案例教学的作用得不到发挥，还会严重挫伤教师和学生的积极性。案例教学组织失败的原因可以是多方面的，可能是教师或学生课前准备不足；也可能是课堂组织不力，不能形成以学生为主、教师为辅的活跃氛围；也可能学生对案例教学模式不适应，发言不积极，出现冷场；也可能是最后环节“虎头蛇尾”，总结归纳不到位，学生没有回味和思考的余地。因此，项目组将深入研究案例教学过程组织问题，灵活探索案例教学中的多种教学方法(如课堂讨论、小组辩论、实地考察、撰写案例分析报告、重写案例、综合考试等)，努力制定案例教学策略，通过案例教学实践活动，摸索适合我校国际经济与贸易专业学生的案例教学过程组织方法。
(4)案例教学效果评价。建立科学合理的案例教学效果评价指标体系，不仅可以将教学目的、教学计划中宏观性目标、原则具体化为微观的、可操作性的标准、程序与方法，还能对教师的教学具有较强的规范和指导作用，减少案例教学的随意性，更重要的是，还可以了解学生的学习态度、习惯、兴趣，从而不断完善教师的案例教学，‘提高教学水平。项目组将着力构建国际经济与贸易专业实务性课程案例教学效果评价体系，定性与定量结合，过程评价与结果评价相结合，评价与指导相结合，通过案例教学实践活动，发放案例教学效果评价问卷，对具体课程案例教学进行效果评价，并探索更有效的案例教学改进方法，探寻案例教学对教师的素质要求，提炼教师在案例教学中的引导、驾驭技巧。 2. 待解决的问题
(1)案例选择和编写问题。其一，目前国内国际经济与贸易专业实务性课程采用的很多案例来源于国外案例库，由于东西方文化和社会制度的差异，国外案例很难让学生进入情景；其二，不少案例是针对MBA和EMBA学生编写的，系统性强，比较复杂，不适合几乎没有实际工作经验的本科层次学生使用；其三，案例的选择和编写既要与教学目的相吻合，又要符合教学对象的情况，既不能太复杂，让学生无处下手，也不能太简单，缺乏知识含量，教师要建立合适的案例库，不是一件容易的事。
(2)教师参与度问题。教师参与度不够的原因有几个方面：一是大部分教师不熟悉案例教学方法。仍然习惯“照本宣科”式的授课模式，不少教师对什么是案例教学并不是十分清楚，甚至将课堂教学中的举例教育与案例教学混淆，所以还需要时间来真正学习和适应案例教学模式；二是教学管理部门对教师的考核激励体系在促进案例教学方面还不够，教师在主观上应用案例教学模式的动力不足。
(3)学生参与度问题。学生是案例教学的主体，学生基本素质、对案例的熟悉程度和课堂参与度是影响案例教学课堂效果的重要因素。不同背景不同层次的学生对于案例教学的理解和认识存在差异，对案例教学的要求也不同。本专业目前主要培养本科层次的应用型人才，案例教学在本科教育中具有不可替代的优势，理应成为本科教学的重要组成部分。但术科层次的案例教学不同于MBA、EMBA层次的案例教学，对没有实际工作经验的本科学生来说，几十年的传统教育方式使他们习惯被动接受知识，对案例学习方法比较陌生甚至不接受，有的学生不知道如何进行案例的课前准备，有的在小组和课堂讨论中表现消极被动，有的学生课前没有准备充分，在课堂上无法很好地参与讨论，有的不习惯当众发表意见等等，这些都会导致案例教学效果不佳，出现冷场的局面。
3. 主要方法
(1)利用网络资源进行案例教学。通过运用多媒体和网络资源进行案例教学，学生们可以在实际的经济环境中体验国际经济与贸易实务。通过MSN,阿里旺旺等新兴网络联络工具，使学生作为商务活动的参与者，感受宏微观经济环境，同时作为市场行为的研究者从分析中掌握市场变化的规律。
(2)利用“模拟公司”辅助案例教学。利用学生之间组建“模拟公司”的形式，可有效辅助案例教学的开展。有利于充分调动学生的主观能动性，增强感性认识，加深对基础理论和实务环节的掌握、理解，拓宽其知识面
4. 特色、创新及推广应用价值
各高校的国际经济与贸易专业均十分重视人才的“应用能力”的培养，案例教学与应用型人才培养有着天然的亲密关系。国际经济与贸易专业实务性课程的案例教学模式研究符合专业的发展定位和教育教学改革思路。通过案例教学模式，把社会活动搬进课堂，是提高学生实践、创新和就业能力，把学生培养成高素质复合应用型人才的有效途径。
国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的创新点是建立国际经济与贸易专业实务性课程案例库，注重通用案例的选择与编写；建立科学合理的国际经济与贸易专业实务性课程案例教学评价方法。
在国际经济与贸易专业实务性类课程中推广案例教学模式可提高学生对国际经济与贸易专业理论与实务等课程的兴趣，增强解决实际问题的能力。受益对象不仅是本专业的学生，对于其他商科专业也有借鉴作用。案例教学的开展，符合时代的需要，是今后高等院校国际经济与贸易及相关学科教学方式和教学观念改革的方向所在。
参考文献
[1]申秀清，国际贸易单证实务课程实践教学的改革与探索，内蒙古财经学院学报(综合版)，2008年第6卷第1期
[2]戴雪珊，案例教学法在外贸英语函电教学中的应用，科技信息，2008(25)
[3]尤宏兵，浅析国际经济与贸易专业实践教学改革，北方经贸，2008(7)