【摘 要】
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教师个人历史的提出是基于对教师专业发展根本性问题的理解,即教师专业发展需要从外在的规划、控制走向内在的理解、发现。教师个人历史隐藏着教师的教育信念、价值判断、教
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教师个人历史的提出是基于对教师专业发展根本性问题的理解,即教师专业发展需要从外在的规划、控制走向内在的理解、发现。教师个人历史隐藏着教师的教育信念、价值判断、教学倾向、缄默知识、自我认知,这种内在关联构成了教师个人历史在专业发展中的核心价值与现实意义。从教师个人历史的角度去看专业发展,可以围绕生命成长的核心,借助教师个人历史载体开展描述与讨论、批判与重构、写作与分享的活动。
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