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在新教育的团队中，夫妻档的比较多，师徒档的更多。但是兄弟档或姐妹档的不是很多，王雄、王胜是新教育难得的一对亲兄弟。
认识王雄，源于江苏省扬州中学的百年校庆。2002年10月17日，扬州中学的校庆活动期间，举办了一个“21世纪中学教育论坛”，邀请了谈松华、朱小蔓、林崇德、钟启泉、王逢贤、申继亮、卢家楣、唐盛昌、杨明华等十多位学者去做学术报告。我讲的主题是“中国教育缺什么？”。那次会议期间，我认识了负责接待专家的王雄老师。
论坛结束之后，王雄负责整理专家的文稿，节选了其中的部分讲演稿编辑了一本《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》。在编辑书稿的过程中，我们多次沟通，反复打磨，记得他还把我的另外一篇文章《我心中的理想德育》收录其中。他认为，这是目前“中国大陆德育研究文章中，在德育的目标、策略、功能与环境方面，最接地气、也是最完整的阐释”。
我们因学术结缘，2003年7月21-23日，首届新教育实验研讨会在江苏昆山玉峰学校召开。王雄作为教育在线论坛（BBS）的文科版主参加会议。从那次会议开始，他就走进了新教育实验，多年来为理论研究和学术发展做出了重要贡献，也把他的弟弟王胜引荐到新教育之中。
2003年9月的一天，我邀请王雄到苏州，商量新教育实验的事宜。记得那是一个阳光明媚的中午，我们在我的老同学刘晓东刚刚开张的雨果书店用了简餐，就开始讨论新教育的理论研究与实践探索的逻辑起点等问题。当时我的兴奋点是道德教育与公民教育，所以聊得比较深入。虽然是一位中学历史教师，王雄对于哲学、心理学、教育学的阅读也非常广泛，对教育的理解比较深刻。我把公民教育的研究任务拜托给他。正好我主持翻译的教育科学精品教材译丛《领导学：理论与实践》刚刚出版，也送了他一本签名本。
见面的时候，王雄告诉我，他有个弟弟叫王胜，香港大学工商管理硕士毕业，对学术研究很有兴趣，出版过曹操研究的专著，想跟我攻读博士学位。求才心切的我，自然欢迎王胜参与到新教育的研究之中。当时21世纪教育发展研究院刚刚成立不久，我动员王胜到研究院工作，同时准备博士生的考试。就这样，王胜也来到了新教育的团队。第二天，我和王雄一起去北京，与杨东平老师和北京大学出版社的总编辑等研究编写“新公民读本”的事宜。
经过2年左右的写作，2005年，由杨东平领衔主编、王雄担任主要撰稿人的《新公民读本》由北京大学出版社正式出版。同年7月，我们在成都武侯区盐都外国语学校召开了以“新生命、新德育”为主题的第四届新教育实验研讨会。这次会议上，王雄老师做了一场别开生面的公民课程。
记得在学校体育馆临时搭建的舞台上，王雄用一连串的问题开始了他的讲课：“你参加过投票吗？”“你参与过表决吗？”“你参加过讨论吗？”“你参加过游戏和体育活动吗？”“在过去的这个学期，以上这些活动你大约参与过多少次？”“你认为经常参与这些活动，与从来不参与这些活动，会有区别么？”“如果有学生被禁止参与这些活动，你认为合适么？”随后，他又问学生：“你知道联合国儿童权利公约吗？”几乎没有学生举手。许多学生瞪大了双眼，露出新奇的神色。看得出，我们的中小学在公民教育方面还是比较薄弱的。
新教育实验关于公民教育的课程，引起了媒体和教育界的广泛关注，《南风窗》的主笔章敬平先生以《新公民教育：续接70年前的历史》为题，进行了详细的报道。后来，由于种种原因，公民教育的课程研发被搁置下来。但是，王胜顺利地考入苏州大学，跟随我攻读教育哲学的博士，并且兼任21世纪教育发展研究院的执行副院长。
2008年，花旗银行中国总部有关负责人找到了王胜，希望新教育和21世纪教育研究院帮助推广“理财有道”这套书。在推广的过程中，王胜发现北京四中、人大附中、上海中学的学生竟然都非常喜欢财商教育的书籍。于是，王胜和朋友在上海注册成立了民办非企业单位“百特教育咨询中心”。2009年，他们又从荷兰引进了国际儿童储蓄基金会的财商课程Aflatoun，并且为这一课程取了一个美丽的名字“阿福童”。这套课程分为社会课程和金融课程两大模块五个部分。社会课程包括认识与探索自我、权利和责任两部分，金融课程分为储蓄和消费、计划和预算两部分，另有一个单列的儿童创业部分。其课程目标是培养学生成长为自信、自立、自强的经济公民，我觉得这可能是今后德育课程与公民课程的一个重要领域，于是支持他进行创业。
王胜放下了博士论文，全身心投入到此项探索中。在新教育理念的引领下，阿福童的财商课程作为新教育特色课程的探索，也逐渐形成本土化的内容和逻辑。该课程历经十年的本土化改造，逐步站稳脚跟，构建了从幼儿园、小学、中学、职业学校乃至大学的系统课程体系，进入了全国超过一千所学校，服务了约五百万儿童及青少年。因为在研发及推广财商课程方面成就卓著，王胜于2011年获得了寶马基金会的“欧亚青年领袖奖”，2015年的“中国公益人物奖”和2018年的“亚洲社会创新人物”，他所在的百特机构，也获得了2017年“全国金牌社会企业十佳奖”。
2010年11月，我在主持中国人基础阅读书目的各类书目研究时，提出要对书目进行价值维度的分析，如人与自我，人与他人，人与社会，人与自然等，同时对其中的自信、自立、自尊、友爱、宽容、同情、和平、正义等价值观念进行研究。我知道王雄对这些问题有一些比较成熟的思考，就去信希望他参与研究。不久，王雄按照人与自我、人与社会、人与自然三个维度，拿出了一个价值观的框架体系。对如何推广价值教育，王雄建议编写54本原创童话。虽然我知道他没有编写童书的经历，也没有强大的作者阵容，但对于这样有意义的探索，我还是表达了赞同。
王雄是一个行动力很强的人。三年多后，2014年4月26日，由我担任名誉主编、王雄老师担任主编的《酷思熊哲学童话》第一辑20本由湖北教育出版社正式出版，在南京举办了新书发布仪式。我在发布会上说：“讲‘爱’的书籍很多，但讲价值的却很少。‘酷思熊’儿童哲学童话把较好的价值呈现给孩子，这样的尝试对孩子的成长，对建立新国民教育体系都是很有价值的。” 又过了三年，“酷思熊”哲学童话全集54本全部完成。在北京国家图书馆召开的研讨会上，我在发言中说：“儿童的哲学情怀本身就像花儿一样，是需要阳光滋润的，是需要赋能的。如果要让孩子成为一个优秀的人，哲学就是必修课，哲学给予人的是开阔的眼光、自由的头脑和智慧的生活态度。哲学的意义不仅仅是让个人生活得更美好，更在于建设一个更加美好的社会。我们要實现中华民族的伟大复兴，也需要更加理性、更加自觉、更加有独立精神和参与意识的合格公民，这就需要进一步提高我们民族的哲学思辨能力，这是创造力之源。”
在王雄和他的团队的共同努力下，在伊顿纪德和沪江网“互加”教育的大力支持下，以“酷思熊”哲学童话为载体的“故事田”公益项目，在3000多所村小进行了推广，影响了近40万乡村儿童。2018年11月，该项目获得第四届“中国教育创新公益博览会最高奖（SERVE大奖）”。
2013年7月，新教育研究院在浙江萧山召开了以“研发卓越课程”为主题的第十三届新教育实验研讨会。我在主报告中提出了以生命课程为基础，以德育（公民）课程、艺术课程、智识课程作为主干，并以“特色课程”作为必要补充的新教育卓越课程体系。其中智识课程包括人文与科学两大板块。在考虑人文课程研发的时候，我邀请王雄参与进来，在电话中告诉他自己的一些思考，希望他从新历史教育开始研发新人文课程，并就出版《新历史读本》和编写《中学生历史学科阅读书目》谈了我的想法。
2015年8月11日，全国新历史教育暨名师工作室论坛在扬州中学开幕。我与到会的一批全国优秀的中学历史特级教师进行了比较深入的探讨，并以《每个人都有责任书写自己的历史》为题，谈了我自己对于历史教育的理解，阐述了新历史教育的价值与目标。我明确提出，历史不仅仅是一门让人变得更聪明的学科，历史本身还是一个让人变得更有责任感、更有尊严的学科。
2018年9月，为了撰写2019年新教育年会的主报告，我邀请王雄担任主报告的起草组成员。他很快就投入全部精力，最早拿出了他撰写的内容。就在成稿最关键的时刻，2019年5月，王雄生病住院，动了一个不小的手术。养病期间，他仍然挂念着主报告的写作，多次通过电话和邮件与我交流。这一年的主报告《人文之火温暖精神家园》得到了新教育同仁的广泛好评，为新教育的人文教育奠定了理论基础，其中也蕴含着王雄诸多心血。
新教育是大家的新教育。新教育的明天，取决于我们今天的行动。如今，王雄、王胜哥俩正在深度参与到新教育的事业之中，我期待他们发挥更重要的作用。
（责任编辑：王振辉）
认识王雄，源于江苏省扬州中学的百年校庆。2002年10月17日，扬州中学的校庆活动期间，举办了一个“21世纪中学教育论坛”，邀请了谈松华、朱小蔓、林崇德、钟启泉、王逢贤、申继亮、卢家楣、唐盛昌、杨明华等十多位学者去做学术报告。我讲的主题是“中国教育缺什么？”。那次会议期间，我认识了负责接待专家的王雄老师。
论坛结束之后，王雄负责整理专家的文稿，节选了其中的部分讲演稿编辑了一本《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》。在编辑书稿的过程中，我们多次沟通，反复打磨，记得他还把我的另外一篇文章《我心中的理想德育》收录其中。他认为，这是目前“中国大陆德育研究文章中，在德育的目标、策略、功能与环境方面，最接地气、也是最完整的阐释”。
我们因学术结缘，2003年7月21-23日，首届新教育实验研讨会在江苏昆山玉峰学校召开。王雄作为教育在线论坛（BBS）的文科版主参加会议。从那次会议开始，他就走进了新教育实验，多年来为理论研究和学术发展做出了重要贡献，也把他的弟弟王胜引荐到新教育之中。
2003年9月的一天，我邀请王雄到苏州，商量新教育实验的事宜。记得那是一个阳光明媚的中午，我们在我的老同学刘晓东刚刚开张的雨果书店用了简餐，就开始讨论新教育的理论研究与实践探索的逻辑起点等问题。当时我的兴奋点是道德教育与公民教育，所以聊得比较深入。虽然是一位中学历史教师，王雄对于哲学、心理学、教育学的阅读也非常广泛，对教育的理解比较深刻。我把公民教育的研究任务拜托给他。正好我主持翻译的教育科学精品教材译丛《领导学：理论与实践》刚刚出版，也送了他一本签名本。
见面的时候，王雄告诉我，他有个弟弟叫王胜，香港大学工商管理硕士毕业，对学术研究很有兴趣，出版过曹操研究的专著，想跟我攻读博士学位。求才心切的我，自然欢迎王胜参与到新教育的研究之中。当时21世纪教育发展研究院刚刚成立不久，我动员王胜到研究院工作，同时准备博士生的考试。就这样，王胜也来到了新教育的团队。第二天，我和王雄一起去北京，与杨东平老师和北京大学出版社的总编辑等研究编写“新公民读本”的事宜。
经过2年左右的写作，2005年，由杨东平领衔主编、王雄担任主要撰稿人的《新公民读本》由北京大学出版社正式出版。同年7月，我们在成都武侯区盐都外国语学校召开了以“新生命、新德育”为主题的第四届新教育实验研讨会。这次会议上，王雄老师做了一场别开生面的公民课程。
记得在学校体育馆临时搭建的舞台上，王雄用一连串的问题开始了他的讲课：“你参加过投票吗？”“你参与过表决吗？”“你参加过讨论吗？”“你参加过游戏和体育活动吗？”“在过去的这个学期，以上这些活动你大约参与过多少次？”“你认为经常参与这些活动，与从来不参与这些活动，会有区别么？”“如果有学生被禁止参与这些活动，你认为合适么？”随后，他又问学生：“你知道联合国儿童权利公约吗？”几乎没有学生举手。许多学生瞪大了双眼，露出新奇的神色。看得出，我们的中小学在公民教育方面还是比较薄弱的。
新教育实验关于公民教育的课程，引起了媒体和教育界的广泛关注，《南风窗》的主笔章敬平先生以《新公民教育：续接70年前的历史》为题，进行了详细的报道。后来，由于种种原因，公民教育的课程研发被搁置下来。但是，王胜顺利地考入苏州大学，跟随我攻读教育哲学的博士，并且兼任21世纪教育发展研究院的执行副院长。
2008年，花旗银行中国总部有关负责人找到了王胜，希望新教育和21世纪教育研究院帮助推广“理财有道”这套书。在推广的过程中，王胜发现北京四中、人大附中、上海中学的学生竟然都非常喜欢财商教育的书籍。于是，王胜和朋友在上海注册成立了民办非企业单位“百特教育咨询中心”。2009年，他们又从荷兰引进了国际儿童储蓄基金会的财商课程Aflatoun，并且为这一课程取了一个美丽的名字“阿福童”。这套课程分为社会课程和金融课程两大模块五个部分。社会课程包括认识与探索自我、权利和责任两部分，金融课程分为储蓄和消费、计划和预算两部分，另有一个单列的儿童创业部分。其课程目标是培养学生成长为自信、自立、自强的经济公民，我觉得这可能是今后德育课程与公民课程的一个重要领域，于是支持他进行创业。
王胜放下了博士论文，全身心投入到此项探索中。在新教育理念的引领下，阿福童的财商课程作为新教育特色课程的探索，也逐渐形成本土化的内容和逻辑。该课程历经十年的本土化改造，逐步站稳脚跟，构建了从幼儿园、小学、中学、职业学校乃至大学的系统课程体系，进入了全国超过一千所学校，服务了约五百万儿童及青少年。因为在研发及推广财商课程方面成就卓著，王胜于2011年获得了寶马基金会的“欧亚青年领袖奖”，2015年的“中国公益人物奖”和2018年的“亚洲社会创新人物”，他所在的百特机构，也获得了2017年“全国金牌社会企业十佳奖”。
2010年11月，我在主持中国人基础阅读书目的各类书目研究时，提出要对书目进行价值维度的分析，如人与自我，人与他人，人与社会，人与自然等，同时对其中的自信、自立、自尊、友爱、宽容、同情、和平、正义等价值观念进行研究。我知道王雄对这些问题有一些比较成熟的思考，就去信希望他参与研究。不久，王雄按照人与自我、人与社会、人与自然三个维度，拿出了一个价值观的框架体系。对如何推广价值教育，王雄建议编写54本原创童话。虽然我知道他没有编写童书的经历，也没有强大的作者阵容，但对于这样有意义的探索，我还是表达了赞同。
王雄是一个行动力很强的人。三年多后，2014年4月26日，由我担任名誉主编、王雄老师担任主编的《酷思熊哲学童话》第一辑20本由湖北教育出版社正式出版，在南京举办了新书发布仪式。我在发布会上说：“讲‘爱’的书籍很多，但讲价值的却很少。‘酷思熊’儿童哲学童话把较好的价值呈现给孩子，这样的尝试对孩子的成长，对建立新国民教育体系都是很有价值的。” 又过了三年，“酷思熊”哲学童话全集54本全部完成。在北京国家图书馆召开的研讨会上，我在发言中说：“儿童的哲学情怀本身就像花儿一样，是需要阳光滋润的，是需要赋能的。如果要让孩子成为一个优秀的人，哲学就是必修课，哲学给予人的是开阔的眼光、自由的头脑和智慧的生活态度。哲学的意义不仅仅是让个人生活得更美好，更在于建设一个更加美好的社会。我们要實现中华民族的伟大复兴，也需要更加理性、更加自觉、更加有独立精神和参与意识的合格公民，这就需要进一步提高我们民族的哲学思辨能力，这是创造力之源。”
在王雄和他的团队的共同努力下，在伊顿纪德和沪江网“互加”教育的大力支持下，以“酷思熊”哲学童话为载体的“故事田”公益项目，在3000多所村小进行了推广，影响了近40万乡村儿童。2018年11月，该项目获得第四届“中国教育创新公益博览会最高奖（SERVE大奖）”。
2013年7月，新教育研究院在浙江萧山召开了以“研发卓越课程”为主题的第十三届新教育实验研讨会。我在主报告中提出了以生命课程为基础，以德育（公民）课程、艺术课程、智识课程作为主干，并以“特色课程”作为必要补充的新教育卓越课程体系。其中智识课程包括人文与科学两大板块。在考虑人文课程研发的时候，我邀请王雄参与进来，在电话中告诉他自己的一些思考，希望他从新历史教育开始研发新人文课程，并就出版《新历史读本》和编写《中学生历史学科阅读书目》谈了我的想法。
2015年8月11日，全国新历史教育暨名师工作室论坛在扬州中学开幕。我与到会的一批全国优秀的中学历史特级教师进行了比较深入的探讨，并以《每个人都有责任书写自己的历史》为题，谈了我自己对于历史教育的理解，阐述了新历史教育的价值与目标。我明确提出，历史不仅仅是一门让人变得更聪明的学科，历史本身还是一个让人变得更有责任感、更有尊严的学科。
2018年9月，为了撰写2019年新教育年会的主报告，我邀请王雄担任主报告的起草组成员。他很快就投入全部精力，最早拿出了他撰写的内容。就在成稿最关键的时刻，2019年5月，王雄生病住院，动了一个不小的手术。养病期间，他仍然挂念着主报告的写作，多次通过电话和邮件与我交流。这一年的主报告《人文之火温暖精神家园》得到了新教育同仁的广泛好评，为新教育的人文教育奠定了理论基础，其中也蕴含着王雄诸多心血。
新教育是大家的新教育。新教育的明天，取决于我们今天的行动。如今，王雄、王胜哥俩正在深度参与到新教育的事业之中，我期待他们发挥更重要的作用。
（责任编辑：王振辉）