初中物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。“苏科版”初中物理课本为适应新课标的要求而设计了大量的物理实验，为的是使学生通过这些实验探究活动而获得知识。这就要求教师在课堂教学中，要注重实验教学，充分发挥学生的主动性和创造性，使学生由被动学习转为主动学习，所以说实验教学对于物理教学来说是非常重要的。但是近年来有的学校和教师为追求教学成绩和减轻工作量，在课堂教学中只顾传授知识，而忽视了实验教学。为了节省时间或减轻自己的负担，大量的实验探究活动被教师省略，能不做的实验就不做了。另外即使有的教师进行了实验教学，也是做一些简单的演示实验，整个探究过程完全由教师来完成，学生机械地记忆实验结果，这样的实验教学已不能适应现代教学的需要。必须改革陈旧的过时的实验教学，代之以先进的实验教学，培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习习惯。下面就初中物理实验教学谈一下自己的想法。
　　一、课堂教学中要注重实验教学
　　本人在农村中学从事了十几年的物理教学工作，有着丰富的教学经验，工作也很认真，但教学成绩总是与条件较好的城市中学有较大的差距，造成这一结果的原因之一就是物理教学中缺乏必要的实验教学。由于农村中学条件较差，很多实验无法展现给学生，教师只好直接把结论教授给学生，学生也只好机械地接受。这样自然激不起学生的学习兴趣。记忆的效果也很差。反之，如果在课堂上安排实验教学，让学生自己动手进行实验探究，从实验现象中总结出结论，这样既能激起学生学习兴趣，又能提高课堂效率。成绩自然会得到提高。所以一些条件好的学校，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，基本形成以实验为中心的课堂体系。例如，在“研究凸透镜成像实验规律”教学中，如果只停留在课本上，照本宣科，在学习过程中，由于内容抽象，学生学习起来十分枯躁。如果这节课由教师通过演示实验或学生分组实验来引导学生学习的话，不但能使抽象的内容活生生地展现在学生的面前，而且能激发学生的学习兴趣，提高他们的基本技能和技巧。
　　二、让学生参与到实验教学中来
　　新课标要求学生要成为课堂的主人，要变被动学习为主动学习，要充分发挥学生的主动性和创造性。物理课本中，有一些演示实验是教师利用课堂时间为学生演示的，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析，而演示实验通常是教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。所以本人认为在实验教学中，要注意让每一个学生都能参与到实验中来，引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上，让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。
　　三、多设计一些探究性、开放性实验
　　在课堂教学中，我们常会遇到一些抽象的、较难解决的问题，教师怎么讲，学生也很难明白，而课本中又没有相应的实验来探究这一问题，这时我们就可以针对这样的问题自己动手设计一些探究性实验，让学生通过实验探究解决这一难题，效果非常好。在学习摩擦力知识时，学生对影响摩擦力因素这一问题，理解起来难度较大，于是我设计了如下题目供部分学有余力的学生探究。例如，现有一长方体木块、长木板、弹簧测力计、玻璃板、毛巾、硬纸板等器材，请设计实验，探究影响滑动摩擦力大小的因素。（1）写出实验方法及实验步骤；（2）说明探究得到的结论；（3）设计实验，探究滑动摩擦力与物体接触面积的大小有没有关系。类似的题目还有很多，教师可编排成一课一练，供学生课余讨论探究。
　　四、在实验教学中合理利用多媒体资源
　　新课标要求在教学过程中，合理利用多媒体资源，以提高教学效率。在物理课堂教学中，教师会用一些常见的实验仪器进行演示实验，这是最常用的一种传统教学手段。而利用多媒体教学，是教学现代化的重要标志，是教学改革的重要组成部分。利用多媒体进行实验教学可以展示课堂实验无法演示的物理现象，如宏观的、微观的、极快的、极慢的物理现象，将物理过程生动形象地展现在学生眼前，使学生透彻理解。
　　总之，物理实验教学改革有其深刻的意义，教师在实验过程中要不断提高自己的教学水平，及时总结教学过程中出现的问题，使书本与实验室、日常生活紧密联系起来，多层次、多角度地引导学生步入物理的殿堂，让学生在实践中不断成长。
　　（责任编辑易志毅）