全面提高学生素质已是教育工作者在当前教育改革中一个刻不容缓的历史任务。而学生的素质教育最重要的一个内容，是培养学生的创新意识，因为具备创新意识的学生，才不至于是人云亦云的书呆子，才拥有分析问题和解决问题的能力，进入社会后，才能用科学、发展的思维方式解决工作实践中发生的问题和矛盾。创新教育是现代化教育的突出特征和重要组成部分，是素质教育的核心。培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是新时期素质教育的要求。学校是培养创新意识开展创新教育的主战场，课堂教学则是创新教育的主阵地，那么，如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识呢？结合几年的探索与实践，谈几点自己的想法。
　　一 营造宽松的学习氛围，为学生创新意识的发展提供土壤
　　课堂教学是培养学生创新意识的主渠道，现代心理学家研究表明，学习者在学习中保持愉快的情绪，有利于发挥他们的主动性和创造性，实施有意识的统一，释放巨大的学习潜能。因此，在课堂教学中要创设平等、民主的教育氛围，诱发学生的创新意识。如果在课堂能构建民主、平等、和谐的氛围，师生之间平等相处，互相关心，对问题可以互相讨论，各自发表不同意见，互相肯定，就会给学生带来敢于创造的欲望，乐于创造的热情，使学生的聪明智慧，创新才能得到充分发挥。美国心理学家罗杰曾经说过：“学生只有在紧张、融洽的师生人际关系中才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分表现自己的个性。”在沉闷的气氛中，孩子们想象能力受到束缚，思维能力受到限制。只有营造宽松的学习氛围，才会使学生感到有创造的自由，他们的思维比较开阔，从而有创新意识。
　　二 联系生活实际提供创新契机
　　数学是一门研究世界中间形式和数量关系的学科，来源于生活实践，生活中充满数学，而学生的数学知识与才能不但来于课堂，还来于现实生活中。培养学生的创新意识就必须从小抓起，把数学和儿童的生活实际结合起来，使学生感到生活中处处有数学。如在教学圆的认识时，先让学生观察后指出生活实际中圆的应用，再用教具比较方轮车、三角形车轮、圆形车轮，在行驶中让学生观察后，就使学生自发产生一种探索兴趣乐于创新，事实告诉我们：世界上许多重大的发明和发现往往都是从好奇开始，由于强烈的好奇心驱使人们去探索新的问题寻找新的答案，发现事物的内在规律。
　　三 建立新型的师生关系，培养创新意识
　　创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的，而学习的主体是学生。心理学认为：学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的构建新知识的过程，通过学生积极努力的探索而产生“新的结果”。就是说，学生的创新意识是在学生对新知识的主动探索中产生，并在学生主动探索中不断加以完善的。因此，要培养学生的创新意识，就要把学生当着学习的主体，通过教师的主导作用来实现的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是推动学生主动学习的重要前提。要处理好主导与主体的关系，关键是要正确处理好教师在教学中的“角色”问题。首先教师在更新教育观念时，要正确地认识和对待学生，把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人，相信每个学生通过自己的努力都能主动发展；其次要在这种认识的基础上营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，用探讨、商量式的口吻组织教学，使学生敢于参与也乐于参与探讨与学习，尤为重要的是要重视教学中教师的激发作用、启迪作用和组织作用，用各种行之有效的方式，引导学生主动参与学习过程。激发作用是采用各种措施激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性，如赞许、表扬和奖励等。我们还重视学生主动学习过程中教师的组织作用，重视学生的感知、讨论、分析、抽象、概括、归纳过程，通过建立科学、合理的课堂教学结构来帮助学生更好地发挥自己学习的主体作用。
　　四 培养学生敢于发问、设想的素质
　　亚里士多德人为，一个能提问题的学生将是一个很有发展前途的学生。社会实践和重大的科学发现也印证了这一原理。而要使学生能够提出有一定意义和价值的新问题留给他的老师去解答，也不是一件容易的事情。首先，他必须具备扎实的知识功底，反之，他即使提出的问题，也仅限于"一个针尖上能站上几个天使"的无聊。其次，他必须动脑。而其在具备以上两条后，剩下的也就是最重要的，他必须敢想和联想了，因为每一个重大的科学课题的突破，都是科学家从联想与假设开始的，有了假设（敢想），就必然为科学的创新铺平了道路。可见，假设、敢想或联想又是创新的胚胎和源泉。那么，在数学教学中，又如何去培养学生的联想和敢想素质呢？
　　在多年的教学实践中，我认为，首先，我们在课堂的授课过程中，不能采用填鸭式的方式，一包到底，我们必须有意识地留下问题交给学生去思考，而这些思考的内容，是一种带有作业性质的布置，在下节课必须进行检查。其次，要培养学生敢于提出问题的勇气，鼓励他勤于思考，勇于联想和提问，哪怕提出的问题毫无价值的，也要肯定和表扬他的勇气和行为。再次，要耐心积极地把学生的动脑和联想行为引导到有意义的轨道上来。
　　五 運用多种训练形式，活化创新思维
　　创造力与智力密切相关，创造力的核心是创造性思维能力，它是人类最高层次的思维活动。心理学的研究表明，创造性思维并不是一种单一性的思维，它的产生是多因素、多变量、多层次的交互作用促成的。根据创造性思维的这一特点，我们在教学中不仅要重视学生初步逻辑思维能力的培养，还必须充分重视形象思维、发散思维、直觉思维的训练，发展学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
　　总之，学生创新意识的培养，途径是多方面的，随着社会的发展，教学的创新，新的教育观念的形成会出现更多的培养学生创新能力的有效途径。教师要以崭新科学的教学指导思想，以学生的全面发展为本，以教师创造性的教学劳动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。同时要以教师人格的力量和高尚真挚的情感，以数学知识本身的艺术魅力吸引住每一位学生的心，使之受到感染和激励，从而促进学生人格的发展，实现教育的创新，培养出一代又一代的创新人才。