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摘 要：在儿童生长的过程中，童话对儿童的心灵成长起着至关重要的作用，能够开拓儿童的视野，增强语言能力，使儿童具有天马行空的想象力。因此在儿童学习知识的过程中，童话是必不可少的，而在如今童话教学中还存在着一些误区。本文将从此入手，分析利弊，以便让童话在小学语文教学中发挥更大的作用。
关键词：小学语文；儿童教育；童话教学
随着社会发展，儿童教育越来越受到人们的关注，而童话在儿童的学习生活中发挥着越来越重要的作用，童话让儿童插上幻想的翅膀任意翱翔，但是我们如何正确使用童话，让童话在儿童成长中发挥最大作用，又如何去解决现在童话教学中的错误点，仍是我们要重视讨论的问题。
一、 童话在小学语文教学中的错误
1. 教师忽略
教师或多或少都认为童话属于娱乐项目而忽略了其重要性，在课堂上也不回去好好分析引导孩子们的正确想法，可能就会造成孩子们对童话故事的错误理解，影响孩子们的成长。或者部分老师只会在课堂上进行片段分析，孩子们根本不会从中获得乐趣，更无从说起让孩子们丰富想象世界，更好地了解社会。另外，教师只看重童话所占的分值，甚至如果童话分值偏低就不去分析，都体现了教师对于童话教学的忽视，使童话在教学中的作用大打折扣。
比如在童话故事《亡羊补牢》中，本身童话寓意是出了问题之后想办法补救，可以防止继续受到损失，而如果老师不去加以指引，小学生很容易理解成在造成巨大的损失之前可以去偷懒，而不是去防患于未然，如此理解便和我们所期许的童话教学大相径庭。
2. 改编或应用教材不当
现如今的教材中多用改编童话，而改编者会将自己的部分想法写进童话中，或许就改变了童话作者本身的寓意，破坏了童话中结构的美感，将童话的主题向思想道德教育牵引过多，从而使孩子们很难能理解到童话中的美好，进而忽略其在教学中的作用。
二、 应当如何正确使用童话教学
1. 多用孩子们感兴趣的方法
比如教师可以让孩子们分组去将自己的理解表达出来，老师可以在有错误的地方稍加引导，以便告诉孩子们正确的寓意，也可以加深孩子们的记忆，使孩子们更加深入的理解童话寓意，也可以通过这种方法加强孩子们的表现力。老师在孩子们表达过程中也应该多多对孩子表示肯定和鼓勵，特别是在班级中内向的孩子。
2. 品味童话语言，提升表达能力
童话的表达方式及表达手法极为丰富，童话通过一些简洁优美而又充满节奏感的语言，塑造出一个个性格鲜明的主人公。通过童话教学，品味童话的语言魅力，可以将学生带入一个充满想象的空间，学生尽情地发挥想象力，再将其表达出来，进而培养学生们的造句能力以及理解能力，不仅让学生提升了学习积极性，又使他们从中获得丰富的语言积累，同时也使教学更加有效地进行。
3. 以学生为主，培养主动性
随着时代的发展，学生的自主能力亟待提升，教师更加应当担任起培养学生自主能力的责任。教师应当引导学生主动学习童话，鼓励学生自主写作，提倡多练、多写，让学生将自己的想象世界描绘出来，解放孩子的天性，让他们在童话世界得到属于自己的天地。童话对于学生的吸引力很大，能使学生充满兴趣。童话往往充满着奇幻色彩，在童话故事里，动物们可以说话，人们可以与动物成为好朋友，还可以沟通交流。学生通过学习童话，能对生活中的事物充满想象力，表达能力也会有所提升。
4. 以表演的形式教学
童话教学的授课要想使课堂生动、活跃起来，让同学进行童话表演不失为一种极为有效的教学方式，学生普遍会有一种表演欲，童话的表演会让大家都参与进来，每个人扮演好自己的角色，投入其中，模仿童话的语言。通过这种方式，学生的表达能力，表演能力，沟通能力，背诵能力，语言积累都会有所提升。同时，学生投入表演当中，还会深切地体会到所扮演人物的心理状态，理解童话的内在含义。但教师的教学过程中又要注意不能让童话的表演过于形式化，可以鼓励学生表达出自己的想法，按照自己的理解进行表演。
三、 结语
总而言之，童话可以给孩子们营造一个美好而又单纯的世界，在这个世界里孩子们可以充分去发挥自己的想象力，汲取童话所带来的各种益处，只要老师能避免轻视童话所带来的作用，编者也不过多将自己的想法强加到童话故事中，童话就能在教育工作中发挥更大的能力。另外，教师也应该掌握正确的教学方法，培养孩子们的主动性，活跃课堂，加深孩子们对童话的理解。
参考文献：
[1]陈宝清.新课标下小学语文童话教学实践谈[J].考试周刊，2014，（12）：53-54.
[2]周慧仙.以生本为视角，完善小学语文童话教学[J].读写算（教育教学研究），2015，（50）：419-419.
[3]陈瑞华.编制美好童话世界，小学语文童话教学路径[J].新课程·小学，2016，（2）：174.
关键词：小学语文；儿童教育；童话教学
随着社会发展，儿童教育越来越受到人们的关注，而童话在儿童的学习生活中发挥着越来越重要的作用，童话让儿童插上幻想的翅膀任意翱翔，但是我们如何正确使用童话，让童话在儿童成长中发挥最大作用，又如何去解决现在童话教学中的错误点，仍是我们要重视讨论的问题。
一、 童话在小学语文教学中的错误
1. 教师忽略
教师或多或少都认为童话属于娱乐项目而忽略了其重要性，在课堂上也不回去好好分析引导孩子们的正确想法，可能就会造成孩子们对童话故事的错误理解，影响孩子们的成长。或者部分老师只会在课堂上进行片段分析，孩子们根本不会从中获得乐趣，更无从说起让孩子们丰富想象世界，更好地了解社会。另外，教师只看重童话所占的分值，甚至如果童话分值偏低就不去分析，都体现了教师对于童话教学的忽视，使童话在教学中的作用大打折扣。
比如在童话故事《亡羊补牢》中，本身童话寓意是出了问题之后想办法补救，可以防止继续受到损失，而如果老师不去加以指引，小学生很容易理解成在造成巨大的损失之前可以去偷懒，而不是去防患于未然，如此理解便和我们所期许的童话教学大相径庭。
2. 改编或应用教材不当
现如今的教材中多用改编童话，而改编者会将自己的部分想法写进童话中，或许就改变了童话作者本身的寓意，破坏了童话中结构的美感，将童话的主题向思想道德教育牵引过多，从而使孩子们很难能理解到童话中的美好，进而忽略其在教学中的作用。
二、 应当如何正确使用童话教学
1. 多用孩子们感兴趣的方法
比如教师可以让孩子们分组去将自己的理解表达出来，老师可以在有错误的地方稍加引导，以便告诉孩子们正确的寓意，也可以加深孩子们的记忆，使孩子们更加深入的理解童话寓意，也可以通过这种方法加强孩子们的表现力。老师在孩子们表达过程中也应该多多对孩子表示肯定和鼓勵，特别是在班级中内向的孩子。
2. 品味童话语言，提升表达能力
童话的表达方式及表达手法极为丰富，童话通过一些简洁优美而又充满节奏感的语言，塑造出一个个性格鲜明的主人公。通过童话教学，品味童话的语言魅力，可以将学生带入一个充满想象的空间，学生尽情地发挥想象力，再将其表达出来，进而培养学生们的造句能力以及理解能力，不仅让学生提升了学习积极性，又使他们从中获得丰富的语言积累，同时也使教学更加有效地进行。
3. 以学生为主，培养主动性
随着时代的发展，学生的自主能力亟待提升，教师更加应当担任起培养学生自主能力的责任。教师应当引导学生主动学习童话，鼓励学生自主写作，提倡多练、多写，让学生将自己的想象世界描绘出来，解放孩子的天性，让他们在童话世界得到属于自己的天地。童话对于学生的吸引力很大，能使学生充满兴趣。童话往往充满着奇幻色彩，在童话故事里，动物们可以说话，人们可以与动物成为好朋友，还可以沟通交流。学生通过学习童话，能对生活中的事物充满想象力，表达能力也会有所提升。
4. 以表演的形式教学
童话教学的授课要想使课堂生动、活跃起来，让同学进行童话表演不失为一种极为有效的教学方式，学生普遍会有一种表演欲，童话的表演会让大家都参与进来，每个人扮演好自己的角色，投入其中，模仿童话的语言。通过这种方式，学生的表达能力，表演能力，沟通能力，背诵能力，语言积累都会有所提升。同时，学生投入表演当中，还会深切地体会到所扮演人物的心理状态，理解童话的内在含义。但教师的教学过程中又要注意不能让童话的表演过于形式化，可以鼓励学生表达出自己的想法，按照自己的理解进行表演。
三、 结语
总而言之，童话可以给孩子们营造一个美好而又单纯的世界，在这个世界里孩子们可以充分去发挥自己的想象力，汲取童话所带来的各种益处，只要老师能避免轻视童话所带来的作用，编者也不过多将自己的想法强加到童话故事中，童话就能在教育工作中发挥更大的能力。另外，教师也应该掌握正确的教学方法，培养孩子们的主动性，活跃课堂，加深孩子们对童话的理解。
参考文献：
[1]陈宝清.新课标下小学语文童话教学实践谈[J].考试周刊，2014，（12）：53-54.
[2]周慧仙.以生本为视角，完善小学语文童话教学[J].读写算（教育教学研究），2015，（50）：419-419.
[3]陈瑞华.编制美好童话世界，小学语文童话教学路径[J].新课程·小学，2016，（2）：174.