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摘 要:在儿童生长的过程中,童话对儿童的心灵成长起着至关重要的作用,能够开拓儿童的视野,增强语言能力,使儿童具有天马行空的想象力。因此在儿童学习知识的过程中,童话是必不可少的,而在如今童话教学中还存在着一些误区。本文将从此入手,分析利弊,以便让童话在小学语文教学中发挥更大的作用。
关键词:小学语文;儿童教育;童话教学
随着社会发展,儿童教育越来越受到人们的关注,而童话在儿童的学习生活中发挥着越来越重要的作用,童话让儿童插上幻想的翅膀任意翱翔,但是我们如何正确使用童话,让童话在儿童成长中发挥最大作用,又如何去解决现在童话教学中的错误点,仍是我们要重视讨论的问题。
一、 童话在小学语文教学中的错误
1. 教师忽略
教师或多或少都认为童话属于娱乐项目而忽略了其重要性,在课堂上也不回去好好分析引导孩子们的正确想法,可能就会造成孩子们对童话故事的错误理解,影响孩子们的成长。或者部分老师只会在课堂上进行片段分析,孩子们根本不会从中获得乐趣,更无从说起让孩子们丰富想象世界,更好地了解社会。另外,教师只看重童话所占的分值,甚至如果童话分值偏低就不去分析,都体现了教师对于童话教学的忽视,使童话在教学中的作用大打折扣。
比如在童话故事《亡羊补牢》中,本身童话寓意是出了问题之后想办法补救,可以防止继续受到损失,而如果老师不去加以指引,小学生很容易理解成在造成巨大的损失之前可以去偷懒,而不是去防患于未然,如此理解便和我们所期许的童话教学大相径庭。
2. 改编或应用教材不当
现如今的教材中多用改编童话,而改编者会将自己的部分想法写进童话中,或许就改变了童话作者本身的寓意,破坏了童话中结构的美感,将童话的主题向思想道德教育牵引过多,从而使孩子们很难能理解到童话中的美好,进而忽略其在教学中的作用。
二、 应当如何正确使用童话教学
1. 多用孩子们感兴趣的方法
比如教师可以让孩子们分组去将自己的理解表达出来,老师可以在有错误的地方稍加引导,以便告诉孩子们正确的寓意,也可以加深孩子们的记忆,使孩子们更加深入的理解童话寓意,也可以通过这种方法加强孩子们的表现力。老师在孩子们表达过程中也应该多多对孩子表示肯定和鼓勵,特别是在班级中内向的孩子。
2. 品味童话语言,提升表达能力
童话的表达方式及表达手法极为丰富,童话通过一些简洁优美而又充满节奏感的语言,塑造出一个个性格鲜明的主人公。通过童话教学,品味童话的语言魅力,可以将学生带入一个充满想象的空间,学生尽情地发挥想象力,再将其表达出来,进而培养学生们的造句能力以及理解能力,不仅让学生提升了学习积极性,又使他们从中获得丰富的语言积累,同时也使教学更加有效地进行。
3. 以学生为主,培养主动性
随着时代的发展,学生的自主能力亟待提升,教师更加应当担任起培养学生自主能力的责任。教师应当引导学生主动学习童话,鼓励学生自主写作,提倡多练、多写,让学生将自己的想象世界描绘出来,解放孩子的天性,让他们在童话世界得到属于自己的天地。童话对于学生的吸引力很大,能使学生充满兴趣。童话往往充满着奇幻色彩,在童话故事里,动物们可以说话,人们可以与动物成为好朋友,还可以沟通交流。学生通过学习童话,能对生活中的事物充满想象力,表达能力也会有所提升。
4. 以表演的形式教学
童话教学的授课要想使课堂生动、活跃起来,让同学进行童话表演不失为一种极为有效的教学方式,学生普遍会有一种表演欲,童话的表演会让大家都参与进来,每个人扮演好自己的角色,投入其中,模仿童话的语言。通过这种方式,学生的表达能力,表演能力,沟通能力,背诵能力,语言积累都会有所提升。同时,学生投入表演当中,还会深切地体会到所扮演人物的心理状态,理解童话的内在含义。但教师的教学过程中又要注意不能让童话的表演过于形式化,可以鼓励学生表达出自己的想法,按照自己的理解进行表演。
三、 结语
总而言之,童话可以给孩子们营造一个美好而又单纯的世界,在这个世界里孩子们可以充分去发挥自己的想象力,汲取童话所带来的各种益处,只要老师能避免轻视童话所带来的作用,编者也不过多将自己的想法强加到童话故事中,童话就能在教育工作中发挥更大的能力。另外,教师也应该掌握正确的教学方法,培养孩子们的主动性,活跃课堂,加深孩子们对童话的理解。
参考文献:
[1]陈宝清.新课标下小学语文童话教学实践谈[J].考试周刊,2014,(12):53-54.
[2]周慧仙.以生本为视角,完善小学语文童话教学[J].读写算(教育教学研究),2015,(50):419-419.
[3]陈瑞华.编制美好童话世界,小学语文童话教学路径[J].新课程·小学,2016,(2):174.
关键词:小学语文;儿童教育;童话教学
随着社会发展,儿童教育越来越受到人们的关注,而童话在儿童的学习生活中发挥着越来越重要的作用,童话让儿童插上幻想的翅膀任意翱翔,但是我们如何正确使用童话,让童话在儿童成长中发挥最大作用,又如何去解决现在童话教学中的错误点,仍是我们要重视讨论的问题。
一、 童话在小学语文教学中的错误
1. 教师忽略
教师或多或少都认为童话属于娱乐项目而忽略了其重要性,在课堂上也不回去好好分析引导孩子们的正确想法,可能就会造成孩子们对童话故事的错误理解,影响孩子们的成长。或者部分老师只会在课堂上进行片段分析,孩子们根本不会从中获得乐趣,更无从说起让孩子们丰富想象世界,更好地了解社会。另外,教师只看重童话所占的分值,甚至如果童话分值偏低就不去分析,都体现了教师对于童话教学的忽视,使童话在教学中的作用大打折扣。
比如在童话故事《亡羊补牢》中,本身童话寓意是出了问题之后想办法补救,可以防止继续受到损失,而如果老师不去加以指引,小学生很容易理解成在造成巨大的损失之前可以去偷懒,而不是去防患于未然,如此理解便和我们所期许的童话教学大相径庭。
2. 改编或应用教材不当
现如今的教材中多用改编童话,而改编者会将自己的部分想法写进童话中,或许就改变了童话作者本身的寓意,破坏了童话中结构的美感,将童话的主题向思想道德教育牵引过多,从而使孩子们很难能理解到童话中的美好,进而忽略其在教学中的作用。
二、 应当如何正确使用童话教学
1. 多用孩子们感兴趣的方法
比如教师可以让孩子们分组去将自己的理解表达出来,老师可以在有错误的地方稍加引导,以便告诉孩子们正确的寓意,也可以加深孩子们的记忆,使孩子们更加深入的理解童话寓意,也可以通过这种方法加强孩子们的表现力。老师在孩子们表达过程中也应该多多对孩子表示肯定和鼓勵,特别是在班级中内向的孩子。
2. 品味童话语言,提升表达能力
童话的表达方式及表达手法极为丰富,童话通过一些简洁优美而又充满节奏感的语言,塑造出一个个性格鲜明的主人公。通过童话教学,品味童话的语言魅力,可以将学生带入一个充满想象的空间,学生尽情地发挥想象力,再将其表达出来,进而培养学生们的造句能力以及理解能力,不仅让学生提升了学习积极性,又使他们从中获得丰富的语言积累,同时也使教学更加有效地进行。
3. 以学生为主,培养主动性
随着时代的发展,学生的自主能力亟待提升,教师更加应当担任起培养学生自主能力的责任。教师应当引导学生主动学习童话,鼓励学生自主写作,提倡多练、多写,让学生将自己的想象世界描绘出来,解放孩子的天性,让他们在童话世界得到属于自己的天地。童话对于学生的吸引力很大,能使学生充满兴趣。童话往往充满着奇幻色彩,在童话故事里,动物们可以说话,人们可以与动物成为好朋友,还可以沟通交流。学生通过学习童话,能对生活中的事物充满想象力,表达能力也会有所提升。
4. 以表演的形式教学
童话教学的授课要想使课堂生动、活跃起来,让同学进行童话表演不失为一种极为有效的教学方式,学生普遍会有一种表演欲,童话的表演会让大家都参与进来,每个人扮演好自己的角色,投入其中,模仿童话的语言。通过这种方式,学生的表达能力,表演能力,沟通能力,背诵能力,语言积累都会有所提升。同时,学生投入表演当中,还会深切地体会到所扮演人物的心理状态,理解童话的内在含义。但教师的教学过程中又要注意不能让童话的表演过于形式化,可以鼓励学生表达出自己的想法,按照自己的理解进行表演。
三、 结语
总而言之,童话可以给孩子们营造一个美好而又单纯的世界,在这个世界里孩子们可以充分去发挥自己的想象力,汲取童话所带来的各种益处,只要老师能避免轻视童话所带来的作用,编者也不过多将自己的想法强加到童话故事中,童话就能在教育工作中发挥更大的能力。另外,教师也应该掌握正确的教学方法,培养孩子们的主动性,活跃课堂,加深孩子们对童话的理解。
参考文献:
[1]陈宝清.新课标下小学语文童话教学实践谈[J].考试周刊,2014,(12):53-54.
[2]周慧仙.以生本为视角,完善小学语文童话教学[J].读写算(教育教学研究),2015,(50):419-419.
[3]陈瑞华.编制美好童话世界,小学语文童话教学路径[J].新课程·小学,2016,(2):174.