【摘 要】
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质量是开放大学的安身立命之本,专业与课程建设是不可回避的命题.在目前各级电大陆续更名为“开放大学”之际,缺乏开放大学的专业特色和明显标签、专业与课程体系建设尚未形成统一的范式、学历教育与非学历教育融合潜力待挖掘等都是阻碍开放大学转型发展的实然困境.开放大学需在专业与课程一体化建设上实现共建共享,并将改革能力转向于:强化学校治理体系,推进开放大学转型升级;重塑质量观,实现开放大学的终身教育价值引领;构建学科引领、专业支撑、课程中心的一体化体系;以问题为导向推进专业与课程建设的关键改革.专业与课程一体化建设既
【机 构】
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浙江开放大学 浙江杭州 310000
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质量是开放大学的安身立命之本,专业与课程建设是不可回避的命题.在目前各级电大陆续更名为“开放大学”之际,缺乏开放大学的专业特色和明显标签、专业与课程体系建设尚未形成统一的范式、学历教育与非学历教育融合潜力待挖掘等都是阻碍开放大学转型发展的实然困境.开放大学需在专业与课程一体化建设上实现共建共享,并将改革能力转向于:强化学校治理体系,推进开放大学转型升级;重塑质量观,实现开放大学的终身教育价值引领;构建学科引领、专业支撑、课程中心的一体化体系;以问题为导向推进专业与课程建设的关键改革.专业与课程一体化建设既是对终身教育治理能力现代化的主动回应,也是解决开放大学现实问题、推动新时代转型发展的路径选择.
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