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摘 要：愉快教学，就是寓教于乐，在教与学的活动中让学生愉快的学习，思考在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生做学习的主人，自古有之，而且已是国际倡导的教学艺术。
关键词：愉快教学法；艺术；情景氛围
一、愉快教学的内涵和作用
愉快教学，简单的说，就是在教与学的活动中让学生愉快的学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快巾培养学生做学习的主人。关于“愉快教学”，古今中外不少伟大的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语.雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里
所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认知和刨造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出 “寓教于乐”的理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存，它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。伟大的马克思主义者周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教育，以获得最佳的教育效果。可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。
现代教育心里研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，地久天长，学生就会逐渐形成对学习的持久兴趣，持久兴趣愈浓，学习动机就越强，努力程度就会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人。
二、初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性
初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想像能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。
科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业，比如工业、农业、教育和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转变外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣，因此，在初中美术教学中实施愉快数学是十分必要的。
三、初中美术愉快教学的具体措施
美术课的愉快教学。就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因索，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
1.教师的态度应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的氛围
教態是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接和间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学生学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑的走进课堂，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感。所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的，即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生问的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保持良好的心理状态，促进师生住认知与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于教师自始至终积极贯彻主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2.运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景
美术是一门视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学，传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引人美术课堂，使教学媒体多样化，就能调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。
如在上《水彩风景画一桂林山水》一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，即老师边讲边辅导，此法直观性很强，很适合水彩画的课堂教学。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”的示范、讲解、辅导，画的快的同学想“开快车”，而画的慢的同学又跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况，我先把这幅画的作画过程拍录好，再配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的整个作画过程，使学生感到耳目一新。这样，画的既好又快的同学可以胸有成竹的作画，心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行，既丰富了课堂的教学手段，又面向全体同学，使教学在张弛有致的和谐节奏巾进行，创造了良好的教学情景。
关键词：愉快教学法；艺术；情景氛围
一、愉快教学的内涵和作用
愉快教学，简单的说，就是在教与学的活动中让学生愉快的学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快巾培养学生做学习的主人。关于“愉快教学”，古今中外不少伟大的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语.雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里
所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认知和刨造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出 “寓教于乐”的理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存，它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。伟大的马克思主义者周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教育，以获得最佳的教育效果。可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。
现代教育心里研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，地久天长，学生就会逐渐形成对学习的持久兴趣，持久兴趣愈浓，学习动机就越强，努力程度就会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人。
二、初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性
初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想像能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。
科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业，比如工业、农业、教育和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转变外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣，因此，在初中美术教学中实施愉快数学是十分必要的。
三、初中美术愉快教学的具体措施
美术课的愉快教学。就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因索，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
1.教师的态度应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的氛围
教態是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接和间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学生学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑的走进课堂，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感。所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的，即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生问的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保持良好的心理状态，促进师生住认知与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于教师自始至终积极贯彻主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2.运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景
美术是一门视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学，传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引人美术课堂，使教学媒体多样化，就能调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。
如在上《水彩风景画一桂林山水》一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，即老师边讲边辅导，此法直观性很强，很适合水彩画的课堂教学。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”的示范、讲解、辅导，画的快的同学想“开快车”，而画的慢的同学又跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况，我先把这幅画的作画过程拍录好，再配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的整个作画过程，使学生感到耳目一新。这样，画的既好又快的同学可以胸有成竹的作画，心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行，既丰富了课堂的教学手段，又面向全体同学，使教学在张弛有致的和谐节奏巾进行，创造了良好的教学情景。