摘要：教师承担着培养学生的重要职责，其综合素质的高低，直接影响到学生培养质量的好坏。本文试从教育素养、师德素养、科研素养、教育技术素养和创新精神五个方面进行阐述。
　　关键词：教师 素养 职责
　　 教师的素养问题，是教育学领域中永恒的话题。教师担负着教书育人的职责，教师素养的高低直接关系到培养学生水平的提高。因此，提高教师的素养是做好提高培养学生素质教育工作的重要组成部分。
　　一、教育素养
　　教育素养主要是指教师的教育观念、教育情意、教育教学技能力以及心理素质等。教育观念对教师的教育教学行为起着指导和方向的作用，没有教育理念指导的行为是盲目的，因此教育者一定要有自己的教育理念。教育情意是指教师对自己所从事的教育职业的态度和情感，健全的教育情意是教师专业发展的目标，也是教师一种情感境界。教师的教育情意主要表现为教育的理想和追求、对教育工作的热情、对教育对象的热爱以及自身良好的个性心理品质等。教育教学能力是教师教学行为的体现，是教师具有的教育理念、教育意识、教学能力、教学艺术等方面的综合，是教师理论智慧、实践智慧和情感智慧的有机结合。
　　二、师德素养
　　师德是每一位合格人民教师必备的道德素养，师德在教师整体素质中占有统领地位，它既是教师自我素质提高的导引和动力因素，又是教师自我素质提高的重要目标和检验标准，教师的师德素养对学生素质的发展有着重要影响，是学生灵魂的塑造者。首先，教师要热爱、忠于教育事业，这是最重要的职业道德。只有热爱教育工作，才能积极地面对自身的社会责任和义务，才能不断地完善自我，兢兢业业，无私奉献。其次，教师要热爱学生。师爱是师德的灵魂，只有全身心地去爱自己的学生，尊重学生的人格，公正合理地对待每一个学生，真正成为学生的良师益友，教育才能收到事半功倍的效果。再次，教师要博学。现代社会是多元化、信息化的社会，一名优秀的教师，必须具有全面的知识，做到一专多能，这样才能满足现代社会学生对知识全方位的追求。最后，要精于教育手段。随着当今时代的发展，一名优秀的教师只有具备较强的教育教学实践能力才能胜任教育工作，高超独特的讲课艺术，灵活多变的教学方法，因人而宜的教育手段，都是师德的具体表现。
　　三、科研素养
　　教师科研素养是指教师在专业化发展过程中从事教育科研必备的素质和修养。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”可见，教师职业本身的内涵、教育教学改革实践与教师专业发展的内在需求都赋予了教师“研究者”的角色，要求教师不断提高自己的科研素养。
　　四、教育技术素养
　　随着信息技术的高速发展，教育技术在教育教学中的重要价值越来越受到关注。教育技术的运用能力不仅是教师职业能力的重要组成，综合的教育技术素养更是教师在专业发展中的必要保障。在教育过程中通过不断有效地利用技术，学生就有机会掌握重要的技术能力，而帮助学生做到这点的关键人物是教室中的教师。教师要负责在教室创设环境，将信息与计算机技术能力与教学、课程及学校管理的各种理念相结合，做到了这一点，才能真正运用信息与计算机技术能力来改进教学效果、加强合作。
　　五、勇于创新
　　随着时代的发展，一些教学方法已不能适应现代教学的需要，这就要求教师要能够适应时代的变化，要能根据时代的发展不断总结经验、更新观念，不断研究探索，丰富自己的知识，努力把自己培养成为一名创新型教师。这需要教师要能够引导学生自己独立探究，启发学生获得新知识、新思想，培养学生的创新意识和创新精神，要面向全体学生，力主所有学生的全面发展；坚信人的创新能力及其发展只有类型和层次上的差异，必须坚持个性化的教育；坚信在人的创新素质的发展中，教育起主导作用，教师的主要任务是创造各种条件，帮助学生生动活泼、主动地全面发展自己的创新素质。使自己真正成为教育改革创新的引路人。
　　广大教师应该不断提升自己的理论修养、道德素质和学术水平，培养具有自身特色的人格魅力，以自己的言行举止、气质风度来影响和感染学生，有高尚的情趣、出众的才艺、文明的举止、敏捷的思维和火热的激情，才能承担起培养对社会有用人才的光荣任务。
　　参考文献：
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