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摘要：社会实践是大学生奉献社会、报效国家的有效载体，是大学生直接参与现代化建设的重要方式。大学生社会实践活动是我国高等教育的重要组成部分，是加强和改进高校学生思想政治工作的重要环节，是引导青年学生健康成长的重要途径。然而，由于种种原因。当前的大学生社会实践活动中存在诸多问题，本文主要阐述关于这些问题及其解决途径的几点思考。
关键词:大学生；社会实践；问题；解决途径
大学生社会实践的重要意义
“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。”
社会实践是大学生奉献社会、报效国家的有效载体，是大学生直接参与现代化建设的重要方式。通过参加社会实践，青年学子可以“在了解国情中坚定理想信念，在艰苦环境中磨炼意志品质，在服务社会中彰显人生价值，在向实践和群众学习中增长才干”。
大学生社会实践活动是我国高等教育的重要组成部分，是加强和改进高校学生思想政治工作的重要环节，是引导青年学生健康成长的重要途径。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。认真组织大学生参加军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感”。
大学生社会实践活动中存在的问题
为贯彻中央16号文件精神，2005年，团中央等四部门联合下发了《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，全国高校利用寒暑假组织大学生开展社会实践活动掀起高潮。然而，在实践活动如火如荼开展的背后，却存在诸多问题，亟待解决。
1.有关各方认识上存在问题
(1)部分学校决策层认识定位不准确
大学生社会实践活动是大学生思想教育的重要环节，部分高校并未引起足够的重视，仅把实践作为课外活动或学生活动来组织，对实践目的、意义、主题、要求等工作的部署主要停留在文件、会议之中，忽视了如何具体指导、组织学生进行实践、效果如何等关键环节。结果导致学生在实际活动中很难深刻体会社会实践的指导精神，更难以充分实现实践活动的真正意义。
(2)社会各界重视程度不够
一方面企事业单位不相信大学生发现问题、解决问题的能力，对来访的进行社会实践的学生采取应付的态度，不但缺乏信任，还不能切实提供学生所需的实践机会和平台；另一方面，学生家长把社会实践看作旅游性质，对学生缺少相应的鼓励和经济支持。
(3)学生自身认识不到位
部分学生认识不到社会实践的意义和价值。认为实践是浪费时间和精力，尤其是当学校缺乏对实践的评价体系时，学生对实践重要性的认识更显不足：或者怕苦怕累不愿意参加实践，认为实践相对课程而言不够重要；或者编造自己的实践经历，在其他实践队伍中“挂名”、“搭便车”，而没有真正投入到实践活动中去。
2.社会实践活动本身存在问题
(1)实践内容与教学相脱节
大部分社会实践活动没能够很好地体现学生专业特点和知识结构特点，导致学生不能将理论与实际紧密结合，在实践活动中只能进行一些简单的走访和调查，对实践结果的总结也只能停留在感性认识上。
实践与教学总是被有意无意地割裂开来，实践只是作为教学计划外的补充，而没能纳入教学内的计划安排，实践活动的专业技术含量低，很难提高学生的专业技能和专业素养，无法达到实践的预期目的。
(2)活动方式流于形式
实践活动方式大多采取走访、调查、公益宣传和志愿服务等，然而学生在走访和调查中往往只是听被采访对象做一些官方介绍或是从调查地拿一些宣传类资料，很少进行深入的采访和调查，因而也就很难真正发现问题；在公益宣传和志愿服务方面，很多学生过于重视公益和志愿活动本身的宣传，为了活动表面而做，为了影像资料和新闻宣传而做，结果只能流于形式。
事实上，学生在策划实践活动之初就一定程度上暴露了流于形式的弊病，主要体现在策划者存在一种思维定式，认为社会实践就应该包括调研和公益两大部分，而这两部分对他们而言的主要意义更在于取得影像资料而非调研的问题本身和公益活动的社会效应。在这样的形式主义的思想的指导下必然会产生形式化的社会实践活动。
(3)实践经费相对不足
多年来，高校用于学生社会实践活动的经费往往是杯水车薪，难以满足学生社会实践的需要。很多高校为了提高资金利用率，增加影响效果，会选择投入一部分资金，精心组织少数实践队伍，开展有影响力的较大型活动，然而这样的活动只允许一小部分学生参加。
大多数学生不得不自筹经费：或是自费进行，却往往因资金不够充足而无法达到预期效果；或是找企业、拉赞助，这样会导致活动带有商业色彩，影响实际实践效果；还有一些是由学生家长包办，这种情况的实践很大程度上变成了旅游性质，学生得到的锻炼很少。
3.实践活动的管理存在问题
(1)考评方式不合理
目前，大多数学校对社会实践采用定性评价方法，只要有公章和实践报告就视为合格，而缺少对实践过程和质量的考量与评价，因此难以调动学生参与社会实践的积极性和主动性。
另外，越来越多的学校倾向于以实践的宣传效果和上交成果来评价实践的质量，这样的评价标准无形之中引导学生重结果、轻过程，重宣传、轻学术，重形式、轻实质，是社会实践质量不高、流于形式的主要原因之一。
(2)组织管理不善。很多院校对社会实践的指导工作停留在字面上，而没有落实到具体方面，导致学生在面对实践甚至参与实践时茫然无措，不能掌握科学的方法，因而也就不能采取正确的行动，最终达不到实践的真正目的。
部分应该组织实践的单位没有做好组织工作，不但没有为学生实践提供规范的规划和指导，甚至没有专门的机构负责相关工作，使学生在开展活动中遇到很多不必要的麻烦。
(3)过分重视成果宣传。高校重视社会实践成果宣传，误导学生盲目追求物质成果。学生在实践动员会、宣讲会甚至指导大会上接触最多的就是往年优秀的实践队伍或个人取得了哪些突出成果，而很少感受到实践带给学生深层次的启迪教育和成长收获。这样的宣传会使学生误以为社会实践就是为了取得足以值得宣扬的成果。
高校重视社会实践成果宣传，轻视经验总结。历年来社会实践的内容和形式都大同小异，然而高校更多的是大张旗鼓地进行成果宣传，很少静下心来认真分析、总结经验、吸取教训。于是，社会实践在一年又一年的“努力”之下却少有突破。
高校重视社会实践成果宣传，缺乏对成果真伪的辨别。在学生越来越多重视获取成果的心态之下，有些急功近利的欺诈行 为也掺杂在实践中。有些学生不进行实际活动而通过其他方式谋求企事业单位的签章甚至表扬信函，还有学生甚至自己伪造领导签字、电脑制作活动图片等。这些行为产生的“成果”以假乱真，并没有被学校有关部门发现并予以批评惩罚。于是，一些不良的心态和行为在学校监管漏洞中滋养蔓延，腐蚀着原本意义深远的社会实践活动。
社会实践活动相关问题的解决途径
大学生社会实践活动存在着诸多问题，很大程度上影响和制约着社会实践的健康持续发展。为此，应从社会实践各个有关方面，实践活动的各个环节步骤进行加强和改善。
1.有关各方提高认识，创造实践良好环境
大学生社会实践活动不但是学校教学的一个重要环节，也是社会职责范围内的一项工作。学校要从根本上认识和重视社会实践活动，不能停留在纸面上，而应加强具体指导；社会也应尽可能配合和引导学生踏实地开展实践活动。应该认识到，社会实践的参与者都是受益者，包括大学生和实践所在的地区和单位。学校与社会联手才能为学生提供实践的方法和机会，为学生社会实践活动提供基础和平台。
为有关各方明确认识和加强重视，应该有相应机制硬性要求各方面做出行动。积极开辟制度、管理渠道，鼓励有关单位接纳大学生社会实践，建立学生实践基地平台；相关部门把高校指导学生开展社会实践工作列入院校绩效考评项目；学校可以把学生参与、完成社会实践活动的情况载入学籍档案，或者像其他课程一样进行成绩测评，匹配学分等。
2.加强学生思想教育，强化实践意义理解
社会实践具有个体社会化功能，理论强化功能等，其最大受益者是大学生本身。社会实践活动是学生走向社会的第一步，是认识自我、了解社会的绝佳机会。只有全身心投入社会实践，积极主动地参与社会实践，才能发现理想与现实的差距，才能意识到自己努力的方向。
加强大学生社会实践目的、意义的宣传和教育，提高学生思想认识，理解实践活动的深层次意义。从多个角度，各个层次，加强学生思想认识的教育和正确引导，让学生真正意识到社会实践的重要性及其内在意义，在思想上有正确的认识。
3.创新高校课程设置，注重实践选题指导
社会实践与教学脱节一方面因为教学内容本身的可操作性不足，另一方面因为学生不能在专业相关地点得到应用所学知识的机会和相关的指导。尤其是本科生的理论基础不足，一定程度上也限制了课程知识在实践中的应用。这就要求高校课程设置方面需要做出相应调整；在原有课程基础上，增加实践环节在课程教学中的比例，让社会实践贯穿大学生教育的全过程。
另外，实践与专业和知识结构结合不紧密也有实践者自身选择的问题。很多学生没有认真思考自己所学可以应用在什么方面，而是一味抱怨“学无所用”。事实上，在教材和教学中提及的经典案例和操作都可以在老师的指导下由学生在实践中做一些尝试。学生在实践选题时多思考，并多向老师寻求帮助。教师也可以提供一些可操作的课题给学生作为实践活动的主题，充分发挥学生的专业优势。
4.争取社会各界支持，缓解实践经费不足
高校应本着“互惠互利、优势互补”的原则与社会建立双向受益的运行机制。学校可以整合社会各方资源，主动联系企事业单位，与之建立长期合作关系。通过建立专业实习基地，确保长效机制，不但可以一定程度上解决实践经费不足问题，还能提高实践质量，确保实践成效。
“建立学校和社会双向受益的运行机制，能够更好地调动学校和社会两方面对社会实践活动的积极性，推动社会实践和经济建设紧密结合，取得经济和人才的综合效益。”
5.规范组织管理体制、完善实践评价体系
社会实践涉及面广，意义重大，影响深远，需要学校有关部门加强合作、齐抓共管，确保实践活动健康有序地进行。成立专门机构对学生社会实践进行统筹规划和监督指导，统一领导、统筹规划，全面安排大学生社会实践活动。建立完整的教学体系，鼓励和引导各方资源投入到社会实践中来。
建立规范的社会实践评估制度并严格监督执行。整个评估体系不但要确保公平公正，还要重视体现实践的深层次意义，避免过于重视宣传、重视成果、重视学校影响力，从制度方面为学生提供良好的导向，并能起到一定的鼓励和监督作用。从细节设置，上可以包括实践与学分和成绩挂钩，实践报告进行答辩等。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)
[2]王学俭，宫长瑞，大学生社会实践与新农村建设双赢效应探析，中国建设教育，2009(8)
[3]刘延东，在全国高校学生“我爱我的祖国”主题暑期社会实践活动启动仪式上的讲话，中国教育报，2009(7)
[4]赵海惠，大学生社会实践活动中存在的问题与对策研究，高教高职研究，考试周刊。2009
[5]陈振浙，加强大学生社会实践工作的探索与思考，江西金融职工大学学报，2009(6)
[6]赵伟萍，大学生社会实践瓶颈之阶段分析，广西青年干部学院学报，2009(1)
[7]梁庆周，改革开放以来大学生社会实践的回顾与展望，广西青年干部学院学报，2009(1)
关键词:大学生；社会实践；问题；解决途径
大学生社会实践的重要意义
“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。”
社会实践是大学生奉献社会、报效国家的有效载体，是大学生直接参与现代化建设的重要方式。通过参加社会实践，青年学子可以“在了解国情中坚定理想信念，在艰苦环境中磨炼意志品质，在服务社会中彰显人生价值，在向实践和群众学习中增长才干”。
大学生社会实践活动是我国高等教育的重要组成部分，是加强和改进高校学生思想政治工作的重要环节，是引导青年学生健康成长的重要途径。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。认真组织大学生参加军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感”。
大学生社会实践活动中存在的问题
为贯彻中央16号文件精神，2005年，团中央等四部门联合下发了《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，全国高校利用寒暑假组织大学生开展社会实践活动掀起高潮。然而，在实践活动如火如荼开展的背后，却存在诸多问题，亟待解决。
1.有关各方认识上存在问题
(1)部分学校决策层认识定位不准确
大学生社会实践活动是大学生思想教育的重要环节，部分高校并未引起足够的重视，仅把实践作为课外活动或学生活动来组织，对实践目的、意义、主题、要求等工作的部署主要停留在文件、会议之中，忽视了如何具体指导、组织学生进行实践、效果如何等关键环节。结果导致学生在实际活动中很难深刻体会社会实践的指导精神，更难以充分实现实践活动的真正意义。
(2)社会各界重视程度不够
一方面企事业单位不相信大学生发现问题、解决问题的能力，对来访的进行社会实践的学生采取应付的态度，不但缺乏信任，还不能切实提供学生所需的实践机会和平台；另一方面，学生家长把社会实践看作旅游性质，对学生缺少相应的鼓励和经济支持。
(3)学生自身认识不到位
部分学生认识不到社会实践的意义和价值。认为实践是浪费时间和精力，尤其是当学校缺乏对实践的评价体系时，学生对实践重要性的认识更显不足：或者怕苦怕累不愿意参加实践，认为实践相对课程而言不够重要；或者编造自己的实践经历，在其他实践队伍中“挂名”、“搭便车”，而没有真正投入到实践活动中去。
2.社会实践活动本身存在问题
(1)实践内容与教学相脱节
大部分社会实践活动没能够很好地体现学生专业特点和知识结构特点，导致学生不能将理论与实际紧密结合，在实践活动中只能进行一些简单的走访和调查，对实践结果的总结也只能停留在感性认识上。
实践与教学总是被有意无意地割裂开来，实践只是作为教学计划外的补充，而没能纳入教学内的计划安排，实践活动的专业技术含量低，很难提高学生的专业技能和专业素养，无法达到实践的预期目的。
(2)活动方式流于形式
实践活动方式大多采取走访、调查、公益宣传和志愿服务等，然而学生在走访和调查中往往只是听被采访对象做一些官方介绍或是从调查地拿一些宣传类资料，很少进行深入的采访和调查，因而也就很难真正发现问题；在公益宣传和志愿服务方面，很多学生过于重视公益和志愿活动本身的宣传，为了活动表面而做，为了影像资料和新闻宣传而做，结果只能流于形式。
事实上，学生在策划实践活动之初就一定程度上暴露了流于形式的弊病，主要体现在策划者存在一种思维定式，认为社会实践就应该包括调研和公益两大部分，而这两部分对他们而言的主要意义更在于取得影像资料而非调研的问题本身和公益活动的社会效应。在这样的形式主义的思想的指导下必然会产生形式化的社会实践活动。
(3)实践经费相对不足
多年来，高校用于学生社会实践活动的经费往往是杯水车薪，难以满足学生社会实践的需要。很多高校为了提高资金利用率，增加影响效果，会选择投入一部分资金，精心组织少数实践队伍，开展有影响力的较大型活动，然而这样的活动只允许一小部分学生参加。
大多数学生不得不自筹经费：或是自费进行，却往往因资金不够充足而无法达到预期效果；或是找企业、拉赞助，这样会导致活动带有商业色彩，影响实际实践效果；还有一些是由学生家长包办，这种情况的实践很大程度上变成了旅游性质，学生得到的锻炼很少。
3.实践活动的管理存在问题
(1)考评方式不合理
目前，大多数学校对社会实践采用定性评价方法，只要有公章和实践报告就视为合格，而缺少对实践过程和质量的考量与评价，因此难以调动学生参与社会实践的积极性和主动性。
另外，越来越多的学校倾向于以实践的宣传效果和上交成果来评价实践的质量，这样的评价标准无形之中引导学生重结果、轻过程，重宣传、轻学术，重形式、轻实质，是社会实践质量不高、流于形式的主要原因之一。
(2)组织管理不善。很多院校对社会实践的指导工作停留在字面上，而没有落实到具体方面，导致学生在面对实践甚至参与实践时茫然无措，不能掌握科学的方法，因而也就不能采取正确的行动，最终达不到实践的真正目的。
部分应该组织实践的单位没有做好组织工作，不但没有为学生实践提供规范的规划和指导，甚至没有专门的机构负责相关工作，使学生在开展活动中遇到很多不必要的麻烦。
(3)过分重视成果宣传。高校重视社会实践成果宣传，误导学生盲目追求物质成果。学生在实践动员会、宣讲会甚至指导大会上接触最多的就是往年优秀的实践队伍或个人取得了哪些突出成果，而很少感受到实践带给学生深层次的启迪教育和成长收获。这样的宣传会使学生误以为社会实践就是为了取得足以值得宣扬的成果。
高校重视社会实践成果宣传，轻视经验总结。历年来社会实践的内容和形式都大同小异，然而高校更多的是大张旗鼓地进行成果宣传，很少静下心来认真分析、总结经验、吸取教训。于是，社会实践在一年又一年的“努力”之下却少有突破。
高校重视社会实践成果宣传，缺乏对成果真伪的辨别。在学生越来越多重视获取成果的心态之下，有些急功近利的欺诈行 为也掺杂在实践中。有些学生不进行实际活动而通过其他方式谋求企事业单位的签章甚至表扬信函，还有学生甚至自己伪造领导签字、电脑制作活动图片等。这些行为产生的“成果”以假乱真，并没有被学校有关部门发现并予以批评惩罚。于是，一些不良的心态和行为在学校监管漏洞中滋养蔓延，腐蚀着原本意义深远的社会实践活动。
社会实践活动相关问题的解决途径
大学生社会实践活动存在着诸多问题，很大程度上影响和制约着社会实践的健康持续发展。为此，应从社会实践各个有关方面，实践活动的各个环节步骤进行加强和改善。
1.有关各方提高认识，创造实践良好环境
大学生社会实践活动不但是学校教学的一个重要环节，也是社会职责范围内的一项工作。学校要从根本上认识和重视社会实践活动，不能停留在纸面上，而应加强具体指导；社会也应尽可能配合和引导学生踏实地开展实践活动。应该认识到，社会实践的参与者都是受益者，包括大学生和实践所在的地区和单位。学校与社会联手才能为学生提供实践的方法和机会，为学生社会实践活动提供基础和平台。
为有关各方明确认识和加强重视，应该有相应机制硬性要求各方面做出行动。积极开辟制度、管理渠道，鼓励有关单位接纳大学生社会实践，建立学生实践基地平台；相关部门把高校指导学生开展社会实践工作列入院校绩效考评项目；学校可以把学生参与、完成社会实践活动的情况载入学籍档案，或者像其他课程一样进行成绩测评，匹配学分等。
2.加强学生思想教育，强化实践意义理解
社会实践具有个体社会化功能，理论强化功能等，其最大受益者是大学生本身。社会实践活动是学生走向社会的第一步，是认识自我、了解社会的绝佳机会。只有全身心投入社会实践，积极主动地参与社会实践，才能发现理想与现实的差距，才能意识到自己努力的方向。
加强大学生社会实践目的、意义的宣传和教育，提高学生思想认识，理解实践活动的深层次意义。从多个角度，各个层次，加强学生思想认识的教育和正确引导，让学生真正意识到社会实践的重要性及其内在意义，在思想上有正确的认识。
3.创新高校课程设置，注重实践选题指导
社会实践与教学脱节一方面因为教学内容本身的可操作性不足，另一方面因为学生不能在专业相关地点得到应用所学知识的机会和相关的指导。尤其是本科生的理论基础不足，一定程度上也限制了课程知识在实践中的应用。这就要求高校课程设置方面需要做出相应调整；在原有课程基础上，增加实践环节在课程教学中的比例，让社会实践贯穿大学生教育的全过程。
另外，实践与专业和知识结构结合不紧密也有实践者自身选择的问题。很多学生没有认真思考自己所学可以应用在什么方面，而是一味抱怨“学无所用”。事实上，在教材和教学中提及的经典案例和操作都可以在老师的指导下由学生在实践中做一些尝试。学生在实践选题时多思考，并多向老师寻求帮助。教师也可以提供一些可操作的课题给学生作为实践活动的主题，充分发挥学生的专业优势。
4.争取社会各界支持，缓解实践经费不足
高校应本着“互惠互利、优势互补”的原则与社会建立双向受益的运行机制。学校可以整合社会各方资源，主动联系企事业单位，与之建立长期合作关系。通过建立专业实习基地，确保长效机制，不但可以一定程度上解决实践经费不足问题，还能提高实践质量，确保实践成效。
“建立学校和社会双向受益的运行机制，能够更好地调动学校和社会两方面对社会实践活动的积极性，推动社会实践和经济建设紧密结合，取得经济和人才的综合效益。”
5.规范组织管理体制、完善实践评价体系
社会实践涉及面广，意义重大，影响深远，需要学校有关部门加强合作、齐抓共管，确保实践活动健康有序地进行。成立专门机构对学生社会实践进行统筹规划和监督指导，统一领导、统筹规划，全面安排大学生社会实践活动。建立完整的教学体系，鼓励和引导各方资源投入到社会实践中来。
建立规范的社会实践评估制度并严格监督执行。整个评估体系不但要确保公平公正，还要重视体现实践的深层次意义，避免过于重视宣传、重视成果、重视学校影响力，从制度方面为学生提供良好的导向，并能起到一定的鼓励和监督作用。从细节设置，上可以包括实践与学分和成绩挂钩，实践报告进行答辩等。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)
[2]王学俭，宫长瑞，大学生社会实践与新农村建设双赢效应探析，中国建设教育，2009(8)
[3]刘延东，在全国高校学生“我爱我的祖国”主题暑期社会实践活动启动仪式上的讲话，中国教育报，2009(7)
[4]赵海惠，大学生社会实践活动中存在的问题与对策研究，高教高职研究，考试周刊。2009
[5]陈振浙，加强大学生社会实践工作的探索与思考，江西金融职工大学学报，2009(6)
[6]赵伟萍，大学生社会实践瓶颈之阶段分析，广西青年干部学院学报，2009(1)
[7]梁庆周，改革开放以来大学生社会实践的回顾与展望，广西青年干部学院学报，2009(1)