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【摘要】我们在以往的教学中，没有认识到学习音乐对学生的情商提高的重要性。小学生对音乐知识没有过多的了解和认识，对音乐并不是真正的理解。音乐学习其实就是从培养听觉训练开始的，所以听觉训练对小学生学好音乐起着关键性的作用。在小学教学当中，教师要根据小学生制定一套专门的听觉训练课程，让小学生的音乐欣赏能力和表达能力都能够启迪提高。
【关键词】小学音乐 听觉训练 音准
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0225-01
要想提高小学生的综合音乐能力，音乐课堂也要在整体教学中发挥重要的教学作用。音乐的鉴赏能力是建立在听力辨别的基础之上的，所以就要让学生的感知听觉能力得到提高，才能更好的学习接下来的音乐知识。我们要结合校园的实际情况，把听觉训练做为重点来抓，不断增强学生的听辩能力，培养学习音乐的热情。我们制定可行的音乐教学方案，就可以把小学生引入音乐的知识当中。只有把学好音乐知识的具体实践教学办法，逐渐呈现到小学音乐课堂教学上，就必须让学生多接触音乐，多进行听觉锻炼。
一、让学生把对一段音乐的理解用笔画出来，更好理解音乐作品
小学生通过学习掌握好一些音乐音符知识以后，听辩能力就能从不断训练中得以提高。在音乐教学课堂上让学生把听到的音乐用乐曲表达曲式结构，进而对小学生音乐理解能力进行分析。实际课堂上能做到的学生很少，大多数学生都画不出来，这就是听力方面没有得到很好的锻炼。根据这种现状，我们就要采用比较简单的教学方法，让学生反复听一段音乐把心里的感受或想到的事物画出来，刚开始的时候一定很困难，教师要主动鼓励引导学生，不批评任何一个学生。给学生们足够的空间，画得不好没关系，只要自己可以理解就可以了。只要是用心听，画得能表达自己内心对这段音乐的感受就可以了。让学生们在不断学习和训练后，听觉能力得到很大的提高。比如，学生在听古典音乐时，有的学生可以画出庄严神圣的艺术宫殿里各种演奏的场景，而有的学生表达能力差的只能画出一件乐器。教师需要通过辅助性的训练和正确指导学生学习音乐的训练，才能更好的使整个班级的学生整体听觉能力得到提高。学生能通过画图方法表达内心对音乐的理解，为音乐学习做到铺垫，为更好的画出音乐的曲式结构不断努力。经过一段时间的训练以后，能把对音乐的理解用自己的构图思路更好的画出来，在反复听觉训练中，让学生把自己画下来的场景理解消化，最终完善一首音乐作品的曲式结构。学生也积极乐于参与到课堂音乐学习中去，对不同的音乐有自己的个人理解。
二、只有学生对音乐节奏能力训练，才能更好培养学生的节奏感
在音乐学习中节奏感的掌握是十分重要的，是学生学好音乐的重点难点，学生要有突破自己的精神能在反复听和节奏训练中，把节奏感更好的掌握并加强。只有让学生对音乐有不同的了解，才能使表达作品的水平不断深入。
在小学的教学实践中，教师要谦虚积极学习别人好的教学方法，使自己的音乐鉴赏能力更强。通过不断的进行音乐听觉的训练，才可以让学生在学习音乐当中产生的学习兴趣，就能让学生更好掌握音乐的节奏感。多听多总结经验把对音乐的敏感点找到，让学生从不同视角增强音乐的感观感受。学生在音乐课堂上充满兴趣，积极参与教学训练活动，达到不同节奏感的不同欣赏能力，让学生对音乐的理解更近一点，更好的发现音乐的魅力和体现价值。
1.听不同种类的音乐来训练学生对音乐节奏的敏感
（1）在课前让学生在音乐的环境氛围中步入教学课堂，让学生静静的享受音乐带给我们身心上放松，使学生能更多的接触不同的音乐种类，让学生熟知音符的变幻间带给我们的感官享受。
（2）在课堂上教师可以把具体的音符，让学生用实践的方式来表达。比如，可以让学生用身体的摆动摇摆来表现音乐的快节奏，还可用静止来表现慢的音乐节奏。让学生在音乐的律动中对快慢节奏更好的掌握音乐。
2.把音乐节奏通过演奏乐器准确把握
教师在音乐教学中加入实际训练课程，让学生用鼓槌在桌子上进行打击演奏，让学生对音乐表达更有感觉。教师需要把学习的音乐示范给学生，必须让学生记住音乐的旋律，可以让学生进行自己演奏，这样就锻炼了听觉和节奏能力。
教师先通过简单的敲打拍手学习，就可以让学生能够很好的掌握并模仿教师的手法来练习。教师可以在课堂上帮助学生掌握节拍，让学生对音乐更好的理解和表达出来。让学生们一起找到音乐的乐趣，同时也能显现出认真演奏音乐表达对音乐的热爱。
总之，音乐学习是一个长期不断付出努力的训练过程，让学生从兴趣点出来更好的学好音乐文化。教学中先从听觉训练下手，但是培养听觉训练必须坚持长久的训练，必须下苦功夫，应该长期进行听觉练习，使学生的音乐素质就会慢慢的提高，再一个就是训练学生的节奏感，那就应该让学生多进行乐器练习，熟练掌握音乐表达手法。把每一个学生都当做一个独立的个体，让他们把音乐知识都能学好，培养他们的音乐兴趣爱好，锻炼学生的情商。让学生更能感觉到自己有艺术的感觉，培养学生的音乐理解的综合素质。教师在教学中需要把理论和实际生活进行联合，为培养更优秀的音乐方面的人才而做出更大付出。让学生能感受到音乐带给生活的美好和未来，带给人们对生活积极向上的正能量。
参考文献：
[1] 张建平.谈在小学音乐教学中如何运用器乐辅助教学[J].河北职业技术学院学报，2007.06.
[2] 颜军芬.新课改下小学音乐教学中范唱教学策略浅谈[J].科教文汇（中旬刊），2009.04.
【关键词】小学音乐 听觉训练 音准
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0225-01
要想提高小学生的综合音乐能力，音乐课堂也要在整体教学中发挥重要的教学作用。音乐的鉴赏能力是建立在听力辨别的基础之上的，所以就要让学生的感知听觉能力得到提高，才能更好的学习接下来的音乐知识。我们要结合校园的实际情况，把听觉训练做为重点来抓，不断增强学生的听辩能力，培养学习音乐的热情。我们制定可行的音乐教学方案，就可以把小学生引入音乐的知识当中。只有把学好音乐知识的具体实践教学办法，逐渐呈现到小学音乐课堂教学上，就必须让学生多接触音乐，多进行听觉锻炼。
一、让学生把对一段音乐的理解用笔画出来，更好理解音乐作品
小学生通过学习掌握好一些音乐音符知识以后，听辩能力就能从不断训练中得以提高。在音乐教学课堂上让学生把听到的音乐用乐曲表达曲式结构，进而对小学生音乐理解能力进行分析。实际课堂上能做到的学生很少，大多数学生都画不出来，这就是听力方面没有得到很好的锻炼。根据这种现状，我们就要采用比较简单的教学方法，让学生反复听一段音乐把心里的感受或想到的事物画出来，刚开始的时候一定很困难，教师要主动鼓励引导学生，不批评任何一个学生。给学生们足够的空间，画得不好没关系，只要自己可以理解就可以了。只要是用心听，画得能表达自己内心对这段音乐的感受就可以了。让学生们在不断学习和训练后，听觉能力得到很大的提高。比如，学生在听古典音乐时，有的学生可以画出庄严神圣的艺术宫殿里各种演奏的场景，而有的学生表达能力差的只能画出一件乐器。教师需要通过辅助性的训练和正确指导学生学习音乐的训练，才能更好的使整个班级的学生整体听觉能力得到提高。学生能通过画图方法表达内心对音乐的理解，为音乐学习做到铺垫，为更好的画出音乐的曲式结构不断努力。经过一段时间的训练以后，能把对音乐的理解用自己的构图思路更好的画出来，在反复听觉训练中，让学生把自己画下来的场景理解消化，最终完善一首音乐作品的曲式结构。学生也积极乐于参与到课堂音乐学习中去，对不同的音乐有自己的个人理解。
二、只有学生对音乐节奏能力训练，才能更好培养学生的节奏感
在音乐学习中节奏感的掌握是十分重要的，是学生学好音乐的重点难点，学生要有突破自己的精神能在反复听和节奏训练中，把节奏感更好的掌握并加强。只有让学生对音乐有不同的了解，才能使表达作品的水平不断深入。
在小学的教学实践中，教师要谦虚积极学习别人好的教学方法，使自己的音乐鉴赏能力更强。通过不断的进行音乐听觉的训练，才可以让学生在学习音乐当中产生的学习兴趣，就能让学生更好掌握音乐的节奏感。多听多总结经验把对音乐的敏感点找到，让学生从不同视角增强音乐的感观感受。学生在音乐课堂上充满兴趣，积极参与教学训练活动，达到不同节奏感的不同欣赏能力，让学生对音乐的理解更近一点，更好的发现音乐的魅力和体现价值。
1.听不同种类的音乐来训练学生对音乐节奏的敏感
（1）在课前让学生在音乐的环境氛围中步入教学课堂，让学生静静的享受音乐带给我们身心上放松，使学生能更多的接触不同的音乐种类，让学生熟知音符的变幻间带给我们的感官享受。
（2）在课堂上教师可以把具体的音符，让学生用实践的方式来表达。比如，可以让学生用身体的摆动摇摆来表现音乐的快节奏，还可用静止来表现慢的音乐节奏。让学生在音乐的律动中对快慢节奏更好的掌握音乐。
2.把音乐节奏通过演奏乐器准确把握
教师在音乐教学中加入实际训练课程，让学生用鼓槌在桌子上进行打击演奏，让学生对音乐表达更有感觉。教师需要把学习的音乐示范给学生，必须让学生记住音乐的旋律，可以让学生进行自己演奏，这样就锻炼了听觉和节奏能力。
教师先通过简单的敲打拍手学习，就可以让学生能够很好的掌握并模仿教师的手法来练习。教师可以在课堂上帮助学生掌握节拍，让学生对音乐更好的理解和表达出来。让学生们一起找到音乐的乐趣，同时也能显现出认真演奏音乐表达对音乐的热爱。
总之，音乐学习是一个长期不断付出努力的训练过程，让学生从兴趣点出来更好的学好音乐文化。教学中先从听觉训练下手，但是培养听觉训练必须坚持长久的训练，必须下苦功夫，应该长期进行听觉练习，使学生的音乐素质就会慢慢的提高，再一个就是训练学生的节奏感，那就应该让学生多进行乐器练习，熟练掌握音乐表达手法。把每一个学生都当做一个独立的个体，让他们把音乐知识都能学好，培养他们的音乐兴趣爱好，锻炼学生的情商。让学生更能感觉到自己有艺术的感觉，培养学生的音乐理解的综合素质。教师在教学中需要把理论和实际生活进行联合，为培养更优秀的音乐方面的人才而做出更大付出。让学生能感受到音乐带给生活的美好和未来，带给人们对生活积极向上的正能量。
参考文献：
[1] 张建平.谈在小学音乐教学中如何运用器乐辅助教学[J].河北职业技术学院学报，2007.06.
[2] 颜军芬.新课改下小学音乐教学中范唱教学策略浅谈[J].科教文汇（中旬刊），2009.04.