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摘要：高中班级的气氛对于高中学生的学习的好坏有着不可脱卸的责任。而高中班主任作为一班之长，除了要教好自己所教授的专业课外，还要做好高中班级的管理工作。下面，本人凭借多年的教学管理经验，从“建立课堂互动模式”“完善班级奖惩制度”“施行人本管理理念”三个方面，对高中班级综合的管理，进行有效地探究。
关键词：高中班级管理;高中班主任;教學经验
高中阶段的学生面临着来自高考的升学压力，而作为高中学生，不仅面临着外部的压力，还面临着来自班级内部的人际关系、情感等问题的困扰。而作为高中班级班主任，自然不能够让学生独自面对这些问题，不能让这些问题影响学生正常的学习状态和生活。故高中班主任如何切实完成班级的管理工作，就成了能否成功解决高中学生的诸多问题的客观保证。下面，本人做下番论述。
一、建立课堂互动模式，增加师生信任
高中班主任，可以说比高中阶段的学生还要繁忙。为什么这么说呢？这是因为学生只需要在高中阶段专心学习备考就能够顺利度过高中三年充实的时光。而在这三年的时光中，班主任不仅需要完成相应的专业课的教学任务，还需要管理一个班级的具体事务，处理班级中出现的具体问题。故班主任要想对班级进行充分的管理，就需要班主任和高中学生之间建立充分的信任感。
具体来说，班主任和学生之间的信任感的有效建立，可以从班主任平时课堂的教学实践中和学生的互动上面做起。实际上，有很多的机会和学生进行充分的互动，这里需要注意的是，班主任和高中学生之间的互动，不能够流于言表，如果互动只停留在表面，却并没有走进学生的心中，那么这不仅浪费班主任专业课的教学时间，还会浪费学生的学习时间。班主任需要真心诚意的和学生进行互动，不能够敷衍，不能够漫不经心。为了构建和学生之间的信任感，班主任还可以利用每周的活动课，让班级的学生做一些趣味的集体活动，或者班级一起观看一部有教化意义的优秀电影。班主任在课堂教学中，建立起和学生的互动模式后，就能够让学生和教师之间产生一种紧密的联系感，而这种联系，就是信任感，也是高中班主任能够有效地管理好班级的重点。
二、完善班级奖惩制度，依理管理班级
在高中阶段的学习生活中，班主任由于事务繁多，难免会对管理班级事务产生一种力不从心的感觉。而针对这种实际情况，班主任可以做的，就是完善班级中也已存在或者还尚未建立的班级奖惩机制。我国古人有云，没有画图用的规和矩，你又怎么能够画出圆形和方形呢？这就说明了制度和规则的重要性。
具体来说，正是由于高中班主任的事务繁多而且精力有限。而为了更好地为高中阶段的学生提供一个优良的学习环境的缘故，便需要完善班级的规章制度。这样，即便班主任被别的事物缠身，脱不开身来，也不会影响班级的正常运转。例如，学生积极回答问题，可以加分，学生不积极打扫卫生，便要扣分等。因为当班主任和学生一起将班级的规章制度制定出来后，它便成为了一个不会因为外界的动作而有所改变的客观存在的意识形态上的事物。即，就算班主任不在学校，也不会影响班级的正常运转，高中学生和班级里面的班委也能够依照班级的规章制度进行自我管理。通过班主任建立和完善的班级规章制度，能够从一定程度上益于班主任对班级的有效管理。
三、施行人本管理理念，构建和谐环境
高中阶段的学生除了面临着人生中一个十分重要的十字路口，还处于自我心灵方面的成长关键期，即弗洛伊德口中的青春叛逆期。班主任有了这个认识后，就需要在开展高中班级的管理工作的时候，采用人本管理的理念，也就是基于“核心素养”教学理念所做出的以学生为本的管理原则。、
具体来说，班级的管理制度，确实需要一丝不苟的执行下去，但是从学生的角度出发，从“人本”角度出发，便要灵活使用班级的奖惩模式了。毕竟，学生是鲜活的，而规则制度却是死板的。学生在任何情况下，都比体制重要的多。故班主任的教学管理工作的一切基点，都需要从学生的角度出发，要切实考察班级学生的性格特点和行为模式，然后仔细分析具体情境，做出正确的班级管理工作。通过班主任在班级管理教学中，使用以学生为本的原则弹性管理，能够得到学生的信任感和认同感，还能够构建班级的和谐气氛，为高中学生今后的发展，打下稳固的基础。
综上所述，进行高中班级的综合管理的工作，需要班主任在平日中、教学中，认真思索和探究。具体来说，这不仅仅是一项管理工作，而是成为一个培育无数可能性的园丁的机会。班主任在日常教学中，首先可以和班级学生建立信任感，先建立起课堂的互动模式。然后班主任还需要完善高中班级的奖惩制度，让班级管理能够更有效的进行。最后，班主任要在管理班级中，采取人本管理的原则，从而构建班级的和谐气氛，为学生度过三年美好的高中生活，打下一个和谐的客观环境基础。
参考文献：
[1] 学生发展核心素养 ： 面向未来应该培养怎样的人？ [J] . 林崇德 . 中国教育学刊 . 2016 （06） .
[2] 我国学生的核心素养及其培育 [J] . 褚宏启，张咏梅，田一 . 中小学管理 . 2015 （09） .
关键词：高中班级管理;高中班主任;教學经验
高中阶段的学生面临着来自高考的升学压力，而作为高中学生，不仅面临着外部的压力，还面临着来自班级内部的人际关系、情感等问题的困扰。而作为高中班级班主任，自然不能够让学生独自面对这些问题，不能让这些问题影响学生正常的学习状态和生活。故高中班主任如何切实完成班级的管理工作，就成了能否成功解决高中学生的诸多问题的客观保证。下面，本人做下番论述。
一、建立课堂互动模式，增加师生信任
高中班主任，可以说比高中阶段的学生还要繁忙。为什么这么说呢？这是因为学生只需要在高中阶段专心学习备考就能够顺利度过高中三年充实的时光。而在这三年的时光中，班主任不仅需要完成相应的专业课的教学任务，还需要管理一个班级的具体事务，处理班级中出现的具体问题。故班主任要想对班级进行充分的管理，就需要班主任和高中学生之间建立充分的信任感。
具体来说，班主任和学生之间的信任感的有效建立，可以从班主任平时课堂的教学实践中和学生的互动上面做起。实际上，有很多的机会和学生进行充分的互动，这里需要注意的是，班主任和高中学生之间的互动，不能够流于言表，如果互动只停留在表面，却并没有走进学生的心中，那么这不仅浪费班主任专业课的教学时间，还会浪费学生的学习时间。班主任需要真心诚意的和学生进行互动，不能够敷衍，不能够漫不经心。为了构建和学生之间的信任感，班主任还可以利用每周的活动课，让班级的学生做一些趣味的集体活动，或者班级一起观看一部有教化意义的优秀电影。班主任在课堂教学中，建立起和学生的互动模式后，就能够让学生和教师之间产生一种紧密的联系感，而这种联系，就是信任感，也是高中班主任能够有效地管理好班级的重点。
二、完善班级奖惩制度，依理管理班级
在高中阶段的学习生活中，班主任由于事务繁多，难免会对管理班级事务产生一种力不从心的感觉。而针对这种实际情况，班主任可以做的，就是完善班级中也已存在或者还尚未建立的班级奖惩机制。我国古人有云，没有画图用的规和矩，你又怎么能够画出圆形和方形呢？这就说明了制度和规则的重要性。
具体来说，正是由于高中班主任的事务繁多而且精力有限。而为了更好地为高中阶段的学生提供一个优良的学习环境的缘故，便需要完善班级的规章制度。这样，即便班主任被别的事物缠身，脱不开身来，也不会影响班级的正常运转。例如，学生积极回答问题，可以加分，学生不积极打扫卫生，便要扣分等。因为当班主任和学生一起将班级的规章制度制定出来后，它便成为了一个不会因为外界的动作而有所改变的客观存在的意识形态上的事物。即，就算班主任不在学校，也不会影响班级的正常运转，高中学生和班级里面的班委也能够依照班级的规章制度进行自我管理。通过班主任建立和完善的班级规章制度，能够从一定程度上益于班主任对班级的有效管理。
三、施行人本管理理念，构建和谐环境
高中阶段的学生除了面临着人生中一个十分重要的十字路口，还处于自我心灵方面的成长关键期，即弗洛伊德口中的青春叛逆期。班主任有了这个认识后，就需要在开展高中班级的管理工作的时候，采用人本管理的理念，也就是基于“核心素养”教学理念所做出的以学生为本的管理原则。、
具体来说，班级的管理制度，确实需要一丝不苟的执行下去，但是从学生的角度出发，从“人本”角度出发，便要灵活使用班级的奖惩模式了。毕竟，学生是鲜活的，而规则制度却是死板的。学生在任何情况下，都比体制重要的多。故班主任的教学管理工作的一切基点，都需要从学生的角度出发，要切实考察班级学生的性格特点和行为模式，然后仔细分析具体情境，做出正确的班级管理工作。通过班主任在班级管理教学中，使用以学生为本的原则弹性管理，能够得到学生的信任感和认同感，还能够构建班级的和谐气氛，为高中学生今后的发展，打下稳固的基础。
综上所述，进行高中班级的综合管理的工作，需要班主任在平日中、教学中，认真思索和探究。具体来说，这不仅仅是一项管理工作，而是成为一个培育无数可能性的园丁的机会。班主任在日常教学中，首先可以和班级学生建立信任感，先建立起课堂的互动模式。然后班主任还需要完善高中班级的奖惩制度，让班级管理能够更有效的进行。最后，班主任要在管理班级中，采取人本管理的原则，从而构建班级的和谐气氛，为学生度过三年美好的高中生活，打下一个和谐的客观环境基础。
参考文献：
[1] 学生发展核心素养 ： 面向未来应该培养怎样的人？ [J] . 林崇德 . 中国教育学刊 . 2016 （06） .
[2] 我国学生的核心素养及其培育 [J] . 褚宏启，张咏梅，田一 . 中小学管理 . 2015 （09） .