【摘 要】
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一般说,初中生刚接触几何时,都有一种新鲜感,有较深厚的兴趣,但随着难度的逐渐增加,部分学生的畏难情绪逐渐表现出来,这种情绪表现在上课时虽也能听教师讲解分析,但不能积极
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一般说,初中生刚接触几何时,都有一种新鲜感,有较深厚的兴趣,但随着难度的逐渐增加,部分学生的畏难情绪逐渐表现出来,这种情绪表现在上课时虽也能听教师讲解分析,但不能积极思维,课后做练习时,不敢相信自己。由于怕字当头,便不能准确解题,互相抄袭交差。教学是教师和学生组成的共同活动,没有学生的主动感知、思维、消化,学生就不可能牢固地掌握知识。这种畏难情绪抑制了他们的学习积极性,造成成绩下降,成绩下降又使他们更加不肯积极思维,这样就形成了一个恶性循环。
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