论文部分内容阅读
本刊讯 (记者 韩 阳)7月25日,“中国儿童分级阅读研讨会”在北京举行。本次会议由接力出版社、接力分级阅读研究中心、北京师范大学中国儿童文学研究中心主办,中国出版科学研究所国民阅读促进中心、中国图书馆协会阅读推广委员会协办。研讨会分别就儿童读物分级对于儿童文学创作、阅读推广、儿童教育、少儿出版等方面的价值和意义做了极富建设性的探讨。接力出版社社长、接力儿童分级阅读研究中心副主任黄俭在会上宣读了“中国儿童分级阅读倡议书”,公布了“儿童心智发展与分级阅读建议”及“中国儿童分级阅读参考书目(首批200种)”。
著名儿童文学作家、中国作家协会副主席高洪波,中国出版科学研究所所长郝振省、副所长魏玉山、儿童文学作家、中国作家协会儿童文学委员会委员金波,广西出版总社社长杜森,中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦,外研社副社长范晓虹等各界代表出席了此次研讨会。
应邀在研讨会做主题演讲的专家、学者及各界代表有:接力出版社总编辑、接力儿童分级阅读研究中心主任委员白冰、中国作家协会儿童文学委员会副主任王泉根教授、广东全民阅读专家指导委员会副秘书长、南方分级阅读研究中心主任曹长林、SCHOLASTIC出版集团亚洲区总裁琳达·瓦理查等。
分级阅读意义深远
研讨会上众多专家纷纷表示,分级阅读作为源于发达国家的一项有着60多年发展历史的少年儿童的阅读模式,是经过实践证明的提高少年儿童阅读能力的有效方法,已成为一种世界性的趋势。分级阅读按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度,进行科学划分,设计儿童的阅读计划,给不同年龄的学生制定相应的阅读书目,细化了孩子的阅读接受能力,满足了不同年龄阶段孩子的不同阅读需求,对于提高孩子的阅读兴趣及阅读效率都有着重要的价值和意义。
此次会议发出的“中国儿童分级阅读倡议书”呼吁少儿创作界、出版界、教育界、图书馆界等借鉴并持续探究分级阅读的理念,在少儿图书的创作、出版方面,强化分级阅读理念,实施分级策划,并倡议有条件的书店,要对0～12岁的少年儿童的图书,进行分级展示,分级陈列,方便读者。
标准制定仍需讨论
在分级阅读标准的研究和推进上,与会代表认为分级阅读标准目前仍处于基础研究阶段,各家出台的研究成果见仁见智,但一致同意在分级阅读标准的的制订上宜粗不宜细。由于不同年龄段,甚至同一年龄段的孩子的心智水平、认知能力、接受能力等也是有差别的,不能一概而论,所以分级阅读应该只是进行大致分类,使分级尽量接近适龄儿童。而对于那些不适宜分级的图书最好不要分级。
中国出版科学研究所所长郝振省表示,心理学的研究表明,只有在儿童时代,有意识培养良好的阅读习惯,才能事半功倍,才能投入较小,产出较多。现在国内如何来抓中国儿童习惯培养问题是非常重要的。分级阅读给出版社提供了什么?从组织结构来讲,要有专门出版儿童阅读读物的机构,从编辑的角度,要分析理论修养、实践把握能力怎么样,另外的话,在类别上,人文比较多,科学这块怎么样。还有阅读与非阅读问题的结合问题,光阅读也不行,就像刚才说的,阅读了必须写一篇东西。分级阅读也要正确处理网络阅读和所谓的思维阅读的关系。
此次由接力儿童分级阅读研究中心推出的“儿童心智发展与分级阅读建议”及“中国儿童分级阅读参考书目(首批200种)”以0～12岁的孩子为阅读主体,细分了0～3、4～6、7～8、9～10、11～12五个年龄段儿童的心智发展水平和阅读欣赏习惯,在综合考虑各类别图书的篇幅、难度、主旨等方面的因素,并参考了国内外的儿童文学奖项,如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖、林格伦儿童文学奖等,以及国内外的各种推荐书目,在国内市场上动销的一万余种少儿图书中精选出首批200种,并征求了包含儿童文学创作界、儿童文学理论界、儿童阅读推广界、教育界、儿童图书馆界、儿童读物出版界、儿童图书销售界等在内的接力儿童分级阅读研究中心专家委员会专家学者意见后,提出相适应的阅读建议及推荐书目。
加深交流促进发展
与会代表认为,本次研讨会对“儿童分级阅读”这一国际儿童阅读的重要坐标进行实事求是的分析与讨论,借鉴欧美的分级阅读理念、操作方法,根据中国少年儿童心智发展水平的实际情况和阅读欣赏习惯,力求各种思想理念相互碰撞,逐渐形成适合中国少年儿童读者的分级阅读标准,这对于促进新世纪儿童文学创作与少儿出版的健康发展,提高家长在为孩子购书方面的系统性、科学性和针对性,促进下一代爱上阅读,养成良好的阅读习惯,推进书香社会的形成都具有积极的现实意义与促进作用。 主办方表示,以后每年都将举办一次这样的分级阅读研讨会,以利于持续推进分级阅读研究的交流与深化。
著名儿童文学作家、中国作家协会副主席高洪波,中国出版科学研究所所长郝振省、副所长魏玉山、儿童文学作家、中国作家协会儿童文学委员会委员金波,广西出版总社社长杜森,中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦,外研社副社长范晓虹等各界代表出席了此次研讨会。
应邀在研讨会做主题演讲的专家、学者及各界代表有:接力出版社总编辑、接力儿童分级阅读研究中心主任委员白冰、中国作家协会儿童文学委员会副主任王泉根教授、广东全民阅读专家指导委员会副秘书长、南方分级阅读研究中心主任曹长林、SCHOLASTIC出版集团亚洲区总裁琳达·瓦理查等。
分级阅读意义深远
研讨会上众多专家纷纷表示,分级阅读作为源于发达国家的一项有着60多年发展历史的少年儿童的阅读模式,是经过实践证明的提高少年儿童阅读能力的有效方法,已成为一种世界性的趋势。分级阅读按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度,进行科学划分,设计儿童的阅读计划,给不同年龄的学生制定相应的阅读书目,细化了孩子的阅读接受能力,满足了不同年龄阶段孩子的不同阅读需求,对于提高孩子的阅读兴趣及阅读效率都有着重要的价值和意义。
此次会议发出的“中国儿童分级阅读倡议书”呼吁少儿创作界、出版界、教育界、图书馆界等借鉴并持续探究分级阅读的理念,在少儿图书的创作、出版方面,强化分级阅读理念,实施分级策划,并倡议有条件的书店,要对0～12岁的少年儿童的图书,进行分级展示,分级陈列,方便读者。
标准制定仍需讨论
在分级阅读标准的研究和推进上,与会代表认为分级阅读标准目前仍处于基础研究阶段,各家出台的研究成果见仁见智,但一致同意在分级阅读标准的的制订上宜粗不宜细。由于不同年龄段,甚至同一年龄段的孩子的心智水平、认知能力、接受能力等也是有差别的,不能一概而论,所以分级阅读应该只是进行大致分类,使分级尽量接近适龄儿童。而对于那些不适宜分级的图书最好不要分级。
中国出版科学研究所所长郝振省表示,心理学的研究表明,只有在儿童时代,有意识培养良好的阅读习惯,才能事半功倍,才能投入较小,产出较多。现在国内如何来抓中国儿童习惯培养问题是非常重要的。分级阅读给出版社提供了什么?从组织结构来讲,要有专门出版儿童阅读读物的机构,从编辑的角度,要分析理论修养、实践把握能力怎么样,另外的话,在类别上,人文比较多,科学这块怎么样。还有阅读与非阅读问题的结合问题,光阅读也不行,就像刚才说的,阅读了必须写一篇东西。分级阅读也要正确处理网络阅读和所谓的思维阅读的关系。
此次由接力儿童分级阅读研究中心推出的“儿童心智发展与分级阅读建议”及“中国儿童分级阅读参考书目(首批200种)”以0～12岁的孩子为阅读主体,细分了0～3、4～6、7～8、9～10、11～12五个年龄段儿童的心智发展水平和阅读欣赏习惯,在综合考虑各类别图书的篇幅、难度、主旨等方面的因素,并参考了国内外的儿童文学奖项,如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖、林格伦儿童文学奖等,以及国内外的各种推荐书目,在国内市场上动销的一万余种少儿图书中精选出首批200种,并征求了包含儿童文学创作界、儿童文学理论界、儿童阅读推广界、教育界、儿童图书馆界、儿童读物出版界、儿童图书销售界等在内的接力儿童分级阅读研究中心专家委员会专家学者意见后,提出相适应的阅读建议及推荐书目。
加深交流促进发展
与会代表认为,本次研讨会对“儿童分级阅读”这一国际儿童阅读的重要坐标进行实事求是的分析与讨论,借鉴欧美的分级阅读理念、操作方法,根据中国少年儿童心智发展水平的实际情况和阅读欣赏习惯,力求各种思想理念相互碰撞,逐渐形成适合中国少年儿童读者的分级阅读标准,这对于促进新世纪儿童文学创作与少儿出版的健康发展,提高家长在为孩子购书方面的系统性、科学性和针对性,促进下一代爱上阅读,养成良好的阅读习惯,推进书香社会的形成都具有积极的现实意义与促进作用。 主办方表示,以后每年都将举办一次这样的分级阅读研讨会,以利于持续推进分级阅读研究的交流与深化。