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摘 要：伴随着经济的增长和社会的进步，我国电子技术发展呈现出裹挟之势，电子技术技能训练课堂教学作为基本的实践课程也具有非常重要的作用，需要教师结合学生的实际情况，建立健全完整的学习框架，确保教学结构和学生学习需求相贴合，从而建构更加有效的人才培养模式，实现专业教学成效的升级。本文从电子技术课堂教学的教学价值入手，着重分析了焊接技术和电路改进技术的课堂教学以及评价过程，旨在为教师提供有效的教学建议。
关键词：电子技术；技能训练；课堂教学评价；案例；项目教学评估机制
电子技术在职业院校中是非常重要的科目之一，由于其本身就是实践性要求较强的科目。因此，电子技能训练课程的教学价值也需要引起教师的关注。利用不同的課程设置，提升学生的实践能力，确保电子专业教学过程中，学生的实际操作能力能得到提高。因此，建立完整的教学评估机制，能直观的对学生的学习情况进行分析，也能实现整体教学结构的优化目标。
一、电子技术技能训练课课堂教学的教学价值
在电子技术技能训练课开展过程中，教师要结合学生的实际诉求建立有效的学习机制，确保学生和教师之间建立具有实效性的学习互动。只有保证学生的实践能力得到提升，才能一定程度上保证电子技术技能训练课的教学目标得到落实。
在实际教学结构中，教师要将任务驱动作为教学目标进行集中的实操训练，提升学生对于电子元件的认知能力，并且在提升学生知识和技能的同时，进一步保证学生养成认真严谨的学习态度，也就是说，对于电子技术相关专业的学生来说，只有提升操作的规范性，才能真正提升学习效果和学习实效性。
在电子技术技能训练课程开展过程中，由于学生在之前对电子技术技能并没有过多的了解，这就需要教师为学生建立有效的学习清单，确保学生迅速的摆脱学习的盲目性，提高学习效率。而借助电子技能训练课，能为学生建立一个贴合于学生实际生活的学习框架，确保学生能对课程要求和课程教学结构建立优化认知[ 1 ]。
二、教学案例分析
要想有效培养学生的综合能力，就要针对学生的实际情况建构贴合于学生需求的教学机制，结合实际教学案例建构有效的教学过程。
（一）电子技术技能训练之焊接技术课堂教学评价
电子产品要保证质量，就要经历元件的焊接和装配，而在讲解电子技术技能训练课程的过程中，教师不仅要提升学生的实践能力，也要针对元件的识别和使用建立有效的管控措施。并借助技术讲解，提高学生对检测项目的认知，从而建立一套完整的学习框架。教师要对电路图的识别以及实施训练测试技术进行集中的讲解，提高学生对于焊接技术的认知，落实教学目标和教学控制框架，从而建立健全完整的技能操作规范。
在实际焊接项目运行时，主要的关键步骤就是三点，第一，要对电烙铁入点进行分析，保证整体电子产品设计框架的完整度。第二，要对焊丝切入方式进行集中管理。第三，要对焊丝撤离项目和电烙铁撤离项目进行分析。对于学生来说，演示实验活动具有一定的教学价值，需要学生针对具体问题建立具体的分析措施，保证实习训练机会能得带有效锻炼。
（二）电子技术技能训练之电路改进技术课堂教学评价
电路改进教学对于电子技术来说也具有一定的时效性价值，教师需要借助不同的功能电路提高设计原理和设计之间的关系。另外，在电路改进项目运行过程中，不仅要求学生对原理图以及装配图进行集中的学习，也要企业教师在实际教学过程中有效的调整工艺设计结构和元器件的选用问题[ 2 ]。
在电子技术技能训练项目开展过程中，教师要保证教学功能和技能项目的培养机制。第一，教师要统一向学生讲解工艺流程，确保教师和学生之间能建立有效的沟通环节。第二，教师要给予学生一些简单的修改组装图方法，确保学生能在创新学习过程中，实现整体教学评估的有效性。
三、利用项目教学机制评估电子技术技能训练课堂教学时效性
素质教育的推进过程中，最重要的就是教学反思，教师借助学习框架对自身教学过程进行有效的反思，对于学生也要实行有效的教学评价，才能保证教学的时效性。在电子技术技能训练课程讲解过程中，教师要针对实际课堂以及实际教学流程进行集中的分析，确保教学评估措施能完全贴合于学生的实际需求，保证实践关联学科能建立有效的学习流程。
借助项目教学评估机制对电子技术技能训练课程进行解构，能在提高教学框架和教学流程完整度的同时，提高应用价值，并且能借助学生自拼、学生互评以及教师评价等多元化机制，促进学生的自我成长。在学生自评过程中，学生能对自我发展进行多元化分析，提升学生自我发展成效的同时，提升学生的自主学习能力。在学生互评过程中，教师要提高学生和学生之间的互动能力，建构完整的学习评价体系。在教师评价中，教师的指导建议非常重要，学生和教师之间要建立有效的学习互动，而教师要从教学宏观结构层面分析学生的学习效果和优势。以鼓励为主，提高学生的学习积极性，并且进一步提升学生的学习兴趣，确保过程评价的实效性。也就是说，对于电子技术技能训练课程来说，教师的课堂评价是对整个课程和教学效果的总结，需要教师给予必要的重要，并且通过教学评估建立具有时效性的教学建议，从而顺利提高学生的综合学习能力[ 3 ]。
四、结语
总而言之，教师和学生都要对电子技术技能训练课提高重视程度，确保学生能在课堂教学中获取有效的能力升级，真正发挥实践教学课程的教学价值，确保学生和教师之间能建立有效的沟通和互动机制。教师也要针对学生的实际情况建立完整且贴合度较高的教学机制，促进学生内化能力的升级，将协作教学框架和教学结构统筹管控，确保学生能得到最优化的发展。
参考文献：
[1] 王福文，李茁，王扬帆，等.“项目教学法”在电子技术技能教学中应用的探讨与实践[J].大科技，2015，15（26）：26.
[2] 姜有奇.行动导向教学法在《电子技术技能实训》课程中的应用[J].电子世界，2014，26（09）：162.
[3] 教育部职业教育与成人教育司.关于举办2007全国中等职业学校"亚龙杯"电工电子技术技能大赛的通知[J].中国职业技术教育，2014，15（13）：11，28.
关键词：电子技术；技能训练；课堂教学评价；案例；项目教学评估机制
电子技术在职业院校中是非常重要的科目之一，由于其本身就是实践性要求较强的科目。因此，电子技能训练课程的教学价值也需要引起教师的关注。利用不同的課程设置，提升学生的实践能力，确保电子专业教学过程中，学生的实际操作能力能得到提高。因此，建立完整的教学评估机制，能直观的对学生的学习情况进行分析，也能实现整体教学结构的优化目标。
一、电子技术技能训练课课堂教学的教学价值
在电子技术技能训练课开展过程中，教师要结合学生的实际诉求建立有效的学习机制，确保学生和教师之间建立具有实效性的学习互动。只有保证学生的实践能力得到提升，才能一定程度上保证电子技术技能训练课的教学目标得到落实。
在实际教学结构中，教师要将任务驱动作为教学目标进行集中的实操训练，提升学生对于电子元件的认知能力，并且在提升学生知识和技能的同时，进一步保证学生养成认真严谨的学习态度，也就是说，对于电子技术相关专业的学生来说，只有提升操作的规范性，才能真正提升学习效果和学习实效性。
在电子技术技能训练课程开展过程中，由于学生在之前对电子技术技能并没有过多的了解，这就需要教师为学生建立有效的学习清单，确保学生迅速的摆脱学习的盲目性，提高学习效率。而借助电子技能训练课，能为学生建立一个贴合于学生实际生活的学习框架，确保学生能对课程要求和课程教学结构建立优化认知[ 1 ]。
二、教学案例分析
要想有效培养学生的综合能力，就要针对学生的实际情况建构贴合于学生需求的教学机制，结合实际教学案例建构有效的教学过程。
（一）电子技术技能训练之焊接技术课堂教学评价
电子产品要保证质量，就要经历元件的焊接和装配，而在讲解电子技术技能训练课程的过程中，教师不仅要提升学生的实践能力，也要针对元件的识别和使用建立有效的管控措施。并借助技术讲解，提高学生对检测项目的认知，从而建立一套完整的学习框架。教师要对电路图的识别以及实施训练测试技术进行集中的讲解，提高学生对于焊接技术的认知，落实教学目标和教学控制框架，从而建立健全完整的技能操作规范。
在实际焊接项目运行时，主要的关键步骤就是三点，第一，要对电烙铁入点进行分析，保证整体电子产品设计框架的完整度。第二，要对焊丝切入方式进行集中管理。第三，要对焊丝撤离项目和电烙铁撤离项目进行分析。对于学生来说，演示实验活动具有一定的教学价值，需要学生针对具体问题建立具体的分析措施，保证实习训练机会能得带有效锻炼。
（二）电子技术技能训练之电路改进技术课堂教学评价
电路改进教学对于电子技术来说也具有一定的时效性价值，教师需要借助不同的功能电路提高设计原理和设计之间的关系。另外，在电路改进项目运行过程中，不仅要求学生对原理图以及装配图进行集中的学习，也要企业教师在实际教学过程中有效的调整工艺设计结构和元器件的选用问题[ 2 ]。
在电子技术技能训练项目开展过程中，教师要保证教学功能和技能项目的培养机制。第一，教师要统一向学生讲解工艺流程，确保教师和学生之间能建立有效的沟通环节。第二，教师要给予学生一些简单的修改组装图方法，确保学生能在创新学习过程中，实现整体教学评估的有效性。
三、利用项目教学机制评估电子技术技能训练课堂教学时效性
素质教育的推进过程中，最重要的就是教学反思，教师借助学习框架对自身教学过程进行有效的反思，对于学生也要实行有效的教学评价，才能保证教学的时效性。在电子技术技能训练课程讲解过程中，教师要针对实际课堂以及实际教学流程进行集中的分析，确保教学评估措施能完全贴合于学生的实际需求，保证实践关联学科能建立有效的学习流程。
借助项目教学评估机制对电子技术技能训练课程进行解构，能在提高教学框架和教学流程完整度的同时，提高应用价值，并且能借助学生自拼、学生互评以及教师评价等多元化机制，促进学生的自我成长。在学生自评过程中，学生能对自我发展进行多元化分析，提升学生自我发展成效的同时，提升学生的自主学习能力。在学生互评过程中，教师要提高学生和学生之间的互动能力，建构完整的学习评价体系。在教师评价中，教师的指导建议非常重要，学生和教师之间要建立有效的学习互动，而教师要从教学宏观结构层面分析学生的学习效果和优势。以鼓励为主，提高学生的学习积极性，并且进一步提升学生的学习兴趣，确保过程评价的实效性。也就是说，对于电子技术技能训练课程来说，教师的课堂评价是对整个课程和教学效果的总结，需要教师给予必要的重要，并且通过教学评估建立具有时效性的教学建议，从而顺利提高学生的综合学习能力[ 3 ]。
四、结语
总而言之，教师和学生都要对电子技术技能训练课提高重视程度，确保学生能在课堂教学中获取有效的能力升级，真正发挥实践教学课程的教学价值，确保学生和教师之间能建立有效的沟通和互动机制。教师也要针对学生的实际情况建立完整且贴合度较高的教学机制，促进学生内化能力的升级，将协作教学框架和教学结构统筹管控，确保学生能得到最优化的发展。
参考文献：
[1] 王福文，李茁，王扬帆，等.“项目教学法”在电子技术技能教学中应用的探讨与实践[J].大科技，2015，15（26）：26.
[2] 姜有奇.行动导向教学法在《电子技术技能实训》课程中的应用[J].电子世界，2014，26（09）：162.
[3] 教育部职业教育与成人教育司.关于举办2007全国中等职业学校"亚龙杯"电工电子技术技能大赛的通知[J].中国职业技术教育，2014，15（13）：11，28.