【摘 要】
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一、前言rn大学计算机导论是非计算机专业学生认识、掌握和应用计算机技术的入门课程,其操作性强,授课对象广,并且学生已经具备了一定计算机导论知识和操作能力.所以,在教学过程中,应以尊重学生主体地位为着眼点,以激发学生学习兴趣、增强学生学习自觉性、培养和提高学生动手实践能力为目的,在坚持理论与实践紧密结合的同时,突出教学实践性.因此,采用“任务驱动”教学模式贯穿于整个大学计算机导论课程教学过程.以下分三个方面进行说明:首先,对目前院校大学计算机导论课程教学模式进行比较研究;其次,依据计算机技术知识特点,遵照基
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一、前言rn大学计算机导论是非计算机专业学生认识、掌握和应用计算机技术的入门课程,其操作性强,授课对象广,并且学生已经具备了一定计算机导论知识和操作能力.所以,在教学过程中,应以尊重学生主体地位为着眼点,以激发学生学习兴趣、增强学生学习自觉性、培养和提高学生动手实践能力为目的,在坚持理论与实践紧密结合的同时,突出教学实践性.因此,采用“任务驱动”教学模式贯穿于整个大学计算机导论课程教学过程.以下分三个方面进行说明:首先,对目前院校大学计算机导论课程教学模式进行比较研究;其次,依据计算机技术知识特点,遵照基于“任务驱动”的教学思想,提出了适合的教学模式;最后,总结全文并指出了实践教学过程中的不足.
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一、高职院校学生生源现状rn2014年9月,国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》;2019年,国务院颁布了《国务院关于印发国家职业教育教改实施方案的通知》.随着我国招生制度的改革,高职院校招生渠道进一步拓宽,学生的生源类别从过去的单一化逐渐向多元化演变,以中山职业技术学院近四年录取的生源为例(见表1),除高考招生外,就有6种类型的招生方式.
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从21世纪初开始,经过20多年的创新发展,我国电子商务交易规模从2011年的6.09万亿元增至2020年的近37万亿元(跨境电商规模12.7万亿元),占GDP的37％,2019年带动相关就业人数5000万,预计到2024年将达到58.32万亿,成为全球规模最大、发展速度最快的电子商务市场.电子商务行业的发展也亟需对应技术技能人才的支撑,为此,高职院校以高水平专业群建设为总体目标,顺应区域支柱产业发展,打造技术技能才人培养高地,集中力量建成一批省级、国家级高水平专业群,以引领新时代职业教育高质量发展.
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