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【摘要】伴随着深化改革的一步步落实，我国政府对教育领域的重视程度也有了质的飞跃。其中，对于农村地区的重视程度也同样不断加大，通过“大刀阔斧”般的教育改革，目前，学生义务教育阶段的教育工作已经取得了不少的成绩。但是，在当前时代背景下，农村地区初中教育的发展创新还是面临着巨大挑战。同时，挑战往往和机遇是紧密相联的，农村虽然因为地域的限制，在教学硬件、师资力量、软件设施、教学综合质量等方面都没有城市那么先进发达。但是，从可持续发展的战略角度分析，农村初中的教育不仅有很大的上升空间，而且实施过程以及最后成果都为学生的全面发展奠定了坚实的基础。本文主要就新时代农村教育中教学质量管理创新的现状以及具体策略展开分析，希望对相关教育工作者可以有所帮助。
【关键词】农村初中;新时代;教学质量;管理创新
一、农村初中教育教学管理的现状
1.观念的陈旧落后
当前针对我国绝大多数农村初中学校的教学管理者而言，他们由于受到传统应试教育根深蒂固的影响，再加上地域限制所带来的固定条件，进而导致其教育管理理念过于陈旧，持有固定、保守理念的管理者可以说是有很大管理弊端的。从学校的角度分析，学校的长远发展是需要紧随时代发展步伐的，这也就要求学校的管理者必须是代表“时代主旋律”的重要领路人，在管理上切记思维模式不可固定僵化、不懂变通和创新，如若始终保持固定僵化的思维模式，学校势必就如同大海中迷失方向的一叶孤帆，永远漂泊不定。当前，我国大部分教育管理者都因受一定应试教育思想的禁锢，过于追求学校本身的升学率，促使那些奔波于一线的教育工作者也在一步步的要求中也受到影响，这些现象的出现对于学生全面发展、综合素养的有效提升都造成了巨大的阻碍。
2.管理制度的滞后
针对我国部分初中院校而言，其管理制度的创设都很难做到紧随时代步伐，在内容上不仅不够完善，而且存在一定程度的误区与不足，整体管理制度的实施也过于形式化，从实践的角度分析，未能起到极具实质性的教育管理作用。对于一线教育工作者而言，一个科学性强、严格完整的管理制度，除了可以督促引领教师能够更为规范地落实教育工作以外，对于他们教学内容的展开也是起到推进作用的，但是僵化、固塞的管理制度，则会对教师主观能动性的发挥造成影响，同时也对整个学校塑造出健康向上、自由有序、快乐开放的教学氛围造成阻碍。对于学生来说，如若相应的学校管理制度的创设未能切合学生的发展特性，未能将“以人为本”的教学理念彻底贯彻。久而久之，学生则会非常容易产生学习的抵触心理，不仅不利于教师的管理，而且教师教学工作的实施也会呈现迟缓的态势。
二、教师教育水平的稳步提升
作为整个班集体的领军人、学生学习生活的引路人，教师除了需要体现出高尚的师德，在工作中做到热爱工作、爱岗敬业，对待学生能够为人师表，起榜样表率作用外，还需要在教学理念以及教学内容的呈现上与时代接轨，体现出高超的课堂教学能力。
1.强化中青年教师教育综合素养
对于教师而言，自己的“业务水平”质量的高低，对学校、对班级、对学生的发展都起到决定性影响，学校需要想一切办法提升教师的教学水平，使其能够更快更好地适应现代化教学的具体需要，需要鼓励和支持优秀教师进行培训和进修，并参与到院方高层研讨会议中，这也是非常有必要的。
2.优化校本培训相关制度
尽管处于农村地域，但是初中院校也需要不断优化落实自己的校本培训制度，做到每个学年都能够有计划、有针对性地组织学生进行现代化教育相关知识的探究与学习。需要依照学校各个科目的实际教学情况，保证教研组在具体活动中能更加有侧重点，重视理论知识的学习，在统一学习的前提下，两周开展一次教研活动，并将整合教研的活动时间延长。
三、实现教师教育教学工作中的有效管理
1.引导教师展开教学改革
教师需要对自身教学模式进行优化创新，需要在教学内容上突出学生自主学习能力的培养，彻底改变学生传统教学中只会被动接受、不会主动索取的学习方式，促使学生能够在智与非智两个方面实现全面发展。教师可以通过学案导教或者小组互助等多种教学模式进行呈现。学生可以通过教师提前设计的预习学案更加迅速地找到新知识学习需要注意的重点，并提前进行学习。学生可以在小组的合作与竞赛中，提升自身自主学习的欲望，增强对学习的热情。
2.重视教学工作的反馈与检查
教育管理者需要不定期对教师工作进行检查，不但可以在一定程度上督促教师更好地实施教育工作，而且还可以更好地保证教师的教学质量稳步提升。可以自己去各个班级听课检查，也可以组织教师相互学习听课;让学生代表组成学生代表团，以学生的视角对教师教学进行点评，从而深入了解教师教学态度;此外还可以对教师教案的设计、试卷的批改、作业的批改等进行随机抽查，并组织教师之间成立互助小组，使其相互找到自己发现不了的缺点;只有找到问题症结所在，才能够保证教师不断地提升自己，这点非常关键。
3.教师的教学反思
不管是城市还是农村，教师在开展教育工作的过程中都需要不断地反思，只有能够直面自己，正确审视自己教学中的优势与缺点，敢于质疑自己的教学方式，对自身教学能够始终保持勇往向前、不怕困难、勇于探索的信念，才能更好地完善自身的教学与教育。教师每一天都需要对自己当天的工作进行总结，不足记录，时刻警醒自己;将成功经验记下，时刻提醒自己保持下去。
从整体上看，当前我国部分农村地区初中的教育教学管理工作开展并不是很好，对于学校而言，需要与时代接轨，更新优化自身教学理念，创设科学合理的规章制度，基于实际情况设置契合的教育管理目标，只有这样才能够更好地“聆听”和适应时代发展的主旋律，为国家培养更多栋梁之才。
参考文献：
[1]张辉.初中学校人本化管理模式的运用策略初探[J].中学课程辅导（教师教育），2021（10）：47-48.
[2]吕杰.加强人文素质教育
【关键词】农村初中;新时代;教学质量;管理创新
一、农村初中教育教学管理的现状
1.观念的陈旧落后
当前针对我国绝大多数农村初中学校的教学管理者而言，他们由于受到传统应试教育根深蒂固的影响，再加上地域限制所带来的固定条件，进而导致其教育管理理念过于陈旧，持有固定、保守理念的管理者可以说是有很大管理弊端的。从学校的角度分析，学校的长远发展是需要紧随时代发展步伐的，这也就要求学校的管理者必须是代表“时代主旋律”的重要领路人，在管理上切记思维模式不可固定僵化、不懂变通和创新，如若始终保持固定僵化的思维模式，学校势必就如同大海中迷失方向的一叶孤帆，永远漂泊不定。当前，我国大部分教育管理者都因受一定应试教育思想的禁锢，过于追求学校本身的升学率，促使那些奔波于一线的教育工作者也在一步步的要求中也受到影响，这些现象的出现对于学生全面发展、综合素养的有效提升都造成了巨大的阻碍。
2.管理制度的滞后
针对我国部分初中院校而言，其管理制度的创设都很难做到紧随时代步伐，在内容上不仅不够完善，而且存在一定程度的误区与不足，整体管理制度的实施也过于形式化，从实践的角度分析，未能起到极具实质性的教育管理作用。对于一线教育工作者而言，一个科学性强、严格完整的管理制度，除了可以督促引领教师能够更为规范地落实教育工作以外，对于他们教学内容的展开也是起到推进作用的，但是僵化、固塞的管理制度，则会对教师主观能动性的发挥造成影响，同时也对整个学校塑造出健康向上、自由有序、快乐开放的教学氛围造成阻碍。对于学生来说，如若相应的学校管理制度的创设未能切合学生的发展特性，未能将“以人为本”的教学理念彻底贯彻。久而久之，学生则会非常容易产生学习的抵触心理，不仅不利于教师的管理，而且教师教学工作的实施也会呈现迟缓的态势。
二、教师教育水平的稳步提升
作为整个班集体的领军人、学生学习生活的引路人，教师除了需要体现出高尚的师德，在工作中做到热爱工作、爱岗敬业，对待学生能够为人师表，起榜样表率作用外，还需要在教学理念以及教学内容的呈现上与时代接轨，体现出高超的课堂教学能力。
1.强化中青年教师教育综合素养
对于教师而言，自己的“业务水平”质量的高低，对学校、对班级、对学生的发展都起到决定性影响，学校需要想一切办法提升教师的教学水平，使其能够更快更好地适应现代化教学的具体需要，需要鼓励和支持优秀教师进行培训和进修，并参与到院方高层研讨会议中，这也是非常有必要的。
2.优化校本培训相关制度
尽管处于农村地域，但是初中院校也需要不断优化落实自己的校本培训制度，做到每个学年都能够有计划、有针对性地组织学生进行现代化教育相关知识的探究与学习。需要依照学校各个科目的实际教学情况，保证教研组在具体活动中能更加有侧重点，重视理论知识的学习，在统一学习的前提下，两周开展一次教研活动，并将整合教研的活动时间延长。
三、实现教师教育教学工作中的有效管理
1.引导教师展开教学改革
教师需要对自身教学模式进行优化创新，需要在教学内容上突出学生自主学习能力的培养，彻底改变学生传统教学中只会被动接受、不会主动索取的学习方式，促使学生能够在智与非智两个方面实现全面发展。教师可以通过学案导教或者小组互助等多种教学模式进行呈现。学生可以通过教师提前设计的预习学案更加迅速地找到新知识学习需要注意的重点，并提前进行学习。学生可以在小组的合作与竞赛中，提升自身自主学习的欲望，增强对学习的热情。
2.重视教学工作的反馈与检查
教育管理者需要不定期对教师工作进行检查，不但可以在一定程度上督促教师更好地实施教育工作，而且还可以更好地保证教师的教学质量稳步提升。可以自己去各个班级听课检查，也可以组织教师相互学习听课;让学生代表组成学生代表团，以学生的视角对教师教学进行点评，从而深入了解教师教学态度;此外还可以对教师教案的设计、试卷的批改、作业的批改等进行随机抽查，并组织教师之间成立互助小组，使其相互找到自己发现不了的缺点;只有找到问题症结所在，才能够保证教师不断地提升自己，这点非常关键。
3.教师的教学反思
不管是城市还是农村，教师在开展教育工作的过程中都需要不断地反思，只有能够直面自己，正确审视自己教学中的优势与缺点，敢于质疑自己的教学方式，对自身教学能够始终保持勇往向前、不怕困难、勇于探索的信念，才能更好地完善自身的教学与教育。教师每一天都需要对自己当天的工作进行总结，不足记录，时刻警醒自己;将成功经验记下，时刻提醒自己保持下去。
从整体上看，当前我国部分农村地区初中的教育教学管理工作开展并不是很好，对于学校而言，需要与时代接轨，更新优化自身教学理念，创设科学合理的规章制度，基于实际情况设置契合的教育管理目标，只有这样才能够更好地“聆听”和适应时代发展的主旋律，为国家培养更多栋梁之才。
参考文献：
[1]张辉.初中学校人本化管理模式的运用策略初探[J].中学课程辅导（教师教育），2021（10）：47-48.
[2]吕杰.加强人文素质教育