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<正>如何让学困生学有所得,在原有基础上有所提高,做到上不封顶下要保底。这既是义务教育的需要,更是素质教育的需要。对于具有个性差异的几十个学生,编入同一个班级中进行教学,其难度和弊端是不言而喻的。
分层教学的三种基本类型
【摘 要】
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<正>如何让学困生学有所得,在原有基础上有所提高,做到上不封顶下要保底。这既是义务教育的需要,更是素质教育的需要。对于具有个性差异的几十个学生,编入同一个班级中进行教
【机 构】
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鄱阳县芝阳学校,
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2007年04期
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