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摘 要：就当前社会形势而言，小学数学的教学对孩子们未来的发展起着相当重要的作用。因此，在有效的时间内成功的完成教学，构建一节高效的课堂一直是每一位数学教育工作者毕生的追求。在实际的教学活动中，受教材和过去的教学方式的影响，教师往往忽略了学生的主观感受，有时不能使授课起到理想的效果。基于此，本篇文章中笔者将针对构建小学数学高效课堂的策略进行分析和论述。
关键词：小学数学;感受;高效课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0055-01
在新课程改革的背景下，采用何种教学方式构建一节高效的课堂一直为广大教育工作者所重视。就传统教学方法而言，课堂上的教师大多是灌输式教学，忽视了学生的主体地位。随着时间的推移，学生失去了学习的主动性和积极性，这对小学数学的教学非常不利。正如我们所知道的，课堂教学是学生们学习数学知识最重要的场所，因此教师们要想改变固有的状态，提高课堂教学的效果，必须采用多种方式构建一种良好的教学氛围，这样积极地调动学生们的学习兴趣，让学生们在轻松、愉快的环境下享受学习数学的美好。
1.了解和研究学生
众所周知，学生是课堂上的主要角色，因此了解学生的心理状态，是打造高效数学课堂所必需的。这个时期的学生心理和生理都不太成熟，教师的评价在他们的心目中占有重要的地位，也许教师简简单单一句鼓励和表扬的话会使学生喜欢上这个老师，进而产生对数学这门课程的兴趣。因此，教师在课堂上要多鼓励和表扬学生，这样学生将会形成一种积极向上的动力，有利于课堂的顺利开展。另外，教师还需要了解每一位学生的家庭情况，必要的时候给予关怀和抚慰，当然最重要的是教师要了解学生的知识储备情况，这样才能制定合适的教学方法进行针对性的教学，知道了这些就可以大大提高课堂的效率，让学生们以一种更加轻松的心态完成整堂课的学习。
2.师生之间要互相倾听，互相关注
在过去的授课过程中，虽然教学方式也涉及从单独思考到小组讨论等众多环节，有些学生提问和讨论也比较积极，但真正形成的有价值的问题不多。究其原因，主要是教师和学生之间没有互相倾听和关注，因此要使这些教学环节有价值，不再像过去一样只是形式主义，教师和学生需要共同努力。首先，在课上，学生要根据教师授课的过程积极地展开思考，只有跟着老师的思路走了才能避免答非所问这种现象的发生，才能真正构建一种和谐融洽的课堂氛围。其次，教师应该多关注学生的学习状态，不能为了赶教学进度而忽略学生的想法和问题，教师还要多多注重细节，学着从学生的神态和动作中提取信息，理解学生的真实想法。这样，师生相互倾听，互相配合，有利于创设良好的课堂氛围。
3.做好备课环节的准备工作
要想构建一节高效率的数学课堂，课前必须要做好充分的准备工作，这是一堂课顺利展开的前提。作为一名教育工作者，在备课过程中一定要把“备知识、备方法、备学生”每一个环节落实到位。“备知识”要求教师做到对所要教授的知识融会贯通，同时为了调节课堂的氛围还需要教师具备一些相关的课外知识;“备方法”指的是教师要提前预测课堂的情况，制定一套适当的教学方案;“备学生”要求教师要了解每一位学生的学习状态，方便因材施教。除了以上三个环节的准备以外，教师还需要在课堂中适当的加入一些衔接的环节。因为数学的教育与其它学科的教育不同，它需要学生构建一套完整的知识网格，只有在平时的课堂中加以渗透，才能使未来的授课越来越顺利。教师还要依据教学目标，分清重点难点，设立层次分明的教学方法，让不同学习情况的学生都能够有所收获。
4.不断提升教学过程的质量
要想构建小学数学的高效课堂，做好教学的過程是最重要的环节。
（1）明确教学的目标
一堂课的成功与否关键是看有没有完成预设的教学目标，教学目标既要包括知识方面的，又要包括思想层面的。因此，教师要根据学生的实际情况，建立合适的教学目标，在课堂进行的过程中，把控学生群体的整体态势。在按照预定目标教学的同时，还要根据实际情况进行教学目标的调整，这样更加有利于构建高效的课堂。
（2）合理导入，创设情境
在正式的课程开始以前，可以利用3到4分钟的时间给学生们分享一个数学小故事或者提问一个生活中的问题。这样，将把学生带到一定的情境中，利用学生的好奇心启动一个正规的课堂，学生将产生极大的热情，有力地打造高效的课堂。
（3）利用多种教学方式
通过过去的实践和研究，我们可以知道如果在课堂上只使用一种教学方法不利于学生对知识的吸收。因此，教师要与时俱进，在教学环节引入多种教学方法，可以利用教具教学，这样可以提高学生的理解能力。当然，多媒体教学的模式下，微课教学通常也能起到不错的效果。
总之，教育工作者要想构建小学数学的高效课堂，必须从多方面入手。同时要跟紧时代前进的步伐，不断地创新和研究新式教学，这样必然能够打造更加高效的课堂。
参考文献
[1]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：119
[2]黄平.新时期小学数学高效教学体系的构建探究[J].学周刊，2016（09）：60-61
[3]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147
[4]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（07）：57-58
关键词：小学数学;感受;高效课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0055-01
在新课程改革的背景下，采用何种教学方式构建一节高效的课堂一直为广大教育工作者所重视。就传统教学方法而言，课堂上的教师大多是灌输式教学，忽视了学生的主体地位。随着时间的推移，学生失去了学习的主动性和积极性，这对小学数学的教学非常不利。正如我们所知道的，课堂教学是学生们学习数学知识最重要的场所，因此教师们要想改变固有的状态，提高课堂教学的效果，必须采用多种方式构建一种良好的教学氛围，这样积极地调动学生们的学习兴趣，让学生们在轻松、愉快的环境下享受学习数学的美好。
1.了解和研究学生
众所周知，学生是课堂上的主要角色，因此了解学生的心理状态，是打造高效数学课堂所必需的。这个时期的学生心理和生理都不太成熟，教师的评价在他们的心目中占有重要的地位，也许教师简简单单一句鼓励和表扬的话会使学生喜欢上这个老师，进而产生对数学这门课程的兴趣。因此，教师在课堂上要多鼓励和表扬学生，这样学生将会形成一种积极向上的动力，有利于课堂的顺利开展。另外，教师还需要了解每一位学生的家庭情况，必要的时候给予关怀和抚慰，当然最重要的是教师要了解学生的知识储备情况，这样才能制定合适的教学方法进行针对性的教学，知道了这些就可以大大提高课堂的效率，让学生们以一种更加轻松的心态完成整堂课的学习。
2.师生之间要互相倾听，互相关注
在过去的授课过程中，虽然教学方式也涉及从单独思考到小组讨论等众多环节，有些学生提问和讨论也比较积极，但真正形成的有价值的问题不多。究其原因，主要是教师和学生之间没有互相倾听和关注，因此要使这些教学环节有价值，不再像过去一样只是形式主义，教师和学生需要共同努力。首先，在课上，学生要根据教师授课的过程积极地展开思考，只有跟着老师的思路走了才能避免答非所问这种现象的发生，才能真正构建一种和谐融洽的课堂氛围。其次，教师应该多关注学生的学习状态，不能为了赶教学进度而忽略学生的想法和问题，教师还要多多注重细节，学着从学生的神态和动作中提取信息，理解学生的真实想法。这样，师生相互倾听，互相配合，有利于创设良好的课堂氛围。
3.做好备课环节的准备工作
要想构建一节高效率的数学课堂，课前必须要做好充分的准备工作，这是一堂课顺利展开的前提。作为一名教育工作者，在备课过程中一定要把“备知识、备方法、备学生”每一个环节落实到位。“备知识”要求教师做到对所要教授的知识融会贯通，同时为了调节课堂的氛围还需要教师具备一些相关的课外知识;“备方法”指的是教师要提前预测课堂的情况，制定一套适当的教学方案;“备学生”要求教师要了解每一位学生的学习状态，方便因材施教。除了以上三个环节的准备以外，教师还需要在课堂中适当的加入一些衔接的环节。因为数学的教育与其它学科的教育不同，它需要学生构建一套完整的知识网格，只有在平时的课堂中加以渗透，才能使未来的授课越来越顺利。教师还要依据教学目标，分清重点难点，设立层次分明的教学方法，让不同学习情况的学生都能够有所收获。
4.不断提升教学过程的质量
要想构建小学数学的高效课堂，做好教学的過程是最重要的环节。
（1）明确教学的目标
一堂课的成功与否关键是看有没有完成预设的教学目标，教学目标既要包括知识方面的，又要包括思想层面的。因此，教师要根据学生的实际情况，建立合适的教学目标，在课堂进行的过程中，把控学生群体的整体态势。在按照预定目标教学的同时，还要根据实际情况进行教学目标的调整，这样更加有利于构建高效的课堂。
（2）合理导入，创设情境
在正式的课程开始以前，可以利用3到4分钟的时间给学生们分享一个数学小故事或者提问一个生活中的问题。这样，将把学生带到一定的情境中，利用学生的好奇心启动一个正规的课堂，学生将产生极大的热情，有力地打造高效的课堂。
（3）利用多种教学方式
通过过去的实践和研究，我们可以知道如果在课堂上只使用一种教学方法不利于学生对知识的吸收。因此，教师要与时俱进，在教学环节引入多种教学方法，可以利用教具教学，这样可以提高学生的理解能力。当然，多媒体教学的模式下，微课教学通常也能起到不错的效果。
总之，教育工作者要想构建小学数学的高效课堂，必须从多方面入手。同时要跟紧时代前进的步伐，不断地创新和研究新式教学，这样必然能够打造更加高效的课堂。
参考文献
[1]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：119
[2]黄平.新时期小学数学高效教学体系的构建探究[J].学周刊，2016（09）：60-61
[3]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147
[4]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（07）：57-58