引言
　　为实现初中生英语语言运用能力提高目标，必须结合相关实践对学生开展英语语言运用能力培养，其强化学生在相应培养中参与力度，使得学生英语运用能力贴合实际。同时还应保证学生英语语言运用能力与其日常生活之间贴合度，避免教师在提高学生英语语言运用能力时受到层层阻碍。彰显初中生英语语言能力现代化内涵，满足初中英语教学要求，促使我国教育行业良性发展。
　　1. 借助开放性问题唤醒学生交际需求
　　对于初中英语教学来说，保证相应教学整体性能够在提高学生学习兴趣状况下，实现学生英语语言运用能力提高目标，促使学生英语语言运用能力向着初中英語现实教学要求方向靠拢，避免学生英语语言运用能力受到固有教学模式影响，使得学生英语语言运用能力培养在初中英语教学中地位层次有所提高。与此同时，还应强化开放性问题在学生英语语言运用能力培养中现实作用，借助各项开放性问题锻炼学生发散思维，并要求学生根据各项发散思维将自身看法全面阐述出来。而且不同学生对英语开放性问题见解存在一定差异，这就可以在开放性问题支持下唤醒学生交际需求，以此落实学生英语语言运用能力提高目标。比如在学习《Can you pay the guitar？》一课时，教师应要求学生在相应英语课文支持下与其他学生展开有效交流，提高学生在对英语课文掌握力度和英语交际水平。教师还应对学生展开有效指导，帮助学生解决其在英语交流过程中各项问题。此外，教师还可以根据相关教学要求创设开放性问题，以此唤醒学生对英语场景交际需求，促使学生在应用交际中学习各项基础知识。不断提高学生英语语言运用能力，使得初中英语教学对学生英语语言运用能力所提要求得到满足。
　　2. 通过故事情境丰富学生语言体验
　　就英语教材中各篇课文而言，教师可以按照好学生学习兴趣和综合学习能力将各篇课文以故事形式展现出来，必要时还应创设合理故事情境，要求学生在故事情境中开展英语对话，以此强化学生英语语言体验，逐步提高学生英语语言运用能力。不仅如此，教师可以结合教学内容在课堂上创设相应教学情境，促使学生在短时间内融入相应教学氛围当中。不断丰富学生语言体验，使得学生可以根据英语教学情境将自身心里所想通过英语方式表达出来，改善在运用英语语言交际时产生的问题，不断提高学生英语交际能力，使得学生英语语言运用能力与初中英语教学水平达到同步提升状态。比如在学习《How much are these socks？》一课时，教师不仅需要将相应对话情境全面展现出来，必要时还可以彰显英语课文故事内涵，以此提高学生学习英语课文兴趣，避免学生在学习相应英语课文时出现思维混乱问题。同时还应要求学生在相应情境中展开英语对话交流，借助相应情境提高学生语言体验力度，使得学生在语言体验中强化其自身英语语言运用能力，继而为学生学习各项英语语法知识提供便利支持。同时还应强化学生之间互动交流力度，改善学生综合学习缺陷，彰显提高学生英语语言运用能力在初中英语教学中现实价值，以此满足教育行业现代化发展要求。
　　3. 利用文本拓展优化学生语言内涵
　　在开展初中英语教学时，教师也可以运用扩编英语课文来提高学生英语语言运用能力，其根本原因在于通过拓展英语文本能够实现学生自身语言内涵优化目标，以为后期提高学生英语语言运用能力打下坚实基础。同时还应保证学生在拓展英语课文文本中参与力度，充分发挥学生对英语课文想象力，使得学生在拓展英语课文文本状态下强化自身英语语言运用能力，积极改善学生自身英语学习缺陷和语言表达漏洞。逐步提升学生英语语言运用能力与初中英语教学要求之间关联性，将初中英语教学中出现问题几率降到最低。比如在学习《Will people have robots？》一课时，首先教师会要求学生阅读该篇英语课文，之后要求学生从自身思维角度出发进行英语课文拓展，要求学生在拓展英语文本条件下优化其自身语言内涵，以此提高学生英语语言运用能力。同时教师还可以要求学生将自身拓展的英语文本以语言方式表达出来，锻炼学生想象力和英语语言运用能力。有效提升学生在相关教学中参与力度，改善初中英语教学缺陷，确保文本拓展在学生英语语言运用能力培养中作用效果得以彰显。
　　4. 结语
　　综上所述，了解到提高学生英语语言运用能力对于强化初中英语教学效果显得尤为重要。这就应保证初中生英语语言运用能力培养力度，以为初中英语教学顺利开展提供动力支持。而且在提高学生英语语言运用能力时，还应保证生活实践与学生英语语言运用能力之间关联性，借助生活实践提高学生英语语言运用能力。优化初中英语教学模式，使得初中生英语语言运用能力上升到一定高度。
　　（作者单位：甘肃省张掖市甘州中学）